化学试卷讲评课教学设计

1、优秀教案欢迎下载初三化学第一二单元试卷讲评课教学设计杨小春一、设计思想试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往显现预备不足，平均用力，没有重点， 面面俱到，从第一题按部就班地讲到最终一题，以老师的分析讲解为主；这样常常一节课下来，老师感觉讲了许多内容，但同学的收成不大；本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题争论，极力制造在有限的课堂教学时间内使同学留下深刻的印象，促使他们系统坚固地把握和敏捷地应用课本学问；二、教学过程教学目标：学问与技能：通过分析失分缘由，讲解典型题，总结方法；过程与方法：将习题进行分类，通过复习学问点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方

2、法的目的；情感态度与价值观：增强同学的信心，培育同学答题的才能； 第一步情形分析:成果分析 多媒体展现挑选题和非挑选题得分率：1 00806040200135791 11 31 5得 分率1 0 09 08 07 06 05 04 03 02 01 001 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8得分率优秀率： 56%；及格率： 80%；平均分： 71.2%同学分析失分的缘由：审题不细致，基础学问把握不牢，不会用学过的学问解决未知的学问；其次步 :合作探究 讲解试题 （一）同学争论（10 分钟）1、分析错题，针对错答率情形，同学计论易错

3、、易混点，并深化分析错误的缘由，错误的缘由主要有基础性错误，思维性错误，习惯性错误；争论后同学用小纸条写出自己的问题，并写出改正的措施，统一交到课代表处；2、找出新题，打出前面没有做过的题型，探究其解答规律；例题 1：以下试验现象的描述正确选项（）a. 硫在空气中燃烧发出蓝色火焰b. 磷在氧气中燃烧产生大量白雾c.加热碱式碳酸铜可生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体d. 人吸入的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊这种题目肯定要抓住“现象”两个字的含义，现象指得可以感观的东西，如，颜色，状态，气味等，而不是结论；（二）示范演练典型题目的讲解16.（ 2 分）请用符号和数字填空：空气的成分按体积运算，大约

4、 78%、 21% 、稀有气体占 % 、 0.03% 、其它气体和杂质0.03%； 分析 假如在审题时留意到了“符号”和“数字”两个关键的词，此题就变得特别简单了；19. （ 4 分）铁丝在氧气中的燃烧现象，试验前在集气瓶底部要先放，其目的；小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，立刻用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里，观看发生的现象，结果没有观看到估计的现象；造成这种结果的缘由可能有哪些（答出优秀教案欢迎下载2 点） ； ；（三）合作探究:学问储备：同学回忆：做铁丝在氧气中燃烧的试验时没有看到火星四射的现象的缘由可能有哪些？1.铁丝表面有锈迹；2.点燃火柴后立刻将铁丝

5、和火柴伸入集气瓶下部；3.将铁丝和火柴快速伸至集气瓶下部；4.氧气浓度不大；5.铁丝没有绕成螺旋状；6.铁丝太粗； 老师点拨：是不是这些缘由在做这道题时都适用呢？分析：不是，此题中有一些关键的词，如“光亮的”、“细”、“立刻”、“夹着铁丝” 、“缓慢”；所以这道题的答案应是：没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶内氧气浓度不大铁丝没有绕成螺旋状关键点 ：做题时肯定要认真审题，抓住问题中关键的词；基础学问把握不牢典型例题：（一）有关试验现象的问题13.对于以下试验现象描述正确且完全的是（）a 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合后产生沉淀b 硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放出热量，放出刺激性气味c 木炭在氧气中猛

6、烈燃烧，放热，生成二氧化碳气体d 蜡烛在空气中燃烧发光；学问储备：同学回忆：已经学过的有关化学反应的现象1.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应的现象：生成蓝色沉淀2.加热碱式碳酸铜绿色粉末逐步变黑，试管口有水珠显现，导管口有气泡冒出，澄清石灰水变白色浑浊；3.蜡烛燃烧：发出黄色火焰，放出热量，火焰分三层，外层温度最高，火焰上方有黑烟；4.测定空气中氧气的含量：红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量， 产生深厚的白烟，生成一种白色固体；燃烧停止冷却到室温，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶约占原空气体积的1/5，白烟消逝；5.木炭在氧气中燃烧的现象：发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的气体；6

7、.硫在空气中燃烧的现象：发出柔弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体；7.硫在氧气中燃烧的现象：发出光明的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体；8.铁丝在氧气中燃烧的现象：猛烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体；此类题的不同问法1.有关现象的描述，其中正确的（错误的）是2.有关现象的描述，完整而且正确选项【分析】这两种问法在回答时有什么不同的地方？同学活动：分析试卷中的13 题，留意到“现象” 、“正确且完全” ，所以答案挑选b变式训练例题 1：以下试验现象的描述正确选项（）a. 硫在空气中燃烧发出蓝色火焰b.磷在氧气中燃烧产生大量白雾c.加热碱式碳酸铜可生成

8、使澄清石灰水变白色浑浊的气体d.人吸入的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊（二）有关物质的性质的问题典型例题15.以下所示物质的用途，主要利用其物理性质的是（）a 氧气用于医疗急救b. 氮气用作食品包装填充气c. 稀有气体充霓虹灯d.烧煤取暖学问储备： 1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质；如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性等优秀教案欢迎下载2.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质；如可燃性、毒性、氧化性、仍原性、能和某物质反应等；3.性质和用途之间的关系：性质打算用途，用途反映性质；变式训练：例题2：以下

9、物质的用途所利用的性质与另外三种有根本区分的是（）a. 铜丝用做电线b.镁条用做烟花和照明弹c.氧气用于支持燃烧d.二氧化碳用于光合作用21. （ 3 分）信息处理： “氢气（ h2）是一种没有颜色，没有气味的气体；它难溶于水；纯洁的氢气在空气里寂静地燃烧，放出大量的热，生成生活中常见的物质水h2o；将氢气通过盛有氧化铜的试管里， 过一会儿再给氧化铜加热，黑色的氧化铜变为光亮的红色物质；”（ 1）氢气的物理性质有（ 2）氢气的化学性质有（ 3）请依据材料写出氢气燃烧的文字表达式（或符号表达式）： 分析 在描述性质的时候留意将变化改成性质；而且不要丢信息，不要多信息；要回答的准而全； 提问 第（

10、 3）小题，没有学过氢气燃烧的反应，如何书写文字表达式？同学：依据“可燃物在空气中燃烧实际上是与空气中氧气反应”；文中仍表达到“纯洁的氢气在空气里寂静地燃烧，生成生活中常见的物质水h2o；”所以写出氢气燃烧的文字表达式； 一名同学到黑板前书写，其他同学订正答案；25. （4 分）右图是测定空气中氧气含量的试验装置，请依据试验回答疑题：（ 2）燃烧终止后，广口瓶内剩余的气体主要是氮气；由本试验可推知氮气的物理性质和化学性质是、；问：做此题时应留意什么？同学：留意“推知” 、“物理性质” 、“化学性质” ；展现答案：难溶于水，不能支持燃烧，不能燃烧；（三）有关画图的问题26. （4）画出用高锰酸钾

11、制取氧气的装置图多媒体展现同学画的装置图：两名画的比较好的同学的装置图几名显现典型错误的同学的装置图，让同学挑出其中的错误，并引以为鉴；不会用学过的学问解决未知的学问典型例题： 27. （ 2 分）如下列图，手捂烧瓶外壁，会看到有气泡产生；产生此现象的缘由是学问回忆：在学测定空气中氧气含量时，钟罩内液面是如何变化的？分析产生液面变化的缘由是什么？同学：钟罩内液面先下降后上升；缘由：红磷燃烧，放出热量，气体受热膨胀，气压变大，大于外界大气压，所以钟罩内液面下降；又由于红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，气体削减，气压减小，小于外界大气压，在大气压的作用下，钟罩内液面上升；【分析】气压变化温度变

12、化或化学反应消耗气体（生成气体）等引起；此题中，气泡逸出，证明气压变大，气压变大是由于温度上升，气体受热膨胀；找同学表达答案：手捂容器外壁，瓶内温度上升，就装置内气压增大，大于外界大气压，在压强差的作用下，有气体逸出，产愤怒泡现象；变式训练：在导管移出水面之前松开手，会有什么现象？产生此现象的缘由是什么？第三步：检测提高- 同学验证强化解答思路的过程（一）当堂检测:例题 4：在试验室中用加热高锰酸钾制取氧气时，试验终止后假如先熄灭酒精灯后将导管优秀教案欢迎下载移出水面的后果是什么？为什么？总结：做题四部曲：读题、审题、答题、回读；（二）课后巩固:1、化学是争论物质的 、 、 以及 的基础科学；

13、2、物理变化和化学变化的本质区分是在化学变化中有 ；3、蜡烛燃烧熄灭后的白烟是 ，点燃白烟，蜡烛 ；4、吸入空气与呼出气体的比较，呼出气体中 的量削减， 和 的量增多5、对空气造成污染的主要是 和 等.6、现有以下试验仪器，请按要求填空：(1) 仪器的名称是 ；配制肯定质量分数的氯化钠溶液，需用到的仪器有 填序号 ，仍缺少的仪器是填名称 ；假如用石灰石与盐酸反应制取co2 ，可选上述仪器中的 填序号 组合成制气装置；(2) 某同学利用仪器与组合成一个贮气装置；当装满水用排水法收集甲烷 甲烷难溶于水、比空气轻时，气体应从仪器的填“ a”或“ b” 通人；集满甲烷后将其导出访用时，水应当从仪器 的

14、 填 “a” 或 “b” 导 入 ； 该 装 置 仍 有 其 它 用 途 ， 请 你 任 举 一例：；(3) 以下对试验现象或试验操作的表达正确选项铁丝在空气中燃烧产生黄色火焰；镁条在空气中燃烧发出刺眼的白光；将 co仍原 fe2o3 的尾气直接排入空气；不慎将氢氧化钠溶液沾在皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上稀硼酸溶液；加热高锰酸钾制备氧气、并用排水法收集满氧气后，先移出导管，后撤酒精灯；【教学反思】本节课试着采纳一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中留意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；其次类，部分同学有差错的试题，视详细情形适当讲评；第三类，绝大多数同学有