小学美术教案示例三：小雨沙沙

1、学习必备欢迎下载小雨沙沙（一年级下册第 1课）一、教材分析小雨沙沙是湘版教材一年级下册第 1课，是一堂特别符合学校生年龄特点的造型、表现课；二、教学目标1. 学问目标：初步懂得美术中的点与线基本学问；2. 过程目标：采纳倾听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、观赏、述说等做法，让同学运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培育同学的观看力和想象力，以及对点、线、颜色的表现才能；3. 情感目标：同学感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培育同学对漂亮的大自然的憧憬，对艺术的喜爱；三、教学重难点1. 重点：运用点、线及颜色表现下雨时动植物的情形；2. 难点：点与线的变化，情感的融合；四、课

2、前预备1. 同学：油画棒或者水彩笔2. 老师：课件、教具和纸五、教法和学法依据一年级同学心理特点，在老师引导下，采纳在玩中学的学法；一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象；四是在“评雨”中，加深对点线美的熟悉；五是在“组合”中，加深对整体美的懂得；六、教学过程 一 导入：听雨声，唱小雨儿歌，体会声音与点、线的关系；1. 播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位同学依据听到的声音到黑板上画点与线，让同学体会声音与点、线的关系；2. 听小雨沙沙音乐，打开教材，唱、念小雨沙沙的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律；3. 播放春雷

3、响了的声音，快躲一躲吧；【设计意图】增强同学从听觉到用美术方法表现的才能；同时师生共唱小雨沙沙，放松心情的同时，拉近师生心理距离； 二 绽开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开同学的思维；播放小雨沙沙情形的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象显现和变化，并在纸上画出来；1. 蔚蓝的天空飘来了云；同学练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？2. 瞬间间乌云积累在一起；同学练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？学习必备欢迎下载3. 春雷响了，划过一道闪电；同学练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力气，有速度？4. 天空暗下来了，开头下小雨了，一滴、两滴，同学练习小小的点

4、；雨点串在一起成了什么？懂得由 点连成线；雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，懂得由线连成面；让同学熟悉用点线面来表现雨天变化的方法；5. 风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来；同学懂得雨的随着景象的变化线条也变化的方法；6. 雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在 教材中 非洲菊的花瓣上，同学观看水滴，溅起了又成了一朵朵的水花；老师描述，与同学一起想象着画；7. 雨慢慢小了，风也停了， 教材图片中 芦笋怎样了，念儿歌，画感觉；【设计意图】让同学自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素；下雨时，不仅有雨点，仍有其他天气变化：天阴了，乌云集合了，闪电了 所以下雨了不应当仅仅只关注不同的雨

5、点；雨天典型变化图片的播放，让同学对雨天变化有所明白；但是这个年龄段的孩子不行能对天气变化时全部的特点都有所熟悉，观看之后仍需要有个内化的过程， 所以采纳老师和同学一起画雨天的天气变化，降低了难度； 下图为同学的练习 三 深化：想雨中情，说雨中的故事，丰富同学想象力；创设雨中情境，启示同学讲故事，拓展思维，为同学画下雨的情境创作预备；情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事； 雨似乎一个娃娃真顽皮， 跑到了田野里了；小花特殊喜爱雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？ 出示教具小花 ，示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子；仍有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙仍没做好预备呢；你们

6、有躲雨的方法帮帮它吗？ 出示教具小青蛙 老师依据同学回答添画荷叶、蘑菇当雨伞；老师再启示同学讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？【设计意图】动植物拟人手法的指导练习；一年级的同学，处在“样式化前期”，美术基础仍是幼儿水平，语言表达的时候说得特别到位，一旦动手表现就未必那么回事了；所以在唤醒了同学对雨景的记忆后，就应当支配雨景的详细画法指导；对于植物而言，拟人的详细手法就是添加表情和动作；表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴学习必备欢迎下载巴喝着甜甜的雨水，但是老师示范的只是其中一种，其他表情由同学来摸索；小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成；教具中的小花叶子是可以变长的，

7、然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿态，也可以一个高一个低呈舞蹈状态；老师的表情添画和动作摆放是在引导同学熟悉到小草，大树都可以用这种方法来表现；而对于小动物而言可能好玩的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，仍可以用小花做伞挡雨；但一堂课里不行能全部的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效；情境2：模拟雨天人物的情境故事；小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦；用手接住它， 老师做动作，让同学也跟着做 洗洗手吧 师生一起做 ，洗洗脸 师生一起做 ，地上有好多水坑呀，踩一踩 师生一起做 雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来， 师生一起做撑伞动作 谁有雨衣呀，快穿上呀 老师做动作帮同学

8、穿雨衣 没有伞也没有雨衣的小伴侣怎么办呀？快， 捂着头，跑回家吧 师生一起做跑步动作； 最终到家了； 甩甩手【设计意图】 调剂课堂节奏， 适应低段同学心理需求； 一年级同学他们的留意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数同学都会表现出疲惫状态，留意力开头不能高度集中；假如这个时候仍是支配高强度的操练或是枯燥的问答，学生根本没方法全力投入；情境2就是依据同学心理的特点设计的一个放松环节：让同学在音乐中跟着老师一起纵情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑既让同学紧急的心情得到了释放，又唤醒了同学雨中情形的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔； 四 同学想不一样的故事，创作

9、一幅特殊的下雨天的画；老师发各种彩色几何形纸片；同学进行创作；作业要求：画一幅下雨天的画；可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们好玩的样子；老师巡回指导，幻灯片放学校生画下雨天各种题材的作业； 五 赏佳作，评雨景；评判要求：1. 用了哪些点和线，为什么这样用？2. 小花、小草、小动物哪里最可爱？3. 能给你的作品取个悦耳的名字吗？4. 谁的画更有下雨天的情境？【设计意图】这些问题都是针对本课的学问、才能和情感的要求进行讲评； 六 雨景组合会怎样？拓展思维1. 把作业排成下雨天； 老师摆2. 把作业排成雨伞；学习必备欢迎下载3. 拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等；和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、