小学数学教师专业知识考试题

1、学习必备欢迎下载学校数学老师专业学问考试题理论学问部分一、数学课程标准学问填空1、新课程标准留意同学的，强调学习的与 _；2、 的根本任务是： 全面贯彻党的训练方针， 调整和改革基础训练的课程；3、“课程”一般是指实现学校训练培育目标而设置的教学科目及其 ， 和 的总和；4、学校数学课程应培育同学具有运算才能， ； ， ，5 数学课程标准明确了义务训练阶段数学课程的总目标，并从、 、 等四个方面作出了进一步的阐述；6 在各个学段中，数学课程标准支配了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四个学习领域；课程内容的学习，强调同学的数学活动，进展同学的 、 、 、 ，以及与 的才能；7 要初步培育培育同学从

2、数学的角度、 ，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识；8 新课程中的数学评判，要建立 多元， 多样的评判体系；二、判定1、“一切为了每一位同学的进展”是新课程的最高宗旨和核心理念；（ ）2、学校训练的根本目的是促进同学的自主进展；（ ）3、在新课程中，教材供应应同学的是一种学习线索，而不是惟一的结论；（ ）4、老师是既定课程的阐述者和传递者，同学是既定课程的接受者和吸取者；这是新课程提倡的教学观；（ ）5、在新课程中，课程评判主要是为了“选拔适合训练的儿童”，从而促进儿童的进展；（）6、教学反思是促进老师更加主动地参加训练教学、提高训练教学成效和专业进展的重要手段；（ ）三、挑选

3、题学习必备欢迎下载1、在新课程背景下，训练评判的根本目的是（ ）a、促进同学、老师、学校和课程的进展b 、形成新的训练评判制度c、淡化甄别与选拔的功能d 、表达最新的训练观念和课程理念 2、本次课程改革的核心目标是（ ）a、实现课程功能的转变b 、表达课程结构的均衡性、综合性和挑选性c、实行三级课程治理制度d 、转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于留意书本学问的现状3、综合实践活动是新的基础训练课程体系中设置的课程，自学校年级开头设置，每周平均课时；（）a、必修 33b 、必修 11c、选修 33d、选修 344、“新教材一方面关注并充分利用同学的生活体会，另一方面也留意准时恰当地反映科学技术

4、新成果”这主要说明新教材（ ）为同学供应了更多现成的结论；强调与现实生活的联系强调学问与技能、过程与方法的统一；表达了国家基础训练课程改革的基本思想a 、 b 、 c 、 d 、 5、老师由“教书匠”转变为“训练家”的主要条件是（ ） a、坚持学习课程理论和教学理论b 、认真备课，认真上课 c、常常撰写训练教学论文d 、以争论者的眼光注视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题1 关注学科仍是关注人反映了两种不同的训练价值观；新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位同学的进展”在教学中的详细表达；在这里， “关注人”的含义是什么？学习必备欢迎下载第一，关注每一

5、位同学；其次，关注同学的心情生活和情感体验；第三，关注同学的道德生活和人格养成；（6 分）2、同学的数感主要表现在哪些方面？五、案例分析题 教学设计一： 在教同学求平行四边形面积时，老师讲授如下：连接 ac，由于三角形 abc与三角形 cda的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形 abc的面积等于 1/2 底乘高，所以，平行四边形abcd的面积等于底 乘高，命题得到证明；然后，老师列举许多不同大小的平行四边形，要求同学求 出它们的面积， 结果每个问题都正确解决了；下课前， 老师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业；教学设计二： 老师引导同学分析问题， 即如何把一个平行四边形转变成一个长

6、方形，然后组织同学自主探究，并获得运算平行四边形面积的公式；请问：两就教学设计中老师的教学方法有何不同？两种教学方法对同学的学习将产生怎样的影响？“教学设计一”中的老师采纳了传统的“灌输式”教学方法， 没有引导同学去积极摸索，让同学主动应用已把握的学问进行探究；（ 3 分）这种教学方法有利于同学在短时间把握学问， 提高学习技能， 但假如一味采纳这种方法， 将使同学形成接受学习的方式，只会仿照，不会敏捷运用，更不会制造；（ 5 分）“教学设计二”中的老师采纳了比较的方法、启示式的教学方法， 留意引导同学绽开学问发生的过程，引导同学自己探究，自己摸索，从而得出结论；（3 分）这种教学方法将引导同学

7、学会学习，形成自主学习、 自主探究、 合作学习的学习方式，从而促进师生的共同进展；（5 分）六、数学学科学问和基本技能试题（60 分）学科学问（ 22 分）（其中小题各3 分，至小题4 分；）小红前面有 6 人，后面有 18 人，这一排共有（）人；6个好伴侣见面，每两人握一次手，一共握（）手；把一个长 5 分米，宽 4 分米，高 3 分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体， 这个圆柱体的表面积是（）；把一张长 25 厘米，宽 18 厘米的长方形纸， 剪成边长是 5 厘米的小正方形， 最多可以剪（）个这样的小正方形；某学校四、五年级的同学去参观科技展览； 346 人排成两路纵队，相邻两排前后各相距

8、 0.5 米，队伍每分钟走 65 米，现在要过一座长 629 米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（ ）分钟；一个圆锥外形的沙堆， 占地面积的周长是25.12 米，高 3 米，这堆沙的体积是（ ）立方米；假如每立方米沙重1.7 吨，这堆沙重（）吨；案例分析（请环绕新课标精神分析下面的案例）（13 分）案例：一次数学新授课中， 我根据事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥；下课后，一位同学拿着她的课堂本找到我，说：“老师，您刚才在课后 的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答学习必备欢迎下载案，发觉答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认

9、真摸索，找找错的 缘由；”她很疑问地捧着本子走回了座位；临上课时， 她又一次找到我， 说：“老师，我始终在想这道题， 我总感觉这道题我这样做也是对的；”看着她那坚决的目光，我又一次拿起她的练习本，认真地看起来；结果发觉，她的解题方法同样 正确，只是得到的答案不一样；回到办公室， 我认真地将那道题进行了争论，原先由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了冲突，造成了一道题显现了两种答案的情形发生；其次天， 在我的数学课上， 我第一对这位同学独立摸索、敢于向老师挑战的士气大加夸奖， 并勉励其他的同学再对这道题进行探究；此时， 同学出现出高涨的学习热忱， 在宽松的学习氛围中或静心摸索、或热闹争论， 结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案； 针对这种情形， 我启示同学进一步对老师起初的编题进行质疑，查找解决方法；很快，题目中数据存在冲突的问题被同学找到了，并通 过再一次的商讨，编写出了正确的应用题；这堂课上我惊喜地发觉， 孩子们更欢迎今日这种教学的方式，每一个同学都表现得那样爱好盎然！教学的过程应当是师生交往、 积极互动共同进展的过程， 老师应当是同学学习的组织者、促进者、合作者；这位老师的教学案例给你带来了哪些摸索？我们的教学观念、教学方法应当如何适应新形势下训练的需要呢？ （从