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文档简介
1、桥第二课时教学设计 人教版课标实验教科书五年级下册 桥教学设计 设计理念根据本课的特点,结合新课程理念,教学本课时注重以人为本,以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 教学目标 认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住课文中感动我们的地方,感受老汉在危难之时,把生的希望留给别,自已却英勇献身的精神。 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。 教学重点理解课文中的重点词句,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精
2、神,体会表达上的特点。 教学难点理解题目所蕴含的深意。 教学准备多媒体 课时2教学时数 教学过程 课时 教学内容: 学习生字词,正确读写“咆哮、放肆”等词语 读通读顺课文。了解课文主要内容,理清脉络。 第二课时 一、复习导入 上一节课,我们学习了桥这篇课文,谁来说说这篇课文主要写了什么? 方法提示:讲清故事的主要内容故事的起因、经过、结果 指名学生回答,生补充。 师小结并板书:洪水肆虐人们惊慌老汉献身。 今天我们进一步学习这些内容。 二、品读感悟,体会精神 感受洪水肆虐 默读全课,想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕,把它用“”画出来。 小组内交流自己画出的句子,并交流自己的阅读感受。 体
3、会洪水和大雨的可怕,形势的危急。 出示句子: 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 近一来高的洪水已经在路面上跳舞。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰。 用自己喜欢的方式反复读这些句子,边读边想像画面。 将红色字去掉或换掉,与原文对比,让学生读读哪个效果好,为什么?课文中还有哪些这样的句子? 习作中也要善于运用这种写法,使你的语言更加生动形象。 再读读这些句话,你还发现什么特点? 放大出示:像泼。像倒。两个字一句话,能不能将中间的句号改为逗号?效果上有何不同? 播放发生洪灾的画面,感受洪水和大雨的可怕气势
4、。 带着自己的感受,有感情地朗读这些句子。 了解人们的惊慌 过渡:面对如此猛烈的洪水,人们的表现是怎样的? 学生快速浏览课文,找出相应的句子读一读。 学生反馈:你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。 你能想像当时的场面吗?用自己的话说一说。 此时此刻,求生是人的本能。大家都逃命要紧,可是情况怎样?只有北面有座窄窄的木桥 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么?随时有可以塌掉,到时候大家就会走投无路。 体会老汉的精神 和这些人们相比,有一个人站出来了,他是谁?他都做了什么?默读课文,把描写老汉的句子用“”画出来。 根据学生的回答,重点研读以下句子。 句式一:木桥前,没腿深的水里拥戴的老汉。 “拥戴”什么意
5、思?从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。 师生对比读这句话。 句式二:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。 “像一座山”你觉得像一座什么山?怎样的泰山?高大,镇定。从中你感受到一个怎样的老汉? “他不说话”老汉心里在想些什么?想办法。想出了什么办法?往下读。 句式三:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 反复读这句话,为什么要排成一队?不排队会怎样? 在这么短的时间内,老汉想出了这种办法,你觉得老汉怎样?指挥有方 引读。此时此刻,在这猛烈的风雨声中,老汉沙哑地喊 话“桥窄党员排在后边!” 引读。此时此刻,容不得老汉多想,他果断地喊道“桥窄党
6、员排在后边!” 老汉要求党员排在后边,他想到了什么?时刻不忘党员的职则。课文中哪里还体现出老师坚守原则。 句式四:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子豹子。 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中,你体会什么严格坚守原则。 老汉揪出的是谁?他儿子。连自己的儿子都不例外大公无私。 老汉真的是一个无情的人吗?哪些句子体现他们父子情深? 句式五:小伙子推了老汉一把,说“你先走。”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 “用力”他用了多大的力?竭尽全力。为什么? 用你的朗读来表现他们的父子情深。 出示:突然,那木桥轰地一声响老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 就这样老汉和他的儿子英勇献身了。 没容老汉喊出来,一个浪头吞没了他,此时,他会喊些什么呢?拿出你的笔,把它写下来。 三、理解题目,升华感情 课题为桥,没有老汉可能会出现怎样的结果,想想老汉在这当中起着怎样的作用?用自己的话说说对桥的理解。 学生互相交流。 师小结:这是一座生命之桥,是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌
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