小学语文教学研究课程基于网络考核改革试点方案

1、学校语文教学争论课程基于网络考核改革试点方案（ 2 月 24 日）一、课程概况1课程说明本课程综合运用训练学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方面的理论和争论方法，分析学校语文教学的历史和现状，比较完整地说明素养训练背景下学校语文课程性质、位置、基本理念、设计思路和课程目标的变化，比较深化地争论识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略，帮忙同学全面贯彻训练部全日制义务训练语文课程标准（试验稿），提高学员教学理论素养和实际教学才能，初步培育学员进行教学科学争论的才能；本课程具有应用理论特点；课内学时72， 4 学分； 2课程教学要求（1）结合语文课程的特点和历史进展，明白语文课程

2、的性质、位置与基本理论，转变语文训练教学思想，全面懂得和把握学校语文课程的总目标、阶段目标和实施建议，提高同学理论素养和专业素养；（2）懂得语文课程的基本理念，把握识字写字与汉语拼音、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学规律、教学策略和教学方法；（3）结合教学实际懂得和运用学校语文教学规律、策略和方法，加强实践探究和教学争论，提高教学创新才能；3课程教学内容课程包含以下内容：学校语文课程的性质和位置、学校语文课程标准、学校语文课程的资源与课程教材、识字写字与汉语拼音教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、综合性学习的教学、学校语文教学评判、语文教学争论；二、课程考试1考核要求依据课程教学基本

3、要求，本课程考核要求分以下两个层面：对理论学问内容，按明白、懂得两个层次进行要求；对方法、实践内容，按把握、运用两个层次进行要求；网上考试要在考核同学对主要理论学问内容的明白和融会贯穿的懂得基础上，重点考查同学应用理论争论、分析教学实践活动的才能，运用语文训练教学理论反思自身教学行为的才能，以及利用现代训练技术和信息技术自主学习的才能；2考核方式本课程网上考试采纳平常形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行；课程考核总成果满分为100 分，其中平常形成性考核成果占总成果的60%；期末终结性考试成果占总成果的 40%；形成性考核与期末终结性考试成果均及格视为课程考核合格；三、 网上考核方案1形

4、成性考核（ 1）形成性考核方式网上形成性考核依据课程组在形成性考核平台发布的考核内容和详细要求进行；共5次考核，形成性考核总成果占课程考试总成果的60%；每位同学必需参与每一次考核；形成 性考核的详细方式是：两次开卷答题；一次教学争论实践活动；一次教案设计活动；一次网络主题争论活动； 每次考核各以100 分为满分， 依据不同的权重折合相加后计入课程考核总成果；（ 2）形成性考核内容序号内容形式发布时间最迟提交时间权重1语文课程、课程标准、课程教材与资开卷答题 春学期 3 月 15 日（秋学期） 9 月 20 日（春） 3 月 25 日（秋） 9 月 30 日15%源2识字写字与拼音教学案例 春

5、学期 4 月 10 日（春） 4 月 20 日30%教学、阅读教学分析（秋学期） 10 月 10 日（秋） 10 月 20 日3作文教学、口语交设计教案 春学期 5 月 10 日（春） 5 月 20 日30%际教学（秋学期） 11 月 5 日（秋） 11 月 15 日4综合性学习的教开卷答题（春学期） 6 月 5 日（春） 6 月 15 日15%学、语文教学评（秋学期） 12 月 1 日（秋） 12 月 10 日价、语文教学争论5语文教学热点问网络主题（春学期） 7 月 1 日（春） 7 月 10 日10%题争论争论（秋学期） 12 月 25 日（秋） 次年 1 月 5日2终结性考试终结性考试

6、实行网上考核形式，开卷，时间为120 分钟；终结性考试成果以百分计，占课程总成果的40%；终结性考核的重点是同学对课程基本理论的综合懂得与把握程度；3老师评阅网上考核的评阅工作原就上均由各教学班课任老师负责，中心电大课程组通过网络抽查 评阅情形； 对于阅卷过程中显现的问题准时与中心电大本课程主持老师联系解决；形成性考核评阅均需要依据统一的评分要求进行评阅并给出成果；终结性考试中的简答题、论述题依据统一评分标准给出成果；四、网上考核实施方案（一）形成性考核1形成性考核实施方案（ 1）第一次形成性考核考核发布时间： （春） 3 月 15 日；（秋） 9 月 20 日；考核完成时间： （春） 3 月

7、 25 日；（秋） 9 月 30 日；考核形式：开卷答题答题时间： 120 分钟考核内容： 语文课程的性质与位置；语文课程标准；语文课程教材与资源；同学在学习完第一章至第三章之后完成本次考核；考核题型：简答题；（100 分）样题：简述语文课程的综合性；答案提示： 语文课程的综合性源于语文自身的综合性；这种自身的综合性不仅指语文文本所负载的内容具有极大的包涵性，同时也指同学学习和生活中学习和使用语文的训练资源 的广泛性，学习空间的宽阔性；在语文教学中，语文课程的综合性第一是教学目标的综合；其次是学习内容的综合；再次是学习方式的综合；（ 2）其次次形成性考核考核发布时间： （春） 4 月 10 日

8、；（秋） 10 月 10 日；考核完成时间： （春） 4 月 20 日；（秋） 10 月 20 日；考核形式：教学案例分析案例分析内容：识字教学案例；阅读教学案例（二者挑选其一）；同学在学习完第四章至第五章之后完成本次活动；要求每位同学分析文字不少于600 字；（100 分）样题：分析下面的口语交际课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点；学会说明教学设计（四年级）教 学 目 标 : 1能在被人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清晰；2亲身体验，把握说明的技巧；3仔细倾听，会用提问来获得更多信息；教学过程 :一、创设情境，导人新课1激趣引人主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样

9、说明的呢？说给同学们听一听；2请同学们看一段录像片断：单小英直接闯入课堂，当老师问起迟到的缘由，她义正词严地说：“我不想迟到呀！那没方法，路上堵车了，能怪我吗？”请同学们说单小英的说明怎么样？（同学沟通争论）二、明确目标，落实要求1同学读题，明确本次口语交际的要求；2同学们都知道单小英这样说明不好，那么我们一起来帮忙她，看看怎样说明才能让老师接受呢？在同学争论的基础上，师生共同归纳； 让同学懂得被别人误会而进行说明时要留意以下几点：向谁说明，留意称呼和礼貌用语；说明什么，这是说话的主体部分，要针对误会 说明原委；怎样说明，也就是说明要留意方式方法，查找适当时机；三、模拟情境，角色体验1出示两个

10、录像片断片断一：陈文彬很喜爱读课外书，爸爸观察了总是说：“你不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲； ”假如你是陈文彬，你该如何向爸爸说明呢？片断二：李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来；一位阿姨走过来，不兴奋地说：“你怎么把我的孩子碰倒了”假如你是李东方，你该如何向这位阿姨说明？2同桌之间自主挑选片断，拟定提纲，相互练说；（老师参与争论，适时指导；）3同学分组，依据自己所选的内容进行口语交际实践；实践中要留意体态端庄大方，留意口头语言与面部表情的结合，必要时仍要辅以动作；老师相机订正双方的语病，帮忙同学顺当完成交际过程；四、总结评判，鼓励进步模拟活动终止后，由老师对活动的

11、内容，同学语言运用的正确性、得体性以及交际规章进行总结评判， 让同学订正自己在活动中的不足，更好地完成整个交际过程；最终评比正确交际小组，让同学在欢乐和掌声中享受参与学习的欢乐；答案提示：主要特点： 留意唤起同学的生活体验，引入生活情境，激发同学交际爱好，帮忙同学尽快进入学习情境；适时引导，分析交际策略，切实培育交际才能；通过出现不怜悯境，通过相互合作，自由练说，多方锤炼同学口语才能；留意同学的交际态度及同学体态语的训练；敏捷的评判方式；（ 3）第三次形成性考核考核发布时间： （春） 5 月 10 日；（秋） 11 月 5 日；考核完成时间： （春） 5 月 20 日；（秋） 11 月 15

12、日；考核形式：设计教案设计内容：作文教学设计；口语交际教学课堂教学简案（二者挑选其一）；同学在学完第六章至第七章后完成设计；（ 100 分）样题：依据学校四年级的口语教学要求，以“学会说明”为题，设计一份口语交际课堂教学简明教案（一个学时），要求必需有教学目标和教学过程；答案提示：参见前面其次次形成性考核样题；（ 4）第四次形成性考核考核发布时间： （春） 6 月 5 日；（秋） 12 月 1 日；考核完成时间： （春） 6 月 15 日；（秋） 12 月 10 日；考核形式：开卷答题答题时间： 120 分钟考核内容： 语文综合性学习的任务和教学策略；语文教学评判的实践操作；语文教学争论的设计

13、和常用方法；同学在学习完第八章至第十章之后完成本次考核；考核题型： 简答题；（100 分）样题及答案提示：参见第一次形成性考核样题及答案提示；（ 5）第五次形成性考核考核发布时间： （春） 7 月 1 日；（秋） 12 月 25 日；考核完成时间： （春） 7 月 10 日；（秋）次年1 月 5 日；考核形式：网络主题争论考核内容： 争论题目为学校语文教学的热点问题，每次依据语文课程改革实践情形适时变换主题，要求同学在规定期间环绕话题到学校语文教学争论网络课程“热点争论”发帖，每个同学有效帖不少于2 帖，每帖除标题外，正文字数不少于100 字；（100 分）样题及答案提示：略；2 形成性考核成

14、果的评定标准（ 1）开卷答题按卷面评分标准操作（ 2）案例分析60 分以下：不能依据要求进行分析，观点不明确，表达纷乱，字数不够60 分（含） 74 分（含）：基本能依据要求进行肯定分析，观点不够明确，表达不够精确，字数达到要求75 分（含） 84 分（含）：能依据要求进行比较详细的分析，观点较明确，表达清晰， 字数达到要求85 分（含 100 分：依据要求进行详细深化的分析，观点明确，表达精确、清晰、流畅，字数达到要求；（ 3）设计教案60 分以下：教学目标不明确，教学内容不清晰，教学环节不详细，表达不规范60 分（含） 74 分（含）：教学目标不够明确，教学内容不够清晰，教学环节不够详细，表达规范75 分（含） 84 分（含）：教学目标比较明确，教学内容清晰，教学环节比较详细，表达规范85 分（含 100 分：教学目标明确，教学内容清晰，教学环节详细合理，表达规范（ 4）开卷答题按卷面评分标准操作；（ 5）网络活动60 分以下：不能环绕主题开展争论，观点不明确，表达纷乱，帖数、字数不够60 分（含） 74 分（含）：基本能环绕主题开展争论，观点不够明确，表达不够精确， 帖数与字数达到要求75 分（含） 84 分（含）：能环绕主题开展争论，