小学英语六年级上册先周单元主讲稿单元备课全册

1、pep 学校英语六年级上册先周单元主讲稿（单元备课）全册unit 1 how do you go there. 单元主讲【课标要求】1.能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地；2. .能够描述人们日常出行的方式，并简洁陈述理由；3. 能够辨认一些常见的交通标志，明白并遵守交通规章， 特殊是要学会看交通指示灯安全地过公路；4. 能够明白不同国家交通规章的异同；【教学目标】1、才能目标1.能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地， 如：how do you go to school. usually i go to school by bike. sometimes i go on foot.

2、how can i get to zhongshan park. you can go by the no.15 bus.2). 能够描述人们日常出行的方式， 并简洁陈述理由， 如：usually i goto school by subway, because it s fast.3). 能够辨认一些常见的交通标志，明白并遵守交通规章，特殊是要学会看交通指示灯安全地过公路；4). 能够明白不同国家交通规章的异同；2.学问目标1能够把握 a 、b 部分 lets learn， lets talk 中的四会短语和句子；2能够听、说、认读 a 、b 部分 lets learn 中的三会单词和let

3、s talk，let s read中显现的三会句型；3) 能够懂得并会依据指令操作lets play，lets chant，groupwork 等部分的内容；4) 明白音标 /i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/ 的音和形；能够区分音标/i:/ 和/i/ 发音不同；5) 明白 story time， good to know 等部分的内容；3.情感、策略、文化等有关目标1情感态度 :帮忙同学明白交通规章， 并在生活中自觉遵守交通规就；2学习策略 :学会调查和统计、 分析数据， 并用扇形统计图的形式表示出来；3文化目标：明白中西方交通规章的异同；【单元内容分析】1.本单元重点学习如何询

4、问和回答人们日常出行的方式，这与同学 的日常生活紧密联系；描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通 工具名称”构成，因此语法学问构成相对简洁，生词量较少；本单元难点是同学能够娴熟使用所学语言询问并回答乘做某种 交通工具去某地； 老师在教学过程中要留意多创设情形为同学供应综合语言运用的机会；2. a 部分主要出现基础学问， 自然地将教学重点引到语言运用上来；老师应尽量让同学仿照对话，进而自编对话，将目标语言运用于 更多的真实情形中， 以加深同学对句型的懂得；b 部分介绍了常用的交通规章、 交通标志以及中西方交通规章的不同；老师可在课堂上进行一些依据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为同学供应使用

5、语言的渠道；【教学重难点分析】1.重点:把握四会短语和a 部分 lets learn 中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答；听、说、读、写句型：how do you go to school. usually /sometimes i go by , 同学能够充分懂得并正确朗读对话；把握四会单词和短语：stop,wait,trafficlights, traffic rules；把握四会句型： how can i get to zhong shan park. you can go by the no.15 bus.帮忙同学懂得句型：in china/the usa, dr

6、ivers drive on the right side ofthe road. inengland and australia, however,drivers drive on the left side of the road.2.难点 :同学书写四会句子并能简洁陈述挑选某种交通方式上学的缘由；如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点；把握四会单词和短语： stop,wait,traffic lights, traffic rules ；同学能够在实际情形中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地； 同学对文化差异的明白：在中国和美国等国家车辆 * 右行驶，但在有些国家车辆

7、* 左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地；【解决重、难点的措施】由于本课的教学内容相对比较简洁，部分单词早已学过，只是用“ by+交通工具名称”来明白人们日常出行的方式，重点和难点是能用句子“ how do you go to school. how do you go to canada,/.”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by, ”进行回答；部分同学对 train 的发音有点不清晰，总体对本课的把握仍可以；由于前一课已能用句子“how do you go to school. how do you go tocanada,/. ”来替换关键词询问别人的出行方式；

8、并能够用句子“ i goby, ” 进行回答， 所以这一课表述自己以何种方式上学并简洁陈述原因显得不再很难，倒是频率副词usually， sometimes， often， always运用不是很好，同学们有点遗忘了，需要老师进一步复习总结练习； 对于常见的交通标志同学明白得不是许多，在英语课中明白英语的表达方式很有必要；【教学预备】1. 图片教学挂图磁带录音机【课时划分】六课时第一课时 :lets startlets chantmain scenea: let s learn let s play其次课时 :a :let s trylets talkgroup workc: let s si

9、ngtask time第三课时 :a let s readc: good to knowpronunciation第四课时 :b let s learnlets play第五课时 :b let s trylets talkc: lets check第六课时 :b let s readc: story time六年级英语上册unit2 单元主讲【课标要求】1、能够简洁描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置；2、能询问路线并简洁回答；3、能演唱本单元所学的歌曲和歌谣；4、能明白一些字母组合的发音规章；【教学目标】1才能目标：1能描述各类场所的详细位置，如it snext toon the lef

10、t, 2能运用方位词和指示词来指路； 如 g0 straight，then turn left, 3试着去使用地图描述场所、景物和方位；4能听懂会唱歌曲： where are you going. 2学问目标：1能把握本单元的“四会”单词和句子；2能听、说、认读本单元的“三会”单词和lets 中的重点句型；3明白音标概念和元音字母e， a 在单词中的发音；4能听懂、懂得 story time 中的故事；【教学内容分析】1、本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”，涉及到“问路”的主要句型有： where is,.how can i go toget to ,.其中句型where is,.是三

11、年级下册第五单元和五年级上册第五单元b 部分教学方位介词时的重点语言； 老师设计教学活动时候应考虑同学已有的认知水平，在此基础上扩张语言；2、本单元 a 部分 lets read以及 c 部分的歌曲中显现了一般将来时态的句子， 这是为第三单元的教学做铺垫； 老师不必讲解其语法意义，让同学获得感性熟悉即可；【本单元的教学重难点】1本单元的教学重点是是“问路”以及“指点方向”,能够通过方位方向的学习来描述场所的位置， 如：where is the cinema，please.how can i get to the,.以及单词和词组： hospital、bookstore、postoffice、c

12、inema、sciencemuseum、turnleft 、turnright 、gostraight等；2本单元的教学难点是能够让同学把握本单元的“四会”单词及句子，引导同学能用所学的语言描述场所、景物和方位，并学会看地图，能依据地图上的指示找到相应的地点；【突破重难点的措施】1、问路的句型 where is,.是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元b部分教学方位介词时的重点语言；老师设计教学活动时候应考虑同学已有的认知水平，在此基础上扩张语言；2、本单元的指路对同学相对来说比较难，老师在教学中要创设情境，老师可以在每节课上在黑板上给同学画地图，让同学在直观、形象的环境中学习如何问路，以及

13、该如何达到某个地方；3、多让同学进行问路以及指点方向的操练，让同学看图说该如何到达某个地方，也可以举例，举我们平常常常去的地方，比如说如何到达动物园、公园等；【教具预备】磁带、录音机，单词卡、课件、【课时支配】6 课时第一课时： lets start lets chant a let s learn pair work c let s sing其次课时： a lets try lets talkc pronunciation第三课时： a lets readc good to know第四课时： b lets learn lets playc story time第五课时： b lets tr

14、y lets talk group workc lets check第六课时： b lets readc task timeunit 3 what are you going to do.一、教材解读本单元的教学是询问将来几天或周末的活动支配；主要学习一般将来时 be going to do 句型，教学内容非常明显地表达了任务型教学的思想；教学分 a 、b、c 三部分；a 、b 部分的 lets learn，lets talk 后面均设计了与之相适应的pair work 与 group work ；任务表达了语言学习的交际功能；教材以单词为点，let s talk 为桥梁，以任务活动为中心，贯

15、穿整个单元；a 、b 部分 lets learn 为词汇教学，内容为14 个单词， a、b 部分lets talk 为句型教学， 通过 group work, pair work, lets read, storytime 等多种多样的形式，把单词与句型串联起来；二、学情分析本单元为六年级的第三单元；作为与中学连接的六年级，同学具备 了肯定的英语基础， 在三年多的学习中接触并把握了大量的句型和动词词汇；在教学中，都是要尽可能多地联系同学学过的学问，帮忙学 生在有限的课时里不断巩固所学学问；同时，教学活动的设计也要表达梯度和层次，因材施教，让每一位同学在感知、实践、合作中实现 任务的目标，体验胜

16、利的欢乐；三、单元教学目标1、学问目标（ 1）能把握 a 、b 部分 lets learn, let s talk 中的四会单词和句子；（ 2）能听、说、认读a 、b 部分的三会单词和句子；（ 3）能把握 c 部分的 2 个元音和 5 个辅音音标；（ 4）能明白 good to know, story time 中的学问， 并能就故事绽开活动；2、才能目标（ 1）运用 be going to do 句型沟通行事方案， 如：what are you going to do this eveing. i m going to the cinema.（ 2）能用特殊疑问词 where,when,wh

17、at使用在一般将来时句型中提问并作答；（ 3）能表达自己和他人的行事方案；（ 4）能以小组争论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，娴熟运用 be going to 句型；3、情感目标（ 1）情感态度：培育同学合理支配自己的学习与生活的才能；培育同学从小树立远大抱负并为之努力的思想意识；（ 2）学习策略：学会合作与沟通，加强自主学习；（ 3）文化目标：明白有关文字记载方式的学问；四、教学设想1、以任务组织活动；教学中要以同学为主体，以任务为线索，以活动为中心；老师可将 活动的设计、活动的预备、 活动的呈现等主动权交给同学，老师只充当导演的作用； 任务从设计自己的周末活动、当小导游支配合理的路线

18、、设想自己的抱负之旅， 到购书及采访别人的活动支配，皆从培育同学进行合作学习、自主学习入手，表达了语言学习的交际功能；2、建立课外合作学习小组；对单词、短词、句子的把握，需要老师在课堂上有效的组织和同学 在课外的准时巩固， 老师应帮忙同学建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、 合作程序进行指导和督促， 实现有效的课堂延长；2、活动要具多样性和多层次性；教学活动中要对同桌，小组（groups）全班class有合理的支配，尽可能发挥同学的主动性；3、恰当进行教学评判，提高同学学习爱好；4、课时支配：六课时第一课时： let s starta. let s learnpair work其次课

19、时： a. let s trya .let s talka. group workc. let s sing第三课时： a. let s read第四课时： b. lets learnb. lets playc. pronunciation第五课时： b. lets tryb. let s talkb. pair work第六课时： b. lets readc. task timelets checkstory time学校英语（ pep）六年级上册单元备课 unit 4 i have a pen pa一、教材解读本单元的课题是： i have a pen pal 主,要谈笔友和好伴侣的爱好；

20、本单元涉及的大部分动词短语在前六册同学用书中已经显现过，如：go to work, watch tv ,等等；老师在教学中应留意激活同学的记忆， 以旧引新， 引导同学娴熟把握； 本单元主要学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简洁用法，主要句型是：what s your hobby. ilike ,he/she likes,does he liveinthe city.yes, he does. no,hedoesn't. 本单元的大部分动词在前几册已经显现过，因此在教学中应留意激活同学的记忆，以旧引新，引导同学娴熟把握；另外，a 部分的 let'sread 的两封 e-ma

21、il 篇幅较长，有肯定难度，阅读教学可以分 段进行；二、学情分析六年级同学已经具备了肯定的英语基础，在三年多的学习中掌 握了大量的句型和动词词汇，在教学中， 老师要尽量多地联系同学学过的学问，帮忙同学在有限的课时里不断的巩固所学学问；同时，教 学活动的设计也要表达梯度和层次， 因材施教，让每一个同学在感知、实践、参加、合作中实现任务的目标，体验胜利的欢乐；本册教材内容比前几册内容都有所增加，课时有限，实际教学中我们可以依据实际情形进行内容的取舍，但是 pronunciation 部分我认为不能舍弃；三、单元教学目标1、才能目标（ 1）能够询问和简洁描述业余爱好，如：what's you

22、r hobby.i like collecting stamps. he likes collecting stamps, too.（ 2）能用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情形并作答，如： does he live in the city. yes, he does. does he teach english. no, he doesn't.he teaches art.（ 3）能听懂会唱歌曲 "my pen pal"；2、学问目标1能够把握 a 、b 部分 let's learn 、 let's talk中的四会单词和四会句子；2能够听说认读 a