语文一年级拼音部分第一二单元dongguimei

1、学科 语文 年级 一 主备人 董桂梅 执教人 xx- xx学年 上学期课题汉语拼音单元备课个性化修改一、教材分析：共13课，分四个单元。第1单元(14课),第2单元(58课)，第三单元(911课) ,第4单元(1213课。每课一般包括：字母和配合字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排若干个只识不写的常用字(主要是部首字、基本字)、每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固强化拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表、韵母

2、表、整体认读音节表.二、教学目标：1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。三、教学建议。汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个半月读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我们应注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性。从而学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。为此，可设置多种形式，激发学习欲望：(一)、创

3、设情境，激发学生的学习兴趣。 拼音教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。1、找一找，整合情境图与学习内容。汉语拼音教材配有多幅精美图画，意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时，先让学生观察书上情境图，展示给孩子们看到是的一幅多美的人与

4、自然和谐的情境，一片青青的草地中，两个小朋友坐在一把长椅上喝着饮料；地上几只鸽子在自由散步，空中一只鸽子还衔来一条橄榄枝；草地边的小池里，一群蝌蚪游来游去，游累了，就停在水草上休息。引导学生看鸽子、蝌蚪、和在椅子上喝水的小朋友。让学生自己找出文中音和形相对应的字母进行教学。像文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 “g”和“鸽子”的“鸽”读音相似，但要读得轻一点，短一点。这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。像这样的看图说话就为拼音学习提供了语境，同时在看似随意的说话中又自然结合了“g”的发音和正音，为读准字母奠定了基础。  2猜一猜，猜出兴趣

5、。    猜谜是学生喜闻乐见的活动，在拼音教学中可进行猜一猜的游戏，这样就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习m .f时，我问：“两个门洞，一根拐棍？”孩子们答：“两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。还可以做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉悦、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。再如学习“y”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习

6、“è”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。 3编一编，寓教学内容于故事情节中。 生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前，可根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的儿歌或故事，以引起学生的兴趣。如学习单韵母或声母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母或声母也掌握了。如：在整体认读音节y i、wu、yu教学中，可以编如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，大y妈妈看到可怜的小没有人管，大y妈妈就关爱小，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不

7、分开，构成了yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。再如复韵母“ai、ei、ui”的发音教学，可设计“排队上车”“呼叫名字”“打电话” 等一组游戏。教学时，几个孩子上来做“排队上车” 的游戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai（挨）。声调教学中，我们可以借用儿歌来帮忙，例如：“标调歌”有别放过，没找oe，i u并列标在后，这样标调不会错。对于一些拼音难点，我们也可以借助“编一编”的方法来解决。如分清声母“bd pq”我为学生编了一套拼音字母手操，大拇指向上，左手b来右手d，大拇指向下，左手p来右手q并配上

8、拼音字母儿歌让他们在课堂上边念边做，学生在说、做、玩中掌握了这些抽象的字母。(二)、编创游戏活动，开展愉快教学。一年级新生天性活泼好动，单靠图片、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们参与做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用下面的一些做法。 1、仿一仿，仿形仿声。   一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，在小河边在干什么呢？图上还有谁

9、呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子-“我在河边唱歌，aaa，真好听。"大公鸡，喔喔叫，ooo,快起床。孩子们争相模仿，校正他们的发音，通过兴致盎然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。在学习字形时我受幸运52里的启发，我和学生就用肢体语言展示字母形状， 2、读一读，读出童趣。儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。如，学习ai，我们可采用一边拍手一边读的方式：“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边

10、，i在后，挨在一起ai  ai  ai， 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？像4 课dtnl后轻轻地儿歌，在指导学生读时，应当让孩子从这儿歌故事里读出童趣，“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩坏了小草，我就不跟你们好。”让学生进入角色，把动物和小草都读得拟人化,喜爱上朗诵,还有读出小主人对小草的关爱之情。读后让孩子们在儿歌里找出我们认识了的拼音朋友。看看在这儿哪个字认识了。使学生能把所学的拼音与语音动用结合起来。3、问一问，答一答，互动学习。 采用“师生互答”“生生互答” 的方法。

11、4、拼一拼，找一找。为了巩固新学的知识，我们还可以设计“拼一拼，找一找” 的游戏，学生学得主动、积极。教学时，在讲桌上放一大堆东西，也可以准备些图片，有杯子、白菜、玩具乌龟、白粉笔。如出示音节bei，第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bi。然后依次出示“cài、gu” 等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言。还可以充分运用学生的经验世界，让学生尝试着用声母和韵母组成自己生活中熟悉的音节，拼一拼，读一读。教师组音节，学生拼读；学生自主组合音节进行互教互读。如练习与“ai ei ui”相拼的音节时，一边是ai

12、ei ui的四声卡片，一边是声母b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh卡片，学生可以任意选择声母与韵母卡片，组成自己熟悉的音节。可同座互学（自做卡片），可全班进行，以“小老师”的形式互教互学。5、演一演，演出学生自己感受现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖，头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的

13、表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状，而且也学会了ei的读音，学得愉快，效果好。  (三)、作业设计要独特，让学习内容实践化。在教学实践中，我们可以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的作业。（四）、练习题的设计（以第三单元为例来谈谈）    在本单元中创设一个生活情境，然后以这个情境为主线，营造一种有故事情节的课堂氛围，学生学习的兴趣则会很高涨。学生的快乐学习，自主学习就会得到提高。总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律

14、，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。   课题汉语拼音 1    a o e个性化修改课时目标1、学会3个单韵母a o e，能读准音，认清形，按笔顺描红。2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点   学会单韵母a o e，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学准备投影  图片  拼音卡片  

15、60;红花  小镜子若干第一课时教学过程一、看图激趣，揭示新课1、谈话导入。   小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的字，读很多的书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音，好吗？2、指导看图，引出字母。（1）出示插图：说说图上画的是什么时间？什么地方？有哪些人，在干什么？（读准阿姨的阿）（2）老师考考大家，大公鸡是怎么叫的？（让学生跟说：大公鸡oo啼）（3）图上还有一只动物，是什么？小白鹅怎么叫？（小白鹅ee叫）（4）在这个公鸡啼白鹅叫的热闹早晨，阿姨带

16、着我出去玩，真是好高兴呀！现在请小朋友看好图，听老师把这幅图片的意思编成一首儿歌。（大公鸡oo啼，阿姨带我出去玩。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（5）学生跟读，评议。3、小结：在我们刚才读的儿歌中，就有今天要学的三个拼音字母aoe。小朋友读的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，老师相信大家一定能学好。4、过渡：现在，我们进一步学习本领，怎样来读好、记住这三个字母。二、指导发音1、看图：小朋友，图上画的是谁？我们怎么称呼她？（1）怎么来发好阿姨的阿这个音呢？请小朋友先看老师的嘴巴。（示范发音）（2）学生讨论（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响亮）练习发音。（3）

17、小朋友，你们发a的音时，要想到画面上的谁呀？嘴巴要怎么样？（4）学口诀：一位阿姨：aaa（5）学生互纠字母的发音。2、练习发音o e（1）先看图知道图意，再示范发音。（2）看到字母先想到画面上的什么？想口形记口诀：大公鸡oo啼一只白鹅eee（3）小结：a o e发音时，嘴巴不动，声音响亮，所以我们称它们是单韵母。单韵母发音口形很重要，刚才发音时，你们的口形老师看到了，有的小朋友口形不对，老师帮他纠正了。那么要是老师、同学不在身边，谁来提醒呢？想不想请一位好朋友来帮助你？（提醒学生回家对照着镜子多练习）3、游戏活动：（1）听音猜字母，请学生上台指出。（2）看老师的嘴

18、型猜字母。（3）出示卡片，说说少了哪个字母？三、指导书写1、出示四线格，认识四线格的上格、中格、下格。观察字母aoe在哪一格？2、每个字母的书写都有一定的笔顺，我们书写时就要按照笔顺来写。（1）书上用箭头、数字表示字母笔顺的方向和笔画数，示范书写讲解。（2）这个a的字形像什么呢？学生书空。（3）指导描红。什么叫描红？怎样描红？就是用铅笔按第6页上的笔顺在红色的字母上描，这就叫描红。它能够帮助我们把拼音写好，先看老师描红。3、同样指导书写字母o e。四、总结内容1、这节课，我们学会了两样本领，第一个本领是：学会了认识了三个单韵母和它们的正确发音，怎么发的？2、第二个本领是，学会了看笔顺

19、描红的方法，能按笔顺书写，我们知道了a一共有两笔，怎么写的还知道这三个单韵母都写在第几格？第二课时课时目标1、复习巩固三个单韵母的音形。2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。教学重点难点正确读出a o e的四声。教学准备字母卡片  头饰  录音教学过程一、复习巩固1、说说上一节课，学了哪几个单韵母？怎么发音的？2、请学生上台书写，评议。二、四声练习1、单韵母a喜欢戴帽子，(出示四声)戴上了四顶帽子，它的音发生了变化。2、看图：a的第一声怎么读？声调就像小白兔在平地上骑车，又高又平。（示范发音学生练习）。第二

20、声就像小兔骑车上山坡一样，声音往上扬。（练习发音）第三声就像骑车拐弯一样，声调要转弯。第四声就像下山坡，要有力（学生练习）。3、多种形式进行练习朗读。4、同理学习o e的四声，练习朗读。5、游戏：听音练习读，打乱顺序读。三、小结全课课题汉语拼音2  i u ü个性化修改教学目标1、学会单韵母i u ü，能够读准音，并能正确书写。2、能够正确读出iu ü的四声。3、复习巩固6个单韵母。教学时间1课时教学重点   读准音，认清形，正确书写。教学难点 

21、   读准i u ü的四声。教学准备字母卡片  小红花  图片教学过程一、谈话导入1、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？2、背一背字母的口诀。二、学习iu ü1、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？2、出示i u ü，学习语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（学生跟读）3、学习单韵母i：（1）如何来读好i的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。（2）发i的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁

22、0;iii。（3） 看看字母i跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？（4） i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）（5）请学生观察i在四线格里的位置，练习描红。4、单韵母u跟图上的小乌龟有哪些地方相似？（1）发音时口要开的很小，练读：一只乌龟uuu（2）u的四声谁会读？组词记忆四声。（3）u的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。5、小朋友，我们怎么来记住ü的样子呢？老师请小朋友看图。（1）谁来说说ü像图上的什么？（2）能用自己熟悉的字母来记忆吗？（3）小结：记忆ü的时候，我们可以借助图画，

23、还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。（4）谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü（5）ü的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？（6）练习读四声，组词记忆。（7）描红练习。三、课堂作业完成描红作业。四、小结内容课题汉语拼音3    b p m f个性化修改教学目标：1 学会b,p,m,f,四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3 学会带调拼读音节及b.p.m.f与单韵母组成的音节。4 认识3个生字，

24、正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点   1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。   2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。   3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的教学难点   掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程第一课时一、谈话导入   我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的

25、朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？     拉开天线听广播“b b b”。   

26、;  右下半圆“b b b”。     6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。  （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形 1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友

27、在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意  “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。  2学习“p”的形（1）提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？     右上半圆“p p p”。    

28、0;端起脸盆把水泼“p p p”。     路灯“p”。 3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。       你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （

29、6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。  2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样

30、大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。  （四）学习“f”的音形  1学习“f”的音  （1）提问：从图上你知道了什么？  （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。  （3）学生体会读。   2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌：      爷爷拐杖“

31、f f f”。      一根拐棍“f f f”。  3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。  三、复习   今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认

32、真了！第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字

33、形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。课题汉语拼音4    d t n l个性化修改教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会

34、d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片

35、，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再加入带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教

36、师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t

37、了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程

38、：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、m ma、bà ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n-á-ná，请同学自己试着拼读。（指名读

39、）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。板书：l-lí-lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印

40、是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1

41、、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dà m、t dì、m、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道

42、的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。课题复习1教学设计个性化修改教学目标：1、掌

43、握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-ü 先集体认读，再说出

44、它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、mù t、y fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句

45、话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。教 学 反 思课题汉语拼音5   g k h个性化修改教学目标： &#

46、160; 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。   2、读准g k h与单韵母相拼的音节。   3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。   4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。   5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：  g k h的发音及三拼音的拼音方法。  课前准备：拼音、生字卡片。  教学时间：3课时     

47、60;       第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。   1、看卡片认读6个韵母。   2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）            （二）引出新课，提出要求。    

48、; 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。    1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。师) 引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。    2、教学g的发音，记清字形。   （1）示范发音，仔细听，看口形。   （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。   （3）记字形，启发想象，g像什么

49、？     教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。   3、指导书写。（四）教学声母k。   1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。     引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。   2、教学k的发音，记字形。   （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。   （2）请

50、学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。   （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？   教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。    （4）指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操：    清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）            （六）、教学声母h。   1、看插图

51、说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h                          2、教学h的发音，记清形。   （1）范读，跟读，齐读。   （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。   （3）指导书写，一笔写成

52、。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。    1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）                2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）            （八

53、）小结。    今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。第二课时（一）复习检查。     1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。     2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？     3、认读音节：mó g、b kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们

54、为两拼音。（二）导入新课。     我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节gu。   1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？   2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？    （gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母   

55、;         3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。    三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节guó。   1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。   2、回忆方法。   3、拼

56、读音节。（指名拼读，火车读，齐读）            （五）课中操。      我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。六）巩固运用三拼法拼读音节。    1、复习三拼音拼读方法。    2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读） 

57、0;            3、卡片认读音节：ku guó kuò huó                4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu       g-gu kú-huó k

58、ù-kuò                       第三课时教学过程：（一）复习三拼音。     1、复习三拼音的拼读要领。     2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）      

59、         3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。    1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。    3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）             

60、0;4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。    1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？    2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？    3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？    4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（四）巩

61、固练习。    1、拼读音节。    2、跟录音读课文。课题汉语拼音6    j q x个性化修改教学目标：     1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。     2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：     1、j q x的正确发音。 

62、0;   2、j q x与单韵母的拼读。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间：两课时。第一课时教学过程：一、复习    开火车读：b p d g i二、看情境图，学语境歌，引出新授内容    1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？    2、小结图意，出示相关音节。    3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。    4、谈话。今天

63、我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母j q x的读音    1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x     2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。    3、相机指导发音。    4、开火车读，正音。四、教学声母j q x的字形及写法     1、你有什么好的方法记住这三个娃娃

64、？     2、引导编顺口溜：     j：i 字加弯j j j。     q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。   q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。     x：一个大叉xxx。    3、指导书写   （1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！   （2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。   （3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。   （4）指导：     j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？   q：