第九册——热传导

1、热传导一、课文说明第16、17、18、19课构成本册教材的”热”教学单元。本单元重点指导学生认识热传递的三种方式及其应用。本课指导学生认识传导；在能力培养方面，属于“实验能力”的系列。课文是按照“问题-实验-结论-应用”的思路编写的。课文可以分为四个部分：第一部分从铁锅传热的现象中提出问题，这是本课的引入。第二部分指导学生认识热能以传导的方式传递。这个问题是通过实验说明的。把几根火柴用蜡依次粘在一根粗铁丝下面，在铁丝一端用酒精灯加热。一会儿可看到：从靠近加热一端开始，几根火柴依次落下。这说明热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分。在此基础上告诉学生这种传递热的方式叫做传导。第三

2、部分指导学生认识各种物体传导热的能力不同。这个问题也是通过实验说明的。1把长短相同、粗细相近的铜、铝、铁、木、竹、瓷、塑料等制品放入热水中，过一会儿，摸摸这些物体，可感到铜、铝、铁制品明显地变热了，木、竹、瓷、塑料等制品则不太热。这说明物体传导热的能力不同。2检验水、空气传导热的能力的实验。这部分是选学内容。给三根铁丝加热后，可见粘在整根铁丝下的火柴很快就掉下来了，隔着水、空气受热的那两根铁丝下的火柴掉不下来。这说明水、空气不容易传导热。3在以上实验的基础上讲解：物体传导热的能力不同，容易传热的物体叫做热的良导体，如铜、铁、铝等金属；不容易传热的物体叫做热的不良导体，如木、竹、玻璃、瓷、塑料、

3、水、空气等。第四部分要求学生根据本课学习的知识，鉴别一些日常用品壶、锅、熨斗等，哪个部分是热的良导体，哪个部分是热的不良导体。这可以使学生体会到：热传导能力不同的材料有不同的用途。二、目的要求1使学生了解热传导的特征(沿着物体，从温度较高的部分传到温度较低的部分)、物体传导热的能力不同，能区分常用的热的良导体和不良导体。2培养学生的实验能力(初步学会热的传导实验)和想象能力(根据热传导实验的现象推想热传导的过程)。三、课前准备教师准备：1演示实验材料支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡(或凡士林)、三小段玻璃管、橡胶塞6个。2分组实验材料大烧杯(或罐头瓶)、热水。3挂图或投影片热传导的应用。学生准备

4、：搜集铁丝、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、塑料棒、瓷勺等。四、教学过程导入新课1提问：(1)铁锅在火上放一会儿，锅把儿会烫手。这是为什么？(2)你能想象热是怎样传过来的吗？(引导学生说出：炉火的热传递给锅身，锅身又把热传递给锅把儿。同时板书：炉火锅身铁锅把儿)2讲述：这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。学习新课1指导学生认识热传导(l)演示：铁丝导热实验。把铁丝弯成如课本52页实验1插图所示的形状(或把铁丝固定在铁架台上)，用蜡或凡士林把几根火柴棍依次粘在铁丝下面，在铁丝的一端用酒精灯加热。(2)观察：在实验中看到了什么现象？(靠近铁丝受热一端的火柴棍先掉下来，其后的火柴棍也依次掉下来。)(3

5、)讨论：你怎样解释这种现象？(热可以沿着铁丝传递，从温度高的部分传到温度低的部分。)(4)教师小结：热可以沿着物体传递，从温度高的部分，传向温度低的部分。热的这种传递方式叫做传导。(板书“传导”)(5)提问：什么叫热传导？热传导的特点是什么？(沿着物体传递)热传导的方向是什么？(从温度较高的部分传到温度较低的部分)锅把的热是从哪里来的？通过什么传导过来的？锅的哪个部分温度较高？哪个部分温度较低？2指导学生认识热的良导体和不良导体(l)认识金属物体和非金属物体传导热能力不同谈话：根据你们的经验说说，各种物体传热能力是否相同？讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。在杯中倒入热水，把各组搜集来的粗

6、铜丝、粗铁丝、木棍、竹筷、塑料棍、瓷勺等放入热水中。过一会儿，摸摸它们是否都变热了？热的程度是否相同？分组实验。汇报实验结果。讨论：实验结果说明什么？(物体传导热的快慢不同)热得快的物体是哪一类物体？(金属)教师小结：各种物体传导热的能力是不同的。金属传导热的能力强，木头、竹子、陶瓷、塑料等非金属材料传导热的能力差。(2)认识水、空气不容易传导热谈话：水、空气容易传热吗？讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验(参照课文内容，边讲解实验方法边组装实验，并说明观察重点。)演示实验。汇报观察结果。(整根铁丝下的火柴棍很快掉下来了，隔着水、空气的铁丝下的火柴棍都掉不下来。)讨论：实验结果说明什么？教师

7、小结：水和空气都不容易传导热。(3)建立热的良导体和热的不良导体概念提问：现在你知道哪些物体容易传热？哪些物体不容易传热？讲解：容易传热的物体叫热的良导体，例如铁、铜、铝等金属。不容易传热的物体叫做热的不良导体，例如木头、竹子、陶瓷、玻璃、塑料、水、空气等。巩固应用1教师简单概括本课教学内容。2提问：(1)什么叫做热传导？(2)热是沿着什么方向传导的？3讲解：了解热传导的规律，在生产和生活中很有用。(出示挂图或投影片热传导的应用，也可以看课本第54页的插图。)4提问：(l)下面这些物体，哪部分是热的良导体？哪部分是热的不良导体？为什么这些物体要使用不同的材料来制作？(2)你还能再举出一些类似的

8、例子吗？布置作业观察厨房里的用品，哪部分是用热的良导体制作的？哪部分是用热的不良导体制作的？五、参考资料1热传导热能由物体的温度较高部分传给温度较低部分，或者从温度较高的物体传给温度较低的物体的过程。从分子运动的观点来看，热传导的实质是分子在相互碰撞时传递能量的过程。热传导是热在固体中传递的主要方式。各种物质导热性不同。固态物质中金属是善于导热的，其中又以银和铜导热性最好。木头、玻璃、皮革、陶瓷是不善于导热的。液体除了水银和熔解了的金属外，都不容易导热。气体的导热性比液体更差。羊毛、棉花、毛皮、泡沫塑料导热能力特别差，这是因为它们是膨松的，在纤维和孔隙中有很多不流动的空气。真空也是不导热的，因为热传导是依靠分子的碰撞来实现的，在真空中物质的分子极少。2说明水不善传导热的实验在一只试管里装上水，管底放上冰(为了防止冰浮上来，可以在冰上拴一小块石头)，然后在靠近试管口水面部分进行加