重过程抓细节贵坚持

1、重过程 抓细节 贵坚持建兴中学管理的“一二三四五”建兴乡地处哀牢山主峰中段东麓，位于新平县境西南部，距新平县城102公里，乡域内最高海拔2400米，最低海拔1100米，平均海拔1960米，年平均降雨量1860毫米，年平均气温15，属高原山区。全乡总面积208平方公里。总户数4598户，总人口17524人，人口密度每平方公里84人。其中：农业人口16871人，占总人口的96%。有彝族、哈尼族、拉祜族等少数民族。全乡现辖1个社区（马鹿）、6个村委会(帽盒、建兴、中寨、盘龙、挖窖、磨味)，78个村民小组，88个自然村。建兴中学则位于建兴乡的双沟街集镇。是一所偏远的少数民族杂居的山区学校，也是一所典型

2、的农村薄弱初级中学。创建于1964年，占地面积19亩，建筑面积7050平方米。现有12个教学班，在校生569人，其中女生245人，少数民族446人，留守儿童193人。教职工49人，工人2人,专任教师47人（长期病休1人，借漠沙中学1人）；专任教师中高级教师4人，一级教师18人，二级教师14人，未评职称11人；教师学历本科44人，专科3人，合格率为100%。改革以前的建兴中学，长期处于生源差和观念落后、手段落后、质量落后的状况。2007年8月启动改革以来，学校从细节入手，抓落实，重示范，明确 “发展规划”，做到“两个更新”、“三个养成、“四个抓好”、“五个坚持”。校容校貌有了大改观，教育教学质量

3、整体提升。现将具体的做法分享如下：一、制定明确的规划，为发展指明方向（一）明确教育理念：善待每一个学生、关爱每一个学生、决不放弃任何一个学生，为每一个学生的生命质量负责，为每一个学生的终身发展奠基。我们坚信每一个学生都能成长、都能发展、都能成功。（二）明确办学思路：以思想管理为主导，以常规管理为基础，以目标管理为核心，以制度管理为保证；科研立校，教改立根，质量立本，文化立魂。（三）明确发展目标：第一年，整体教育教学质量有所提升，走出低谷，初见成效。第二年，整体教育教学质量有大幅度提升，实现学校大发展。第三年，整体教育教学质量有高水平提升，实现跨越式发展，进入全县初级中学先进行列；第四年之后，为

4、实现名校之美好愿景而努力。（四）建立学校精神：艰苦奋斗的办学精神，团结拼搏的创业精神，吃苦耐劳的奉献精神，与时俱进的创新精神。（五）明确德育工作思想：管理育人渗透到学科管理中；教书育人渗透到学科教学中；服务育人渗透到生活细节中；活动育人渗透到社会实践中。（六）明确教学指导思想：以合作预习为前提，探究激思为途径；以学生训练为主线，教师精讲为主攻；以合作学习为主流，体验教学为主旨。（七）明确文化建设思想：校园环境营造整体美，名人佳作营造艺术美，人际交往营造和谐美，校本文化营造内涵美。二、做到“两个更新”，为发展做好铺垫（一）更新教师的观念，树立良好的心态思想是行动的指南，态度决定一切。一个人的态度

5、在很大程度上制约着自己的行为，决定着最终的成败。学校大计，教师为本。教师的思想观念，行为举止直接会对学生产生不可估量的影响。顽固、偏激的思想往往造成心理失衡。而任何改革和转变都要经历“洗脑”、 “革心”的痛苦历程。为了使老师们彻底转变思想观念，用积极、健康的心态面对现实与成败，获取不断前进的动力。学校采取“走出去，请进来”的方式对教师进行培训，先后请全国尝试教学法专家邱学华教授、云南省家庭教育研究会副会长辛勤教授、原市教科所李永云所长以及市、县教科所教研员和部分兄弟学校的优秀教师到我校指导、讲学。分批派老师外出参加不同形式的心理、性格培训、高效团队培训和学科专业培训。通过不断的反思和交流培训心

6、得来达到转变教师价值观、课程观、教学观、人才观和教育观的目的，改变“守一桶水”、“吃老资本”的观念和学生考得好不好一个样的消极思想。认识只有拥有一颗平常心的人，才会快乐对待每一天，把压力变成动力，在平凡的工作岗位上做出不平凡的事，提升为人师的幸福指数。（二）更新学生的观念，培养健康的身心学生是学校生存的源泉，质量是学校的生命线。为了保住生源，使学生进得来、留得住、学得快乐，学校充分利用开学典礼、军训、校会、班会、校园广播、节日庆祝活动、演讲比赛等形式，树立学生学会做人，再去读书的观念和不读书，无出路的思想意识。用一日一歌（午读前唱一支积极向上的歌曲）、一听（午间或晚间听校园广播）、一写（课间操

7、结束就地蹲下写字）来转变学生的学习观念，陶冶情操，培养健康的身心。三、狠抓“三个养成”，为发展扫清障碍（一）师生作息习惯的养成学校的作息时间很关键，过长过短都会造成师生的懒散和疲乏。鉴于我校的实际师生都住在校园里，懒散惯了，行动缓慢。学校从更改作息时间入手，提前起床时间，缩短洗漱、扫地、晚自习课间休息时间，一天召开限制好时间（10分钟内）的两会（晨会、午会），配上相应的制度、办法建兴中学值周教师工作职责、建兴中学教职工工作纪律管理办法、建兴中学教职工出勤点名册、建兴中学学生一日常规管理制度、建兴中学学生纪律管理细则等来促使师生加快节奏，和懒散告别。认识被动就挨打，不想改变就会被淘汰，主动去适应

8、，习惯就成自然。（二）文明、卫生习惯的养成文明礼仪是学校的精神再现，环境卫生是学校的面子工程。对于一个出自农村、来自少数民族山村的孩子来说，说脏话、邋遢、随手乱扔是很平常的举动，改变需要很长的过程。我校除制定相关的管理条例、办法建兴中学文明礼仪基本规范、建兴中学学生仪容仪表要求细则、建兴中学学生操行评定细则、建兴中学学生宿舍舍长职责、建兴中学住宿学生安全制度、建兴中学卫生管理制度、建兴中学小组管理教师考核办法、建兴中学班主任工作量化考评办法等，充分利用军训活动进行调教。发挥值周教师的力量，用他们的检查、评分来调动班主任、小组承包教师、年级组长参与管理。同时借助榜样的力量领导看到垃圾弯腰随手捡起

9、，来无声地告诉卫生习惯不好的人不能这样做。久而久之，就形成了习惯。（三）学习习惯的养成教师职业的特殊性注定要终身学习，不断充电，才不会被淘汰；学生只有变被动学习为主动学习，才会学有所得。我校采取要求老师读一本教育专著或好书，写出心得体会，集体备课中相互学习，每周走进不同教师的课堂听课取长补短，定期组织班主任听班会课进行培训，教学督查后把看到的、想到的进行总结后在两会上反馈，教研会上安排专题交流，教学完后进行课后反思等方式来有意识地培养教师的学习习惯。学生学习习惯的养成主要是来自老师的培养。“体验与合作”的课堂模式就是最好的途径。从预习，到基本训练，再到展示、再次尝试、课堂小结等环节，只要相信学

10、生，敢于放手，让学生真正成为课堂的主人，学习习惯自然就养成。4、 突出“四项工作”，为发展充实内涵（1） 突出课堂改革。提出“低目标、小步走、快节奏、快反馈”的教学策略，推广“T字形”小组合作学习座位模式和“10+30”分钟的课堂时间模式，揉合“目标教学、尝试教学、赏识教育”的课堂特色，形成建兴中学“体验与合作”教学模式，凸显学生主动学习。即：合作预习尝试练习合作讨论教师点拨、解惑矫正总结教后反思。教学程序分八歩进行：第一步：合作预习，自学课本（课前体验合作阶段，在晚自习时完成）。每个班根据学生学习情况，组建合作小组。每堂课前，教师根据预习提纲，布置预习内容，在规定的合作预习的时间内完成。合作

11、预习也可以放在课堂上由小组合作完成，如果课堂容量太大，这个环节最好放到课前由学生合作完成。第二歩：基本训练，巩固所学（课上合作体验阶段之一）。基本训练是本学科最基本的、需要掌握的东西，不是本堂新课的题目。基本训练内容要求教研组必须在学期开学就列出来，备课时使用。学期开始，教师梳理、设计出本门学科最基础的知识，并结合学科特点和学生的实际情况，设计成训练题，每节课上课开始的35分钟内进行巩固训练，做到基本的知识天天练，堂堂练，要求基本达标（过关）。第三歩：导入新课，明确目标（课上合作体验阶段之二）。优秀教师很重视导入语的设计。因为导入语与演讲的开场白相似，是教师在开始讲授新课之前，精心设计的一段简

12、练、概括的教学语言。导入语可激发学生的学习兴趣、调解教学气氛、衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好的基础。在导入新课时明确目标，学生更加明确学习任务，激发学习热情。第四歩：成果展示，体验成功（课上合作体验阶段之三）。这一环节主要是汇报预习尝试成果，让学生在展示汇报中体验到合作学习的愉快与成功，增强小组的凝聚力和组与组之间的竞争意识，形成师生之间，生生之间的积极互动，营造良好的学习氛围。第五歩：练后讲评，点拨解惑（课上合作体验阶段之四）。教师点评学生展示“预习尝试”成果情况，对学生互评有误及时纠错订正。通过观察学生预习尝试过程中存在的问题，进行引导和讲解，解决学生通过合作预习之后还不懂或还理

13、解模糊的问题。在讲授内容上，要坚持“三讲三不讲”，即：讲学生提出的问题，讲学生合作学习后仍然不理解的难点、疑点问题，讲知识缺陷和易混淆易出错的问题，常识性的知识不讲，通过学生合作讨论、探究、查阅资料能弄懂的不讲，讲了之后大多数学生所不懂的内容不讲。第六歩：拓展提升，再次尝试（课上合作体验阶段之五）。体现本节课新的东西，不是预习尝试的重复，而是预习尝试的延伸，必须有所变化。题量不能太大，控制在56分钟之内，以小组形式合作讨论，这个环节的关键是讨论的有效性，要解决学生通过合作预习之后还不懂或理解还模糊的问题。第七歩：达标检测，矫正小结（课上合作体验阶段之六）。该环节是本节课的一个小测验，要有评价标

14、准。必须做到四个当堂当堂练习、当堂教会、当堂订正、当堂解决，时间控制在10分钟左右，内容必须覆盖本节课的所有知识点，题目必须具有层次性，有基础题，也有超常题，要体现分层教学的原则。教师对学生的互批和自我订正要进行认真的查阅。第八歩：教后反思，总结经验（课后教师体验阶段）。反思每堂课的成功和不足，寻求解决不足的办法，以便更好地优化自己的课堂教学。（二）突出德育实效。一是采取理论和活动相结合，树立师生的信心。我们深信“成功永远属于有信心、有决心、有恒心和追求事业永无止境的人”这个人生哲理。邀请辛勤老师给师生进行信心教育，李永云校长（建兴中学的名誉校长）多次动员讲渗透“我体验、我努力、我成功、我发展

15、”等自信人生的话题。学校举办“增强信心，体验成功”的演讲比赛，每天“三操”各班方阵喊出“体验合作、走向成功”的口号，唱响“勤学上讲，合作求真，扬起希望的风帆。勤奋努力，体验成功，扬起奋飞的翅膀”的校歌。这些活动催生了师生走出大山、发展自我、成就人生的信心。二是采取爱心与用心相结合，让学生在享受中感恩。我们明白教师以教书育人、塑造人格为己任，深知育人在教育教学中的重要性。邀请广西南宁关心下一代教育研究所感恩教育讲师李英庆老师到我校给师生进行“感恩”教育，听取了李老师的讲座，使师生们明白什么是感恩？感谁之恩？如何感恩？懂得感恩是一种美德，深信生命因为有了感恩才能飞翔。通过“感恩”教育讨论，“感恩”

16、主题演讲比赛活动让全体师生更加明白自己在学校的责任和义务。（3） 突出文化建设。学校是传播文明的阵地，校园文化不容忽视。我校在校园醒目的地方悬挂着校训、学校宣言，办学理念、办学育人思想、师生誓词、校歌、校风、教风、学风；在校园、教学楼走廊墙壁上悬挂着教职工和部分学生喜欢的格言、警句；每月出好两期内容丰富的文化长廊板刊；行政值周人员出好“值周教师寄语”板刊等。各班学生在班主任的指导下搞好班级文化的建设和主题班会的召开，如班级整体布局，物品摆放，名言警句的选择剪贴，班级誓词的拟写，学生奋斗目标的个性设计等，都由班级学生人人动手，个个出力来完成；主题班会的策划、组织，班委牵头，大家参与，围绕主题，各

17、抒己见，热情洋溢。有自我反思，交心谈心；有批评与自我批评，赏识与自我赏识。班会课堂完全没有了虚伪和嫉恨。和谐弥漫教室，开心写在脸上。这种放手与引导相结合的管理，增强了学生的责任心和集体荣誉感，培养了学生的审美能力和动手能力，调动了学生学习与实践的兴趣，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，营造和谐的育人环境。同时，学生自己动手布置的，充满人文气息的教室，一走进就给人舒心、振奋之感，使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增添学习生活的乐趣和动力。 （四）突出规章制度的建设与落实。在系统建立学校各项管理制度的基础上，我校突出了以下几点：一是以教学质量为核心，在我校的绩效工资分配方案

18、中，教学成绩占40%，教学成绩成为教师获得高绩效的主要内容；二是强化细化过程管理，各项督查以“天”为周期，听课以“周”为周期进行检查考核，出现的问题得到及时处理。三是制度落实中注重示范引领。领导是教师的榜样，教师是学生的榜样。学校领导未能及时完成工作任务的，由督查人及时记录上报相关责任人，学校领导不能参加应参加活动的，必须向主持人请假，并计入绩效考核。通过示范引领，学校团队精神逐步形成。四是以赏识为主，及时肯定师生取得的成绩。在学校奖励制度中，对教学成绩优秀或教育科研成果突出（课题、竞赛、论文、辅导）的教师给予单设奖励；对在期中、期末考试中取得好成绩的学生，按平均分达90分的为特等奖，达80分

19、的为一等奖，达70分的为二等奖，达60分的为三等奖，给予及时奖励，通过奖励，师生及时看到自己的成绩，增强了信心。五、做到“五个坚持”，为成功做好保障（一）坚持教学督查、“两会”及时反馈人生贵在坚持，难在坚持。为了这个“坚持”，学校定出具体的要求，即建兴中学两会制度、建兴中学教学督查要求及安排和建兴中学教职工出勤点名册。每天安排34名教师进行当天教学督导，并将督导中发现的问题和建议在“晨会、午会”上进行反馈、评价。以此来督促教师不断完善，努力提高课堂教学能力。每天的两会起到的作用是：第一，对上课迟到、早退、旷课的教师以及课堂上讲小话的、打闹的，甚至不专心听讲，不积极参与体验、合作学习的学生和教师

20、教学中存在的问题、建议等进行反馈。不但强化了教师的工作纪律，还加强了班级课堂学习纪律，为“体验与合作”课堂教学改革奠定了坚实的基础；第二，使强势推进“体验与合作”的课堂教学改革有了保障。科学的管理制度，一丝不苟、认真负责的工作态度，持之以恒的改革精神，求真务实、真抓实干的落实、督查逐步形成。第三，为教师搭建了互帮互学的平台。“体验与合作”的课堂教学改革，不仅仅要达到课堂教学中的生生互动，师生互动，互帮互学，共同发展的目的，而且还要实现教师间的师教师，师帮师，师师互动，凝神聚志，奋力拼搏走向辉煌的远景。实施教学督查就是为全体教师构建了超出常规的教研活动之外的研讨、学习、督促、互帮互学的平台。第四

21、，为教师创设了锻炼的舞台。教师在课堂上面对学生可以自然大方、有条有理地组织、驾驭课堂活动，可是有部分教师在某些公开场合、教师会上就很难表现出教师善谈了。我校的“两会”为教师创设锻炼的舞台，这一天他是校长、领导、督查官、主持者，从心理上得到安慰，从责任上得到感受，从角色上得到锻炼。提高了教师语言的表达能力和点评的理论水平。（二）坚持集体备课、优势互补、资源共享集体备课是校本教研的最有效途径，真正意义上的集体备课在于通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，再度创造和提升自己的备课水平，进而彰显教师个人的教学魅力和风格，达到提高

22、教学效果的目的。我校的集体备课本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后进行反思”的原则来实现的。基本流程：备课组老师一次备课，主备人收集资料主备人精心备课，形成教案发放备课组讨论、二次备课，组长审核定稿签字教务处审定盖章使用科任教师三次备课后使用教师教学反思反思共享。这个坚持动力主要来自分管教学的领导、教务处、教研组长的检查记录和学校的考核。如建兴中学“体验与合作”教学集体备课实行办法、建兴中学教师常规考核办法、建兴中学教研组长考核办法、建兴中学学科带头人和骨干教师管理考核方案等。（三）坚持频繁听课、互帮互学的教研活动农村中学，地处边远，规模不大，师资薄弱。要实现发展，只有盘活仅有

23、的资源。我校根据建兴中学听课制度、建兴中学教师履职考核办法、建兴中学教学成果奖励办法、建兴中学评优评先考核办法，严格执行校长每星期听课不少于5节，副校长、教务主任不少于6节，其他教师不少于5节，任两个班及音、体、美科任教师不少于2节（这是最早的制度要求），来实现整体发展。教师互帮互学的频率加快，缩短了课堂教学的差距。公开课、示范课、课改经验交流增强教师的合作意识，推动了“体验式”课堂教学改革的进程，促进了学校的教育科研发展；（四）坚持每天三跑，呼喊口号偏僻有偏僻的好处空气清新，大山有大山的优势空旷有神。我校发挥地势的优势，让学生围着小山边跑边喊，来造气势。坚持每天三跑，即：早上起床洗漱后的晨跑，上午上了两节课后的课间跑，下午上了两节课后的午跑。学生跑步中用大声呼喊的方式释放胸中的怨气和不快，不仅调节了疲惫的身心，