八年级语文上册第三单元9三峡教案新人教

1、2018年八年级语文上册第三单元9三峡教案新人教版教学目标知识与能力1 .朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2 .品析课文，引导学生领略三峡景色的美。过程与方法1 .欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。2 .学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。情感、态度与价值观揣摩文章的内容，激发学生了解、热爱祖国美丽的河 山的情感。学习重点品读课文，引导学生领略二峡的美丽景色。学习难点赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。学法指导创设情境、指导朗读、品析语言1教学过程教学环节教学内容环平新课导入如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇 葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛

2、、耸峙的山峦，激发了古今诗人 画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天， 我们学习选自水经注校证的三峡。一、助学资讯1.作者简介郦道元（约 470-527 ）,字善长，范阳涿 （今河北涿州）人。北魏地理学家。郦道兀年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、 淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰水经注。8 / 82.背景链接（1）水经注因注水经而得名，书中详细记载了一千多条大小河 流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是古代最全面、最系统的综合 性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂

3、，语言清丽， 具有较高的文学价值。（2）长江三峡西起的白帝城，东至的南津关，全长 193千米，跨重庆奉节、重庆巫山、湖北巴东、湖北秫归、湖北宜昌。包括瞿塘峡，巫峡和西陵峡 三段峡谷。长江三峡有许多名胜古迹，白帝城、黄陵、南津关、孙夫人庙等。 他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。长江三峡是世界大峡谷之一，以 壮丽河山的天然胜景闻名中外。字词句积累1.读准字音阙（qu e ）襄（xi mg）陵绝怫（yfin）叠嶂（zh m g ）沿溯（su）飞漱（shd）曦月（x i ）素湍（tu m）长啸（xi co）属(zh u )引哀转（zhu on）2.重点词语重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿

4、：顺流而下；溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：奔马；衬托夏水顺流行舟之快。）素湍绿潭（素：白色的；湍：急流；急流溅起的雪白浪花。素湍、绿潭, 一动一静）回清倒影（回清：动宾短语，回旋着清波。倒影：动宾短语，倒映着影 子）清荣峻茂（四字并列，清，指水；荣，指树；峻，指山；茂，指草。） 哀转久绝（转，婉转；绝，消失） 3 .通假字略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口。）4 . 一词多义自三峡七百里中（在）自1自非亭午夜分（如果）L或王命急宣（有时）或 _或以钱币乞之（有的，有的人）虽乘奔御风，不以疾也（快）疾环节疾恶如仇（憎恨）-沿溯阻绝（断绝）绝绝哺多生怪柏（极，最）哀转久绝（断绝，消失）5 .古今

5、异义 或王命急宣（或：古义：有时。今常用于选择复句的关联词。） 至于夏水襄陵（至于：古义：是一个动词“至”和一个介词“于”， 此处译为“到了”。今常连在一起，表示另提一事或达到某种程度。） 虽乘奔御风 （虽：古义：即使；今义：表转折，虽然）6 .词类活用虽乘奔 御风，不以疾也（奔：飞奔的马，动词做名词。）空谷 传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。） 有时朝 发白帝，暮到江陵（“朝、暮”是名词作状语，译为“在早晨、 在晚上”）回清倒影（清：清波，形容词用作名词）7 .翻译下列句子有时朝发白帝，暮到江陵。译文：有的时候早晨（坐船）从白帝城出发，傍晚就可以到达江陵。!>两岸连山，略无阙处。

6、译文：两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。自非亭午夜分，不见曦月。译文：如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。虽乘奔御风，不以疾也。译文：即使是骑上快马驾起疾风来，也没有这样快。素湍绿潭，回清倒影。译文：白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的 影子。绝赋多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。译文：极高的山峰上，大多生长着奇形怪状的松柏；悬在空中的泉水和瀑 布在峰峦间飞速冲荡，更显出水清树荣，山高草盛，实在是充满无限趣味。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。译文：常常有爬上高崖的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉， 空旷的山谷传来

7、回声，悲哀婉转很久才消失。三、整体感知1 .指导学生朗读。(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵 律及情调。(2)教师提示朗读需要注意的地方。自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍绿潭，回清/倒影，绝崛/多生怪柏每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳2 .再读课文，概括每段的大意。3 1段重点写山，突出群山连绵的特点；4 2段写夏季三峡情景，以船行之快突出江流湍急的特点。!>自主第3段写三峡春冬之景。第4段写三峡秋景。写秋峡以代表性

8、事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋 天的萧瑟气氛。学习深层探究环节二第1段作者是怎样突出三峡山的特点的？合正面描写与侧面描写相结合。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处” 从止面描写二峡山的连绵；“重岩叠嶂，隐大蔽日”从止面突出三峡山的高 峻；“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面突出三峡的高峻。第2段是怎样描写夏天水势特征的？作先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命 急宣”的特例给人具体印象；与“乘奔御风”对比，突出船行之快，表现水势 之人。探第3段作者的写作思路是怎样的？究先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状 写了四种景物。作者写三峡秋景抓住了

9、什么景物？突出了什么气氛？抓住了有代表性的事物一一猿，突出了凄清肃杀的气氛。文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？文章是从两个方面按照先写山，后写水的顺序来写三峡雄伟秀丽的风光 的。山一一两岸连山，群峰对峙（高峻美）水 复：大水猛涨，江流湍急（奔放美）冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂（清幽美）秋：林寒涧肃，哀猿凄清（凄婉美）课文写三峡四时风光，为什么从山写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来 写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以先写山， 写山之绵长险峻是为写水流湍急作铺垫的，写水的顺序是根据水由旺而枯的变 化过程而定的，夏天江水暴涨，最为汹涌迅疾，最

10、具特点；同时又是承接上文 写山之险峻而来。春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。二、语言赏析1 .自非亭午夜分，不见曦月。从侧面进一步渲染了山峰的险峻，江面的狭窄，苍天一线，真可谓“南山 塞天地，日月石上生”。2 .至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵,其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。“襄陵、阻绝”是写夏水的凶险，水涨路绝；“朝发、暮到” “千二百 里”写夏水的迅疾。“虽乘奔御风，不以疾也”用比较的方法更加表现了夏水 的迅疾。我们似乎看到了三峡汹涌向前、奔腾咆哮的江流，我们似乎感受到了 坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、惊心动魄的快感，让人顿生万丈豪气。环节

11、三3 .作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、 声、情的关键词语，并认真体味。文中描写春冬二季的景象，以“素” “绿”绘色，以“湍” “悬” “漱” 绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸” “凄 异” “哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变 化多端，摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此 时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的 感情。三、探究写法郦道元的这篇文字，原是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体， 而自成一格，独立成篇。文章的写法上主要特点大致有三：首先，先

12、总后分， 有分有合，结构谨严。先写三峡概貌，总体勾勒；再抓住季节特点分别描写， 特点鲜明。而春冬两季，特点相似，绝不浪费笔墨，强做分别，故合写；夏水 湍急，秋气萧森，景象不同，故分写。其次，次序分明，文脉贯通。先写概 貌，强调三峡之雄伟；次写四季景象，未按时序来写，而是借着文脉之势，首 先写夏水襄陵之峻急雄壮。跟着再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不 同，但文脉转缓，其势相同。最后，首尾呼应，浑然一体。起首写山；夏天和 春冬两季，重点写水；最末段写秋，又以山为主。起句“自三峡七百里中”， 似横空出世，突兀凌厉；末尾写渔人歌谣，牵动读者心绪，如余音绕梁，绵绵 不绝。环节四文 早 主 旨本文以凝练、生动的笔墨，描写出三峡雄奇险拔、清幽秀丽的 景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。占 八、拨归纳教学板书三峡郦道元两岸山峰一一连绵不绝，遮大敝日三峡 r 夏日水流一一水量丰沛，流势急猛雄奇春冬美景一一山高水清，草木茂盛秀美秋天景象一一高猿长啸，凄凉怪异环节五拓展延伸描写三峡的诗句：1 .朝玄暮雨浑虚语，一夜猿