小学科学三年级上册《哪杯水更热》教学实录

1、哪杯水更热教学实录一、创设情境，激趣引入师：（出示 1 号和 2 号两杯冷热不同的水）老师这里有两杯冷热不同的水， 请你观看并推测一下， 这两杯水中哪杯是热水， 哪杯是冷水？你推测的理由是什么？生 1：用手摸一摸，就知道了生 2：用眼睛观看，看水面上是不是有许多热气冒出来，就知道那一杯水是热水了师小结：同学们说的特别好；我们在感知水的温度时，要先用眼睛观看，看 水面上是不是有许多热气冒出来， 假如有，就不要用手或者身体其他部位接触水，以免烫伤；今日老师为大家预备的是温水，不会烫伤；怎样验证你的推测？找两名同学到台前验证；（1 号杯是冷水， 2 号杯是热水；）1 号杯里装的是冷水， 2 号杯里装

2、的是热水； 我们把物体的冷热程度叫温度；温度的单位通常用摄氏度（）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比 较物体的冷热忱形；（板书：温度）4、老师这里仍有另外两杯水， （3 号杯和 4 号杯）这次谁来验证一下这两杯水哪杯水热？再请两位同学到台前；1 生： 3 号热1 生： 4 号似乎热一些师引导：看来，用眼看、用手摸、尝一尝等方法只能大致知道水的冷热；要 想精确地知道水的温度，有什么工具可以帮忙我们？对，温度计；（板书：温度计）温度计就是测量温度的仪器；今日我们就借助温度计，来验证一下究竟哪杯水更热；（板书课题： 6 哪杯水更热）二、引导观看，熟悉结构1、明白温度计的类型师：在我们生活中有

3、许多种温度计，你知道有哪些类型的温度计？生 1：体温计生 2：鱼缸温度计生 3：空气湿度温度计师：看来，同学们对温度计仍是有肯定的明白；今日老师也带来了一些温度计和温度计的图片；（出示课件： 各种各样的温度计） 今日我们要测量水的温度，要用到的是常用的温度计；2、利用微课视频，引导观看，明白温度计的构造师：我们要正确使用温度计， 第一必需熟悉温度计， 现在请同学们自己来学习温度计的使用；（出示微课视频）师：看了刚才的视频，你认为观看时我们应当留意什么呢？同学沟通生 1：轻拿轻放生 2：认真观看师：同学们想的真周到，老师也想提示同学们：课件出示“温馨提示”：（1）当心轻拿轻放，以免温度计破裂；假

4、如破旧请立刻告知老师；（2）小组合作，认真观看，边观看边记录；我的观看记录单第（）小组温度计上有单位 吗？是什么？ 温度计上的每一小格表示多少？温度计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？温度计是由哪些部分组成的？3、沟通温度计的组成结构；师：同学们观看得很认真，让我们来沟通从温度计上的发觉吧；生 1：我们组发觉了温度计上有单位，我知道是摄氏温度计，仍有一种温度计是华氏温度计师：你怎么知道的生 1：我在家里的温度计上发觉的的师：你真是个生活的有心人生 2：我们发觉了温度计的最高温度是100 度，每个小个都是一度师：观看的真认真生 3：我们发觉了温度计是玻璃做的，里面有一根管子，下面有个玻璃泡师

5、：同学们，对比着你们手中的的温度计，我们一起来看一下：（出示课件）温度计的中间是一根细 玻璃管 ，上边封口； 下边连着一个 玻璃泡 ，玻璃泡是反应最灵敏的部分， 测量的时候要完全浸没在水中；红色的液体是 液柱，里面是染了红色的煤油或者酒精， 仍有的温度计液柱里面装的是银白色的水银，比如我们常用的体温计；水银有毒，试验的时候肯定要当心，假如温度计碎了，不要用手直接接触；玻璃管上划有 刻度，表上的字母 是温度计的单位，读作“摄氏度” ，是为了纪念摄氏温度的创造人摄尔修斯；我们国家常用的温度计是摄氏温度计；而欧美国家常用的温度计是华氏温度计，同样是为了纪念华氏温度的创造人华伦 海，用“ f”来表示；

6、（板书：玻璃管玻璃泡液柱 刻度）生 4：老师我们小组仍发觉了温度高，液柱就往上升；温度低，液柱就往下降师：哦，你们是怎样发觉的？生 4： :用手捂住温度计的玻璃泡，液柱上升，放开后一会，液柱下降；师：其他小组的同学有没有同样的发觉？试试看；师小结：温度计就是利用了液体热胀冷缩的性质来工作的；那么我们用温度计测量温度的时候， 要留意什么问题？对， 不能用手拿着温度计的玻璃泡，要用手拿着温度计的上部； （板书：上）三、趣味练习，读写温度师： 通过刚才的观看讨论， 我们对温度计已经有了肯定的明白；你们能看懂温度计上显示的温度吗？1、（课件出示）界点温度： 0 摄氏度的读写；红色液柱最高点是0，所以温

7、度是 0，写作： 0，摄氏度的写法是：先写一个大写的c,它表示“摄氏”，再在 c 的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度” ，连起来就是“摄氏度” ；（指导同学读写，用板书的形式引导；）零上温度：液柱零上向上数，一格一格数清晰，数字越大，温度越高；（举例读写如 22）零下温度：液柱零下向下数，一格一格数清晰，数字越大，温度越低；（举例读写如 22 ）2、课件出示“读温度计儿歌”有个窍门要记住，以零为准看清晰；液柱零上往上数，液柱零下往下数；一格一格数清晰，最终算算是几度；3、师：敢接受我的挑战吗？课件出示温度计，请几名同学板演，其他同学在纸上写，集体订正；0 6 15 6 9 12 四、正确使

8、用，适时反馈师： 图上的温度我们都能读出来了，那么想不想知道我们桌子上杯子里水的温度是多少？怎么办？生分组测量一杯水的温度； 请同学们四人一小组， 同时测一测桌上水的温度，并将测量结果记录下来；小组汇报测得的数据；师：通过汇报结果产生问题： 为什么同一杯水测得的温度不同呢？你觉得有哪些因素导致我们小组内同学测得的数据不一样呢？（ 1）温度计的玻璃泡怎样放到水中？为什么不能遇到杯底或杯壁？（板书：没）（ 2）我们什么时候才能读出温度？（板书：稳）（ 3）读数时，要留意什么？温度计为什么不能拿出水面？（板书：平）我的试验记录单第（）小组小组内同学每次测得的第一次测量的水温其次次测量的水温温度相同吗

9、？为什么？1 号同学2 号同学3 号同学4 号同学4、学习温度计的正确使用方法；（ 1）课件出示正确使用温度计的方法；（ 2）需要特殊强调的是， 在测量物体的温度时， 要依据被测物体挑选合适的温度计，不能超过温度计的测量范畴；不同的温度计测量不同物体的温度；5、小组成员重新测量烧杯中的水现在的温度，并将测量结果填在记录单里；老师巡回指导；同学沟通测量结果；6、验证猜想同学们，现在我们来看一看3 号杯和 4 号杯里的水，究竟哪杯水更热呢？请两名同学到台前用温度计来测量；汇报测量结果，确定哪杯水更热；五、总结收成，拓展延长1、通过这节课的学习，同学们都有哪些收成呢？2、同学们， 一节课的时间立刻就要终止了，但我们的科学探