泥塑常规（单朝霞孙树华）

1、常规培养中帮幼儿收获命运单朝霞孙树华美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯， 收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教 育？简单一句话，就是要养成习惯。”由此不难看出，一个人的行为习惯对其一生的发 展起到至关重要的作用。幼儿期是行为习惯初步形成的时期，建立良好的常规有利于内 化其行为习惯，良好的行为习惯有利于幼儿在开放的活动环境下自主的参与活动，使其 在交往能力、创造力等方面得到更好的发展。如何在泥塑活动中建立幼儿良好的常规, 促进幼儿全面发展，是我园市级课题'在泥塑活动中培养幼儿自主学习能力的研究中 的子课题。经过研

2、究与实践，我园在以关注幼儿的年龄特点、实际发展水平、幼儿的实 际需要为前提，帮助幼儿建立良好的泥塑常规，使孩子们在宽松自主的精神氛围、丰富 而井井有条的物质环境中诠释对艺术的理解。小班幼儿泥塑活动中的主要特点3岁左右的幼儿美术创造能力基本处于“涂鸦期”，他们只是随意玩泥阶段。此时他 们不能有目的的制作出具体形象的事物，但他们能够将其作品命名为自己常见的体验过 的事物或成人无法理解的事物名称。3岁半左右的幼儿开始进入“象征期”。他们尝试 利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，他们满足于动手操作的过程，享受着自主活动的 快感，体验着手工工具和材料的特性，此时他们能够将近似于圆形的形状上面添加牙签 等简

3、单形象的辅材，将其作品命名为自己喜欢的印象中的事物名称，此时表现的动机和 信心都十分脆弱。小班幼儿泥塑常规一、泥塑服装游戏化的活动最适合幼儿，因此我们注重在游戏过程中培养幼儿的活动常规，在常 规培养上侧重成人的榜样示范指导与帮助。小班幼儿收不小肌肉发育不完善的特点决定 了他们穿脱衣物的速度慢，难度较大。小班幼儿泥塑服装的制作要在简单、易于穿脱方 面下功夫，如：幼儿罩衣后面用粘链利于同伴操作，或者利用成人的套头T恤衫或将裁 掉半截袖子的秋衣袖口穿上松紧带，穿着时方面快捷。二、活动过程中的常规：1、每次活动，教师软硬适中的泥分成幼儿受能够握住的大小团，将切片、刮片、 小木棍等辅材分组摆放好备用o2

4、、在教师的指导和同伴的帮助下，将泥塑装穿好。3、幼儿采用自己的方式如：手揪、切片切取放在附近的泥。鼓励小朋友同旁边人 进行沟通。4、通过游戏引导幼儿、教育幼儿不将泥掉在地上。5、在老师的帮助下，将作品放在展台上。6、将剩下的泥和在一起，将桌面上剩余的辅材放回原处。7、用刮片将粘在桌面上的泥刮掉，用剩余的泥粘起揉搓或团球，然后用阴湿的擦 布清理桌面。8、按日常洗手常规洗手。（冲湿小手一一打肥皂搓泡泡冲泡泡甩一甩擦干净一一抹手油）三、作品展示与评价：1、鼓励幼儿大胆讲述自己作品的名字。2、满足全体幼儿展示作品的需要，下次幼儿活动前，教师选择没有破损的作品放入活 动室展示，坏了的作品放入大泥池中浸泡

5、后再利用。3、对能够完成作品和大声讲述的幼儿给与表扬。中班幼儿泥塑活动中的主要特点4岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的 目的，能用简单形象逐渐深入的表现越来越多的事物。他们在制作开始时能够说出自己 将要完成作品的名称但部分幼儿完成后的作品并不是其设想的内容。他们开始尝试片， 棒、球等形状叠加成自己的作品，部分幼儿能够借助图片、实物等形象帮助其完成作品, 过程中开始恰如其分的利用辅材完成作品。他们能够围绕一个主题进行大胆创作，部分 幼儿喜欢模仿同伴作品，因此雷同现象较多。中班幼儿泥塑活动常规一、泥塑服装：中班幼儿适合背安装子母扣或普通带扣眼的扣，着装时幼儿分

6、组依次取衣服，两人 互相帮助扣扣子。在穿衣活动中，部分幼儿一开始穿不好，教师便于幼儿一边穿衣，一 边总结经验。过程中创编出儿歌：“两只小蚂蚁，爬进大门里，一只钻一洞，两头伸出 来，圆圆找洞洞，找到钻过来。”幼儿边说儿歌边快乐的完成穿衣活动。二、活动过程中的常规：1、初期由教师帮助幼儿准备好几大块泥放在各组，幼儿根据自己需要有秩序依次自由 取，过程中鼓励幼儿借助一些工具辅助取泥（如小桶、大碗、盘子等），幼儿根据需要 随时增补。中班后期，鼓励幼儿尝试自己和泥、自主解决软了加干土面、硬了加水的方 法，在尝试中丰富经验。2、制作过程中幼儿根据需要自己到辅材区取材料。辅助材料来源于教师与家长共同提 供，

7、材料种类要多，投放时根据主题有日的、分类、分区投放。如：我们将材料分为种 子区、果壳区、工具区、参考区（即休闲吧，休闲吧内放各种图书供幼儿参考，若今天 不想参与泥塑活动的幼儿可以来到休闲吧来阅读）。最后一区属于其他杂类：包括瓶盖、 瓶子、盒子、石子、贝壳、水、干土面等等。3、取泥：初期，幼儿从教师为其准备好的大块泥上根据需要取尽量的泥，不掉渣，保 持桌面干净。中班上学期末大部分幼儿已够从大堆上自己按需所取，取时做到有秩序, 互相谦让不乱挤，能够借助其他工具取泥如：铲，桶等。教师把帮助小部分手眼协调能 力稍差的幼儿取适量的泥供其使用。4、辅材使用：教师在活动过程中适时地引导幼儿对辅助材料进行选择

8、与使用，逐渐过 渡到幼儿自主按需取放适量适宜的辅助材料。为了做到取放时不遗漏，幼儿进行了讨论, 最后得出结论：取干面或水时用工具小勺辅助，取放其它材料时注意要适量。5、捏泥：捏泥时先将泥捏至不粘手的程度，然后再开始进入主题。在捏泥过程中为了 保持桌面、衣服、地面的整洁，我们将幼儿讨论的结果与幼儿一起创编成儿歌，并配以 文字和图片贴在墙上，以提醒幼儿。儿歌如下：一要揉泥不沾手，二要整洁不掉渣， 三要轻声不喧哗，四要专心不乱摸。有了这首自编的儿歌作提醒，孩子们在玩泥过程中 的常规表现显得非常自主，并且很有条理。6、收拾整理：（1）将不成形作品回收到大池内，回收时，要求幼儿将泥中的辅助材料取出，并分

9、类 放回各区，教师辅助值日生准备好下次活动用的泥。（既放入适量的水或蒙上塑料布）。（2）清理桌面幼儿可借助工具如：雪棍、小铲、小刀等刮下桌面上的泥，放入干面盒或泥池内， 最后由教师辅助值日生用抹布擦干净桌面。7、洗手：为了便于能源的节约，将幼儿手上的泥能够再利用，我们设计了两个洗手池, 也就是幼儿在洗手时需要分两次；一次去泥：目的是将手上洗下的泥水沉淀后可以再利 用，二次清洗；幼儿第二次洗手时将用洗手液进一步把手清洗干净，冬天时，幼儿把手 擦干净后抹上护手霜。8、脱衣：幼儿互相帮助解扣，将罩衣脱下，干净的自己在桌子上衣服叠放整齐，脏的 放到脏衣箱中，由保育员老师将脏了的罩衣和抹布洗净、晾干，下

10、次备用。在幼儿叠衣 服时，一边叠一边还创编了叠衣服的儿歌：关大门，抱一抱，弯弯腰，放整齐。三、作品展示与评价：1、作品展示：为了满足幼儿展示作品的需要，我们在泥塑室内设立了临时展区。教师 帮助幼儿记录后，山幼儿自己将作品摆放在临时展区。下次幼儿活动前，教师和幼儿一 起选择没有破损的作品放入活动室、楼道展示区等其它展区，坏掉的作品经主人同意进 行修复或放入大泥池中浸泡后再利用。2、评价：当幼儿的作品完全得到展示时，幼儿安静下来，教师与幼儿一起对作品进行 自评与互评，在评价过程中，注意孩子之间的经验共享，其他幼儿吸取小朋友的有益经 验。大班幼儿泥塑活动中的主要特点5岁以后的创作过程中逐步认识到事物

11、之间的一些简单关系和联系，她们能够把自 己感兴趣事物的突出特点用自己喜欢的方式表达出来。随着手部肌肉的发育和手眼协调 能力的增强，他们的作品更加精细。他们能够借助抻拉、镶嵌、连接等已有经验，用各 种造型和辅材将自己看到的和大胆想象的作品表现出来。此时幼儿自信心强，作品富有 个性特点。大班幼儿泥塑常规一、泥塑服装：大班幼儿采用后背系带的罩衣,幼儿分组依次取衣服，两人或多人互相帮助系带子。 在穿衣活动中，部分幼儿一开始系不好，经常系成死扣，因此，在区域活动中通过儿 代游戏，和系带儿歌进行辅助：“朋友住对门，见面鞠鞠躬，互相抱一抱，变成蝴蝶 结。”幼儿边说儿歌边完成穿衣活动。二、活动过程中的常规：1

12、、制作前将自己或小组即将进行的作品制作成计划书，并将收集的辅材一起准备到自 己的位置备用。2、取泥：幼儿能够根据自己需要有秩序依次自由取，创作过程中幼儿根据需要随时添 加。能够掌握敬你把'变'成自己喜欢的硬度。3、辅材使用中如果需要想别人求助要有礼貌的与人商量，征求主人的意见。4、捏泥过程中允许幼儿在放松的状态下轻声交谈，互相启发进行创作，不断丰富完成 作品。尽量保持桌面、衣物的清洁。5、收拾整理：（1）将辅材按类回收。将泥中的辅材寻找干净。（2）小组尝试解决用塑料袋封泥的保存方法。（3）幼儿借助工具清理桌面上的泥，放入干面盒或泥池内，最后由教师辅助值日生用 抹布擦干净桌面。6、洗手：一去泥、二用洗手液清洗、三抹护手霜。7、脱衣：幼儿互相帮助解带脱下罩衣，干净的自己在桌子上衣服叠放整齐，脏的放到 脏衣箱中，待洗。三、作品展示与评价：1、作品展示：教师帮助幼儿记录后，山幼儿自己将作品摆放在展区。下次幼儿活动前, 教师和幼儿一起将破损的作品根据主人意愿进行修复或浸泡待用。2、评价：一幼儿讲解自己的作品