浦江三小数字实验学校建设方案

1、浦江三小数字实验学校建设方案一、现状分析我校在浦江镇政府和教育局的关心支持下于2003 年元月完成校舍改建工程。 随着新校舍各项硬件设施的到位，学校根据区教育局和教育事业实现新的跨越式发展的要求，明确了以信息化带动教师教育现代化，推进学校教师教育改革创新的办学目标。随着闵行区教育信息网开通、校园网建成和多媒体教学设备的进一步到位，给我们这所地处浦东农村小学带来了新的机遇和挑战。这几年，我校从未来发展的战略高度充分认识教育信息化的重要性和紧迫性，以加强“数字化学校”建设为奋斗目标，努力推进校园的信息化建设，积极地将现代教育技术应用于教育教学与学校管理的改革实践之中，努力构建信息化教育教学新模式。

2、1、明确目标，把握时代脉搏。我校始终把建设校园网、打造数字校园、培养信息素养人才、通过信息化推动学校发展为学校的重要目标。把学校建设成以网络为基础，从办公与教学资源（设备、图书、教材、课件、文件档案）到办公与教学活动（教、学、管理、服务、办公）实现数字化，以网上办公、 网上管理、 网上教学和网上服务为切口，创建数字化的校园空间。我校还一向注重教师的专业化培训工作。每学期我们一方面组织教师学习市、区教育行政部门制定的有关实施教育信息化的有关文件；另一方面，组织教师外出听课、学习与考察，参加各种教育信息技术的教育教学研讨活动和信息化运用的培训，如240、INTEL未来教育培训、区信息技术与课程整合

3、培训班、市信息技术研修班等。在区府完成信息化建设后，教师在教学中更是如虎添翼，全校50%的课运用了多媒体，90%以上教师经常运用信息设备教学，教师们充分认识到现代信息技术在教育中的重要地位和作用，认识现代信息技术应用于学校教育的各个方面是教育发展的必然趋势，认识到教育信息技术将极大地改变教师与学生在学校地生存与发展状态，谁不能适应，谁就有被淘汰的可能，由此，教师自我学习信息技术的需求得到提升，学习有了紧迫感和使命感， 实践中信息技术与学科的整合有了接合点。2、设施跟进，技术保障。建设数字化校园全面推进校园信息建设，就要硬件、软件两手同时抓；在教育信息化这场变革中，硬件建设是非常重要的。 200

4、3 年依托我区一号事实工程，学校网站主体构架建设完成，闵广宽带网络也已接入我校，学校内部局域网建立，共有网络节点一百多个，分布于学校的各个角落，为以计算机网络为结构覆盖教育教学、教育管理和教育交流等方面的开放性的教育网络的形成奠定了基础。学校在这方面的投入有所倾斜， 以确保教育信息技术化健康， 协调发展。根据学校实际整体设计、 合理布局， 分步实施的思路，学校在近三年通过上拨和自筹资金，投资了一百多万元，建立了多媒体教室、计算机网络教室、学生电子阅览室、教室电子备课室、视频接收室、视听编辑工作室等， 现在， 我校硬件已基本满足师生的教学需求，全校有计算机120 台 ， 投影仪、 视频展台 20

5、 套， 激光打印机、扫描仪、数码照相机、数码摄象机、视频编辑器等设备一应俱全。 于 2005 年又自主投资3 万余元更新了视频编辑平台，成立了视听编辑工作室，自制VCD、 数码录音等开始积累组建校教育教学信息化资源库。同时在技术保障上我校拥有一支由 1 位专职计算机教师和二名外聘的网络维护员组成的网络管理队伍，及数位计算机技术运用较为精通的教师，其他教师都能够熟练操作运用信息设备。还专门配备了电教管理人员， 以保障多媒体信息设备的充分运用和管理。同时，抓紧教师培训和相关制度的制定，以制度促行动，并且改建了学校门户网站。二、发展目标与理论支撑1与时俱进的“数字化学校”“数字化学校”是以数字化信息

6、为基础，以计算机技术、网络系统、通讯技术为依托，支持学校教学和管理信息，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源数字化，并能够得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。其核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵学校全方位的事务，包括教学、科研、条线管理及技术服务。其基本框架应该包括校园网络建设、管理信息系统建设、信息资源库和远程教育等方面。2 发展目标多年的实践和探索使我们都清晰的认识到计算机网络技术为核心的现代教育技术渗透到学校的各个领域，以现代教育教学理论和教育教学需求来引领教育教学信息化实践，让教育教学发展进入了一个

7、全新的多媒体时代，数字化技术创造了一个先进、高效、充满活力、个性化的教学环境，不断改变着师生的工作方式、学习方式和生活方式。实践教学中倡导信息技术与学科的整合，鼓励教师多用多媒体上课，结合媒体的有效性，上出好课、优质课。我校的数字化学校建设方案就是设想通过计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和后勤服务等所有信息资源逐步实现数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，构架一个实时、便捷、安全、有效的管理与交互平台。如校园门户网的建设、多媒体使用记录系统、文件服务器的架设等等，同时加强校园信息技术的科学管理， 强调网络信息技术健康高效的应用，加强运用与评价的机制保障。如各类信息化

8、管理细则和制度并制定与闵行区中小学教育信息化评估指标（试行稿）相应一致的考核标准和条例等。推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。3理论依据“数字化学校”是现代化教育发展的理想和必然目标，它的实现过程是一个相当漫长的动态探索、实践过程。“数字化校园”的建设，首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设和信息技术素养人才的培养等。因此，数字化学校建设可以分为下列几个构件，分别为教育理念重构、硬件平台建设、知识库和信息库建设、以教学应用、教学管理为核心的应用系统建设。由此可见，营造数字校园，构建数字

9、化教育教学环境和管理，发展学生的信息技术素养，是时代对教育提出的新的要求。三、具体实施计划（一）准备阶段： （2005 年 5 月 2005 年 10 月 ）从我校的实际需要和长远发展出发，进行总体规划，分步实施，逐步推广，有计划、分阶段、科学合理地构建数字化校园。1、 继续加强硬件设施建设， 满足师生的教育教学和学校信息化建设的需求。2、立足校园内合外联 加强培训（ 1） 由校长亲自定时间、 定地点， 数字化学校创建领导小组定方案、制度，根据学校实际情况和当前的教育形势的发展方向制定出实践性很强的信息化校本培训方案，自编校本培训教材，切实的解决教师们在备课、上课中需用到的信息技术和方法，把信

10、息技术的运用与学科紧密接合起来。大部分教师能独立制作多媒体教学课件。（ 2） 2004 年、 2005 年通过暑假的培训完成了课件制作技能和教师网页制作的培训，现在每位教师都能制作自己的个人主页，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享。（ 3）从学校实际出发编写信息技术校本培训教材。通过多媒体教学环境下课堂教学交互方式的实践与研究的培训，解决实际问题，以二期课改为契机，加速多元化课程的实践研究与探索。让多媒体设备产生它应有的教育生产力。（ 4） 请专业人士、 专家作讲座， 培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教

11、师能更具体体会信息技术与课程整合的方法，学习他人成功经验，引发思考，以便更好开展这方面的工作。（二） 实践阶段： （2005 年 11 月 2006 年 10 月 ） 1、规范管理集“资”建库。在实际的教育教学中，要解决两大问题：一、大量充足的教学资源。二、巨大资源的存放。建立学校文件服务器、Web!艮务器，搭建资源平台，为每位教 师设立一个FTP文件夹放各种文件。现在学校的所有 计算机都与校服务器联系机，解决课件的传递、存放等实际问题，实现无磁盘化、无纸化信息、资源的交流与共享。教职工通过FTP服务器上交、交换各种教学资料、报表等比较传统交换方式直接快速得多。为教师大量使用电脑、多媒体教学提

12、供了方便。信息管理处和教导处定期向教师提供和推荐教育信息、网址、课件。并且定期整理和分类校教学信息库。现在校教学资源库已成雏形。先按学科分类，各科再内设有精品课件库、公共课件库和个人课件库。采及分级管理，用户类别不同，登录界面不同，精品课件只能经教研组或备课组申核方可上传，普通用户只能下载，集体备课后课件上传至公共课件库，公共课件库在共享教师间可上传和下载，教师个人实际使用课件则上传至个人课件库，做到资源共享，群策群力，既有共性又有个性差异。2、加强校园网站建设，畅通信息渠道。不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校

13、、家庭、社会一体化的教育功能。 利用学校主页上的 “学校一周安排”“通知栏”、“公告”、“学校新闻”等，省却了许多会议、印发通知等环节，大大方便了教职工的随时查阅。开辟学校特色教育主页，展现教师教育教学特色。现每位教师都建立了自己的主页。3、健全数字化管理体系结构（ 1） 加强数字校园建设中网络、主机等基础硬件和操作系统设施建设，加大更新力度。（ 2） 加强数字校园信息传输的平台建设。（ 3） 内合外联、通过引进与开发相结合等途径，优化配置、资源共享，加强教学、学习、资源、管理等方面的管理信息和业务等应用系统建设。（ 4） 加强校园数字信息安全系统建设。（ 5） 规范学校数字化管理体系和维护体

14、系。4、重点突破、形成优势。结合学校实际加大信息技术在学校特色项目方面人力物力的投入力度和发展速度， 使之迅速形成优势。（三）推进阶段： （2006 年 11 月后 ）以数字化学校争创为抓手， 全面推进学校数字化，促进学校整体工作，学校工作进入优化阶段，在区域内有一定的影响。四、制度和保障学校全方位的教育信息技术推广应用，需要有完善的组织和运行机制来相适应。一个好的制度能起到好的导向作用，能使学校的信息化建设从一开始就走上比较科学规范的轨道。1、 成立以校长为组长， 以信息中心主任这副组长，教导主任、政教主任、总务主任、学科组长及年级组长为组员的学校信息化建设领导小组。学校把教育信息化工程列入

15、学校重点建设工程项目中，制定了三年信息化工程规划，对学校的网络建设、教育教学信息资料库建设、师资队伍建设、制度建设提出具体可行的设计和实施方案，为我校信息技术教育的发展营造了良好的氛围， 奠定了比较坚实的基础。 并在制度上、考核上、经费上都大力支持。2、成立了信息管理处和信息技术骨干核心小组，分工明确，责任到人，有岗有责，以工作绩效与项目成果为考核依据， 加大信息员的奖金和岗位津贴投入。负责协助校长室制定学校信息技术教育的规划及各项的实施计划；总体设计和规划学校管理和教学的信息支持系统或平台；负责总体规划和建设校门户网站，为各科教学和科研提高强有力的信息技术支撑，为教职工提供前沿性的教育技术的信息，并提供指导和培训；落实信息化设备的管理、维护和应用。3、数字校园教育系统的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。4、 为保障多媒体信息设备能正常的工作和产生效能，我们已经建立了一套比较完整规范、科学的管理制度，它包括网络管理员任职条件、计算机房管理规定、网络安全使用制度等多媒体设备保管制度、使用制度、保养维修制度、损坏赔偿制度。5、 要求教师做到每天打开计算机， 浏览学校门户网站主页，及时了解学校的工作安排、教改动态；充分利用网络查阅、下载