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文档简介

1、28*尺有所短，寸有所长教学目标：知识与技能1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能 正确的对待自己及他人。3、学习书信的格式和写法。过程与方法：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。情感态度与价值观：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。教学重难点：1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2、学习书信的格式、写法。学情分析：本课题贴近学生生活，学生容易理解，可引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短, 寸有所长”的道理。教学准备：信封课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭

2、示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你 会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分 享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、今天我们要学习的28课尺有所短 寸有所长里就有两封信，请大家看看这两 封信主要写了什么内容？4、板书：尺有所短寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理1、对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2、柯岩老师提到的“尺有

3、所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？3、尺和寸有什么关系？4、为什么这里说是尺有所短呢？5、学生思考、交流。6、用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理。四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择 打电话或其他方式呢？2、交流：写信给好友有哪些好处呢？3、教师小结(1) 有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。(2) 不好意思说出来的话，可以用书信表达。五、观察发现，认识书信格式1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2、教师边小结边在黑板上按信的格式板书：(1)称呼。把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号

4、，表示下面有话要说。5 正文。正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件 再写一件。每段起行空两格，转行顶格。(3) 结尾。正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接 正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行 顶格写。(4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。六、巩固练习，紧记书信格式。1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。2、学生练习，老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信提示：1、先确定要写给谁。2、考虑清楚要说些什

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