河南特岗考试单选题300道答案

1、1A【解析】全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时。系统脱敏法是心理学常用的方法，主要是帮助人去掉某种不好的习惯。表达想法和感情需要鼓励，需要对学生进行肯定性训练，所以选A。2B【解析】中华人民共和国义务教育法规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。3.D【解析】古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。4D【解析】积极强化是获得强化物以加强某个反应；消极强化是去掉可厌的刺激物，是由于刺激的退出而加强了那个行为。5.C【解析】正例又称肯定例证，是包含着概念或规则的本质特征

2、和内在联系的例证。由此可知，题中运用的是鸟的正例；变式是为了分化概念，区分事物的本质和非本质特征。6C【解析】洛克在他的教育漫话中，提出了著名的“白板说”。7.A【解析】高成就需要者的成就动机为力求成功的动机，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，倾向于选择成功概率50%的任务。这类人会选择做企业家和风险较大的工作，他们通常将自己的失败归因为内部因素。8A【解析】备好课是上好课的前提。9.D【解析】发展性评价强调对学生的激励功能，从而促进学生的发展。10.A【解析】根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程是一种注重培养学生基础学力的课程。11.C【解析

3、】团结协作是教师职业道德素养的重要内容。12C【解析】元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。13.B【解析】所谓学会学习，是指掌握了学习的一些方法和技术，并能在适当的情境中加以运用。兴趣和知识掌握并不代表知道如何去学。14B【解析】领会知识是教学过程的中心环节。15.A【解析】一般能力包括观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，选项B、C、D都是特殊能力。16.D【解析】“师者，所以传道授业解惑也”出自韩愈的师说。这是韩愈关于教师角色和作用的定位，即教师是传道者、授业者、解惑者。17.C【解析】说服法又叫说理教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高道德认

4、识的德育方法。说服教育法是中小学德育的基本方法。18A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。19.C【解析】我国教育法律关系的主体可分为三类：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。20.B【解析】中华人民共和国未成年人保护法第五十六条规定：“公安机关、人民检察院讯问未成年犯罪嫌疑人，询问未成年证人、被害人，应当通知监护人到场。”21.A【解析】根据我国新颁布的义务教育法第二条规定，义务教育的办学主体是国家。 22A【解析】略。23.B【解析】教育的发展应先于经济发展。如我国2010年6月通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）就提出了坚持

5、把教育摆在优先发展的战略地位。24.B【解析】反射是神经系统活动的基本形式。25D【解析】关键期就是指人的某种心理潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，错过这一时期的教育很难取得成功。26.C【解析】这是嗅觉的适应现象。27.B【解析】略。28.B【解析】研究课题的选择是教育研究的第一步。29B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。将表现好的学生的照片贴在“明星墙”上，对学生是一种奖励。30.A【解析】道德认知是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。31D【解析】命题学习指

6、学习两个或者两个以上概念之间的关系，此处涉及三个概念即功率、牵引力、速度的基本关系。一般来说规则、原理和公式的学习都属于命题学习。32A【解析】场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，属于依存型。33D【解析】自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。34.C【解析】由于小学生的直观思维占主导地位，对间接知识的掌握能力较差，所以应多选用直观的教学方法。35.B【解析】热爱学生不仅是教师职业道德的核心，也是社会主义师德的灵魂。36.A【解析】德育对其他教育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是素质教育的核心。3

7、7B【解析】泰勒有着“课程评价之父”的美誉。38.C【解析】根据离差智商公式计算，Z =（8070）÷5，Z为2。此人的IQ为10015×2130。39.C【解析】态度是影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。40.C【解析】总的来说，社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。41A【解析】越强烈的刺激越容易被知觉，刺激物的绝对强度是影响知觉选择性的客观因素之一。42.A【解析】新修订的中华人民共和国义务教育法第四十二条规定，国家将义务教育全面纳入财政保障范围。43A【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问答法分为三步：讽刺、定义、助产术（产婆术）。

8、44.B【解析】短时记忆的容量为7±2个组块，平均值为7。45.A【解析】根据韦纳的归因理论，努力程度属于不稳定的、内部的、可控的因素。46C【解析】本题考查黏液质的特征，不仅要记忆各种气质类型的描述性特征，还要能灵活运用，判断文学作品主人公的气质类型。47.B【解析】铃声单独呈现时，不会引起狗的唾液分泌反应；当铃声与食物多次配对出现之后，铃声也能引起狗的唾液分泌反应，此时铃声为条件刺激。48.D【解析】学习是个体在特定情境下由于反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。“不怕见生人了”属于态度的学习。49B【解析】这里体现出要发展学生的能力。50.A【解析】在我国教育法规体系

9、中，教育基本法是中华人民共和国教育法。51.B【解析】略。52.D【解析】某种感觉系统的机能丧失后，由其他的感觉系统的机能来弥补称之为感觉补偿。53.D【解析】远景的间接性学习动机具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性。小新由于受到政府帮助而产生努力奋斗将来报效祖国的想法，与他的志向有关，具有持久性和稳定性。54.D【解析】班级授课制是课堂教学的主要形式，也是我国现行的学校教学的基本组织形式。55.D【解析】教师在言行举止上为学生作示范体现了教师劳动的示范性，没有体现出创造性。56.A【解析】当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感觉确实是这样时，就

10、形成有关的道德观念。当认识继续深入，达到坚信不移的程度并能指导自己的行动时，就形成了道德信念。57.C【解析】附属内驱力是指个体为获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出把工作、学习搞好的一种动机。58.D【解析】教师对学生的关注与期待在很大程度上影响着学生的学业情况，对学生的发展具有推动作用，这种现象最早是由心理学家罗森塔尔从实验中发现的，因此叫罗森塔尔效应，也称为教师期望效应。59.C【解析】创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。60D【解析】根据艾宾浩斯的遗忘曲线，第一次应该在学完后复习，第二次复习在一天后，第三次复习在一周后，第四次复

11、习在一个月后。61C【解析】孟子是我国古代内发论的代表。孟子认为人的本性是善的，“万物皆备于我”，人的本性中就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。62.D【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。63.D【解析】略。64A【解析】根据教师资格条例第二十六条规定，被撤销教师资格者自撤销之日起5年内不得重新取得教师资格。65.C【解析】颞叶主要是对听觉刺激进行加工；枕叶是视觉中枢；额叶在有组织目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和

12、动机的作用；顶叶调节机体的感觉。66.D【解析】“教必有法”指的是教学方法的运用必须根据教学目的和任务的要求、课程性质和特点、学生年龄特征等，但是教师可以根据教学时间、设备、条件以及实际经验等选择不同的教学方法，即“教无定法”。总而言之，教学方法的运用要做到原则性与灵活性相结合。67.C【解析】题干是结构课程论的主要观点。68A【解析】第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”；乌申斯基“复习是学习之母”；苏格拉底著名的“产婆术”；夸美纽斯提出“直观教学有进步意义”。69.A【解析】在韦纳的成败归因理论中，稳定因素包括个人的能力和工作难度。70.B【解析】教学是学校的中

13、心工作，是学校实现教育目的的基本途径。71.D【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生正处于自我同一性对角色混乱的阶段，其主要任务是发展自我同一性。72.B【解析】道德认识（知）是德育的基础，道德行为（行）是德育的关键。73.A【解析】观察法是班主任工作中最常用、最基本的方法，其优点是在自然状态下进行，材料富有真实性。74A【解析】定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。75.C【解析】本题考查对学习迁移概念的理解。76C【解析】在课堂上，这位小学生根据教学任务的需要，把注意有意识地从一个活动上转移到另一个活动上，此时他的注

14、意状态是转移的。77.D【解析】自我实现是马斯洛需要理论的核心概念，是需要层次理论中的最高层次。78.C【解析】在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。79.D【解析】1999年3月15日，九届全国人大二次会议通过的中华人民共和国宪法修正案，把“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入了宪法第五条。80D【解析】家长与子女的朝夕相处中，更能够深入地了解子女的心理变化，可以更准确地对子女存在的问题和个性特点进行针对性教育。81A【解析】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理

15、过程。82.B【解析】原始社会的教育者和教育场所都不固定，教育是自发的。人类专门的教育形式出现在奴隶社会的初期，如我国在夏代就有了学校教育的形态。83.D【解析】本题考查人格的特征。84.C【解析】以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法，主要是发现法，又称探索法、研究法。发现法是布鲁纳提出的。85B【解析】卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。86C【解析】班集体的组织和培养是做好其他一切教育工作的前提和基础，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组织和培养班集

16、体，并把它作为工作的中心环节。87.D【解析】短时记忆中的信息保持时间很短，如果得不到复述，很快就会遗忘。88.A【解析】题干是直观性原则的定义。89C【解析】学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员的知识技能、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。学校绩效是学校管理的目标和尺度。90.B【解析】做好班主任工作的任务有很多，但前提和基础是全面了解学生。91.A【

17、解析】练习是操作技能形成的基本途径。92.C【解析】个体的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并在活动和交往的过程中表现出来。93.B【解析】审题和画示意图属于问题表征的过程。94.C【解析】教育教学权是教师最基本的权利，学生管理权是教育教学权的一部分。95.C【解析】运用参观法能够使教学和实际生活联系起来，激发学生对知识的渴望和兴趣。96C【解析】教师的能力素养包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控反思能力、科研能力、学习能力等。97.B【解析】略。98C【解析】中华人民共和国义务教育法第十一条规定，条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁送其

18、入学。99.A【解析】教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。100.C【解析】教育行政复议需要向做出该行为的教育行政机关的上一级机关或做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会提出申请。101.D【解析】科学发展观的根本方法是统筹兼顾。102.C【解析】斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系之一，以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。103C【解析】题干描述的是人格的定义。104.C【解析】向师性是学生自身的特点之一。105.D【解析】本题考查观察的概念，即观察是人的一种有目的、有计划、持

19、久的知觉活动，是知觉的高级形式。106A【解析】“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”是学记里面的一句话。107.A【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。108.A【解析】校本课程开发更重视学生的需要，尤其重视个体学生的有差异的学习需要，体现了“以学生为本”的开发理念。109.B【解析】题干描述的是学习需要的定义。110.A【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，其他任务的实现都是在完成这一任务的基础上进行的。111B【解析】真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致，而且内心的看法也认同群体。有些情况下，个体虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群

20、体的选择是错误的，这是权宜从众。112.A【解析】本题考查对性格概念的理解。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。113C【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。114.A【解析】把成败归因于努力程度，属于内归因，会让学生觉得只要自己努力就可以取得成功，有助于激发学生的学习动机。115.B【解析】罗杰斯以人本主义心理学的基本理论框架为基础，对学习问题进行了专门的论述，强调学生学习的主动性和积极性，提出“以学生为中心”的教学观。116.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。117.C【解析】根据皮亚杰的认知发展理论，从具体运算阶段到形式运

21、算阶段，儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维转化，两个阶段划分的时间为1011岁。118C【解析】略。119A【解析】学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。120.B【解析】对王某的伤害由寄宿学校承担责任，但寄宿学校对司机有追偿权。121.C【解析】本题是对公共行政伦理的考查，要求考生拓宽知识面。122.B【解析】德国赫尔巴特的普通教育学（1806）标志着规范教育学的建立。123A【解析】注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同的对象。“一心二用”是典型的注意分配现象。124C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物

22、现象的根本特征，是教育的本质属性。125.B【解析】初中生思维中再度出现自我中心性，认为自己是独特的，有许多“假象的观众”在关注自己，因此空前关注自我形象。126.A【解析】马克思主义者指出，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。127B【解析】动作思维是通过实际操作解决具体直观问题。128D【解析】教师要不断对自己的教学进行反思和评价，反思是教师提高教学能力的重要途径。129.C【解析】对同一个知觉对象，不同的人看到的侧重点不同，是因为受到以往知识经验的影响，体现了知觉的理解性。130.A【解析】略。131.B【解析】劳伦兹通过对小鸡、小鸭印刻现象的发现提出了“关键

23、期”的概念。132.A【解析】“要尽量多地要求一个人”即要严格要求学生，“也要尽可能地尊重一个人”即要尊重学生。133.D【解析】从学习“石”字到学习“磊”字，不需要对“石”字进行加工改造，学习者原有的经验组成要素及结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中，这是具体迁移。134.B【解析】巴班斯基是前苏联当代很有影响的教育家、教学论专家,提出了教学过程最优化理论。135.C【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格等。136D【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师的榜样作用。137.D【解析】略。138A【解析】多血质以反应迅速、有朝气、动作敏捷、活泼好动、情

24、绪不稳定为特征。与题干吻合。139.D【解析】常模参照测验以学生团体测验的平均成绩为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，主要用于选拔、编组等。140.B【解析】参见中华人民共和国教育法第七十三条。141.D【解析】该题四个选项是四种德育方法。说理法是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生向某个榜样人物学习。陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念。锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。本题所述是学生参与社区活动，因此选D。142.C【解析】1632年夸美纽斯发表的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志，在此书中

25、他提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。143.C【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。144.B【解析】豁朗期是指创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗。145A【解析】一种学习对另一种学习的阻碍作用称为负迁移。题干中lg(a+b)=lga+lgb这个公式是错误的，是由于先前学习m(a+b)=ma+mb的影响，阻碍了公式的学习，所以属于负迁移现象。146.C【解析】我国现阶段的教育目的：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”147.B【解

26、析】在权威型家庭教养方式下，儿童的自主性受到抑制，安全感得不到保护，也不喜欢与他人接触。148.A【解析】学生正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，极容易受外部环境因素的影响，具有很强的可塑性。149C【解析】自我效能感理论由班杜拉首次提出。150C【解析】教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。151D【解析】思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。题干表述符合思维深刻性的含义。1

27、52.B【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。153C【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。“壬寅学制”是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。154.A【解析】社会助长是指个体与他人在一起活动或有他人在场时，个体的行为效率提高的现象。155.A【解析】略。156.C【解析】在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而感到紧张的情绪状态为应激，教师第一次上讲台的情绪紧张属于应激。157D【解析】体育竞赛是以提高学生的身体素质和运动技能为目的的活动形式，不属于我国中小学德育的主要途径。158B【解析】在总体印象形成上，最

28、初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。题干中描述首次接触一个人，因为对方某方面不受自己喜欢致使这个人都不被喜欢的现象是受第一印象的影响，所以是首因效应。159.C【解析】注意和义务教育教学计划特征进行区分。160.A【解析】略。161B【解析】定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记忆是一种心理过程，与这道题目无关。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。因此，正迁移符合本题所述的意思。162D【解析】思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的

29、习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。163.C【解析】略。164.D【解析】在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果进行的评价叫终结性评价，也称总结性评价。165.A【解析】形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。对游览过的名胜古迹的记忆属于这种记忆。166A【解析】题干是讲授法的定义。167.C【解析】刺激物先后作用于同一感受器使感受性发生变化的现象是感觉的继时对比。168.C【解析】“依法执教”是教师职业道德的首

30、要准则，这条规范的实质就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。169.B【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己情绪、约束自己言行的品质。170C【解析】“教然后知困”意思是教师在教学中发现自己的不足，“弟子不必不如师”意思是学生在某方面可能会超过老师，这都体现了我国师生关系的教学相长特点。171.A【解析】题干描述的是流体智力的特点，晶体智力随着年龄增长而升高。172.A【解析】获得解答是学习者对学习活动本身产生兴趣，属于内部学习动机。173.D【解析】“儿童中心主义”只强调学生的主体作用，忽视了教师的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的教学规律

31、。174.D【解析】下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。175B【解析】性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。题干表述与之相符，故选B。176.B【解析】格式塔心理学家提出迁移的关系理论，认为迁移是对情境中各种关系的理解和顿悟。177C【解析】道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生的坚强意志，才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。178.B【解析】动机的激活功能是指它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，如口渴促使个体作出觅水的活动。179.D【解析】

32、略。180C【解析】桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础，斯金纳则系统地发展了这一理论。181.A【解析】基础型课程是一种注重培养学生基础的课程；拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力；研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。182.A【解析】科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观；第二，全面发展观；第三，协调发展观；第四，可持续发展观。故答案为A。183B【解析】培根提出的是归纳法，为教育学的发展奠定了方法论基础。184.A【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。对国家和人民的热爱属于道德感范畴。185C【解析】格式塔学习理论即完形顿悟

33、学习理论，强调学习的实质是在主体内部构造完形。186.A【解析】早在夏代，我国就有了学校教育的形态。孟子里载有夏、商、周“设庠序学校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。187.B【解析】人刚进入黑屋子，要经历暗适应的过程才能看清东西，是视觉的暗适应，属于感觉范畴。188.D【解析】从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，在社会道德上是相互促进的关系。189.C【解析】结构课程论强调教学中学科理论知识的学习，以学科结构为课程的中心，而活动课程论主张以活动为中心组织教学，课程标准和教材不固定。二者存在着本质差别。190C【

34、解析】创造性是学生主观能动性的最高表现形式。191C【解析】语调是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。教师应根据教学需要有目的的变换语调，维持学生的注意。192.A【解析】略。193.C【解析】略。194.A【解析】“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术（产婆术）。195B【解析】安全需要是指希求保护与免遭威胁从而获得安全的需要。希望得到稳定的工作，愿意参加保险是安全需要的体现。196.B【解析】孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说。197.D【解析】略。198D【解析】记忆的敏捷性是指能在短时间记住较多的东西。199.A【解析】意义识记是

35、在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记。在意义识记中，理解是关键。200.A【解析】中华人民共和国教育法规定，受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。这是学生在学校中享有的最基本的权利。201.C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：(1)学科小组；(2)技术小组；(3)艺术小组；(4)体育小组等。202.C【解析】培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，它随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。203C【解析】冲动

36、型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。204.B【解析】政治经济制度直接决定教育的性质，决定教育的领导权。205D【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。206.B【解析】对新事物表现出的好奇心、探知欲等是理智感的体现。207.D【解析】原型启发是从具有启发作用的其他事物上发现解决问题的途径和方法的现象。“茅草”在这里充当了创造活动

37、的原型。208.D【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，而不是“阶段性的、直线提高的过程”。209.D【解析】以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法，主要是发现法。210D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。211.A【解析】正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式的学生群体。212A【解析】波斯纳提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式。213.B【解析】处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，会在人际关系上花费大量时间。214.C【解析】

38、判断好坏只注意行为的结果，而不注意行为的动机，带有服从与惩罚的道德定向阶段的特点。215.B【解析】遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段。216.C【解析】意志是指自觉确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，并克服困难以实现目标的心理过程。217.C【解析】行为主义认为学习过程就是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程，强调刺激反应的联结。218C【解析】区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。219A【解析

39、】实施教育行政处罚的机关除有特殊规定外，必须是县级教育行政机关。220.C【解析】新中华人民共和国义务教育法第二十六条规定：“学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。”221C【解析】延髓直接关系到人的生命，被誉为“生命中枢”。222.A【解析】教育为政治经济制度培养专门的政治人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。223.C【解析】耶克斯多德森定律告诉我们，动机水平与学习效果之间呈“”型曲线，动机的水平随任务性质的不同而不同，因此可以判断，C选项表述正确。224C【解析】实用主义教育学的代表人物是美国

40、教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是民主主义与教育，克伯屈的代表作是设计教学法。而赫尔巴特的普通教育学是规范教育学建立的标志。225.C【解析】马克思在资本论等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。226C【解析】教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用。227B【解析】青年初期，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化。228C【解析】对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和当机立断的性格。229.A【解析】具有良好的意志自

41、制性表现之一就是善于控制自己去执行所采取的决定。230.D【解析】知识虽然是发展智力的基础，但是知识的多少与才能、智力的高低并不等同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。231.B【解析】题干是德育疏导原则的定义。232.C【解析】题干是道德意志的含义。233.D【解析】略。234B【解析】题干中描述的是放任型的班主任领导方式。235.A【解析】教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。236.C【解析】动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。237.B【解析】题干是研究性学习的定义。238.D【

42、解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。239.A【解析】参见中华人民共和国义务教育法第七条。240.C【解析】略。241.B【解析】本题考查对时事政治的了解。十七大把党的基本路线中的奋斗目标修改为“把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”，增加了“和谐”一词242D【解析】题干描述的是壬戌学制。243.C【解析】教师在课堂教学中，不仅需要注意自己讲课的情况，还要观察学生的反应，维持课堂秩序等，所以对注意的分配要求较高。244.C【解析】气质是人的天性，无所谓好坏。245.C【解析】赫尔巴特强调教师的权威，形成了传统的“教师

43、中心论”。246B【解析】成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。本题考查的是对成就动机的概念的理解。247C【解析】问题解决是为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。本题中只有C符合要求。248D【解析】略。249.B【解析】 文饰，即合理化，个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时，给自己找一些有利的理由来解释。本题是文饰的典型实例。250B【解析】略。251.C【解析】略。252.A【解析】环境在人的发展中起着非常重要的作用，这句话就是反映环境对人发展的影响。253.A【解析】2010年6月21日，中共中央总书记胡锦

44、涛主持政治局会议，审议并通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）。这是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。254D【解析】课程是教育的基础，是实现教育目的和目标的手段或工具。它又是教师从事教学的“施工蓝图”。255.B【解析】略。256.C【解析】客观现实决定人的心理，心理是人脑对客观现实的主观映象，因此，客观现实是人心理活动的内容和源泉。257A【解析】在教学过程中，教师指导学生学习已知的、他人的也是经过提炼的认识成果。因此，教学过程以教学间接经验为主。258.A【解析】实物直观是在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式。观察标本

45、、参观工厂都属于实物直观。259.D【解析】 自我认识和自我反思属于教师的自我监控能力。260.A【解析】参见中华人民共和国义务教育法第七条。261.B【解析】因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。“一把钥匙开一把锁”是因材施教原则的体现。262.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程是不均衡的，表现为先快后慢、先多后少，呈负加速。263.D【解析】新一轮基础教育课程改革对现行课程结构进行了重大调整，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势，并将综合实

46、践课程列为必修课程。264.D【解析】新中华人民共和国义务教育法第二条规定：“国家实行九年义务教育制度。”265.C【解析】发现法是布鲁纳首先提出的。266.A【解析】教师工作（劳动）的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。“学高为师、身正为范”是这一特点的具体反映。267.A【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。268.C【解析】题干是对自我认知概念的描述。269.B【解析】教师条件性知识是指教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识。教师可以通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传授给学生，同时

47、能够进行教学反思，提高教学效果。270.B【解析】学校心理辅导有两个目标：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。271.B【解析】教育漫话是洛克的著作，普通教育学是赫尔巴特的著作，民主主义与教育是杜威的著作。272.B【解析】教师的职业道德在教学过程中起着导向的作用。273.D【解析】儿童后期、少年期即小学后期、初中时期的学习动机已由渴望受到长辈的赞赏为主转向赢得在同伴群体和集体中的赞赏为主。274.A【解析】教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。实施素质教育，必须通过教学才能实现既定目标。275.A【解析】对挫折的认知决定着我们对待挫折的态度和反应。一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪。276.C【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，初中生正处于少年期。277.A【解析】2006年6月29日修订通过，2006年9月1日起施行的新中华人民共和国义务教育法总则第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的