小学语文三年级下册第八单元神话故事《借助“神”力教神话》教学设计

1、人教版学校语文三年级下册第八单元：神话故事借助 “神”力教神话教学设计借助“神”力教神话教学设计【教学目标】1、明白从课题知道文章主要内容，训练同学概括中心内容的才能；2、体会神话故事的奇妙，明白神话故事文体特点，自己尝试编神话；【教学重点】通过重点语句的品尝，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的珍贵和古人丰富的想象；【教学过程】 一、图片导入：老师知道大家特别喜爱读故事，那我们来玩一个猜一猜的小嬉戏，猜一猜每张图片讲了哪个故事？出示图片：“女娲补天 ”嫦“娥奔月 ”“后羿射日 ”精“卫填海 ”提问：这些故事有一个共同的名字，是什么？生回答板书：神话故事我们一起走进第八单元，走进奇妙好玩的神话

2、故事；二、初探神话之“神”1、学习从题目概括主要内容；出示：故事题目同学齐读故事题目；同学找一找四个故事中藏着的四个神话人物；并说一说他们做了什么事情？把人和事加起来，就是故事的主要内容；这是概括故事主要内容的一种方法，从题目中就可以知道；生沟通读过的神话故事；2、初步感受神话特点；提问：既然是神话故事，从这四个故事中能看出“神”来吗？生沟通从题目中感受到的神的地方；在这些故事中有许多很神的地方，我们人都做不到，所以称他们为神话故事，今日我们就来学习一个神话故事；出示：夸父追日板书：夸父追日提问：从这个故事的题目，你能感受到“神”在哪里？生沟通感受；三、初读 “追日 ”，感知神话之“神 ”课前

3、已经让大家预习了课文，从课文的题目我们已经知道是夸父追日的故事，但是夸父为什么要追日？怎么追日的.结果怎么样？谁能依据这种方式给我们大体说说故事的内容呢？课件出示：夸父为什么要追日？怎么追日的.结果怎么样？生汇报预习结果，试讲故事；提问：聪慧的孩子读故事，不光知道故事讲了什么事，仍会有自己的想法；读了这个故事，你有什么想法？夸父是一个怎样的人？生沟通对故事和夸父的熟悉；引导同学懂得夸父精神：夸父有一种对光明的憧憬和执着追求的精神；这其实也是当时人们内心对光明的追求；板书：追求光明；四、细品 “追日 ”，体察神话之“神 ”1、明白了课文的主要内容，再来看这个神话故事，它到底神在什么地方呢？ 出示

4、：学习要求同学默读课文，找出觉得“神”的地方，用笔画一画，并在旁边写下自己的感受；生沟通；2、依据同学回答出示： “于是夸父拿着手杖· ··一瞬间就跑了两千里；”请同学做一下“瞬间”这个动作，感受一下“一瞬间”到底有多快；选同学带着感受读一下这个“神速”的句子；全班齐读，读出语气；3、依据同学回答出示“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水·· ·可是仍没止住口渴” ；出示：奔腾的黄河图片生看图片，感受黄河的雄壮，进一步明白夸父喝的水许多，谈感受；选生带着感受读“神肚”；全班齐读；4、出示：“他仍没到大泽，就像大山一样颓然倒了下来，

5、83; ·由于他的倒下而发出巨响；”提问：夸父为什么要追日？（引导同学体会夸父就要追上太阳可是却倒下的惋惜）同学带着体会读这个句子；5、依据同学回答出示“其次天早晨，当太阳从东方升起·· ·那是夸父的手杖变成的”全班一起来读表现很神的句子；五、拓展阅读，观赏神话之神先读课本中的女娲补天，再读嫦娥奔月 ，小组合作填写下表；出示：故事主要人物主要内容用“”画出表现奇妙的体会或问题句段女娲补天嫦娥奔月同学沟通收成，引导同学体会女娲甘于贡献的精神，和嫦娥奔月期盼家人团聚的想法；板书：甘于贡献板书：想念亲人六、想象的翅膀，编写神话之神出示： 1.只见雨神， （）；女娲补天2.那孙悟空拔下一根毫毛，轻轻一吹（）；西游记3.沉香抡起斧子， （）；沉香救母同学任选一个，同桌沟通争论；全班沟通，评判；总结： 神