“360课堂”实施方案

1、 “360课堂”实施方案一、指导思想我校全面打造“360课堂”的起步年，我们将在区教研室的领导、关怀下，坚持以科学发展观、全面实施素质教育为统领，紧紧围绕区教研室的整体工作部署，坚持打造学校的“360课堂文化”，寻找教学改革的突破口，提高课堂教学效益，促进学生素质的发展。二、“360课堂”建设的总体设想以学生学习兴趣激发为基础、以学生学习习惯培养为切入点，以市教学策略及区“自能高效”课堂思想为依托，以预习指导为基本手段，学校制定课堂评价方案，限制教师讲授时间，促进教师放手，刺激教师凸显自己的课堂教学特色。三、“360课堂”建设的具体措施1.明确“360课堂”的基本教学范式。教师指导学生自主学习

2、、主动参与、合作探究、优化发展，指导学生学会学习、学会创新、自主发展。立足激发学生学习兴趣、全面培养学生自主学习能力，贯彻“先学后教”教学理念，大力学习“学、导、练”的课堂教学模式，学习“学导结合、当堂训练”的模式，创造“360课堂教学范式”，将课堂时间分别按照3:6:1的比例划分，分别为师生预习自学、互动交流、练习测评阶段，要求教师的讲课时间（教师指导、点拨、答疑）不大于30%，学生自主学习（学生预习、自学、讨论、展示）占到60%，剩余的10%用于每堂课的成果测评（学生自结、巩固、检测）。强调教师点拨与学生自主，重视目标性、针对性、高能性，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，变课后补课为

3、课前激励、引导，努力做到“补教在先”。促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来，使课堂变为平等、民主、人本的“阳光”课堂。2.加强“360课堂”的文化培训。对教师进行“360课堂”理念及课堂模式的专题培训和研讨，保证每一个教师熟知“360课堂”教学范式的操作要领。3.倡导学生“阳光学习”。重视学生自主学习、个性化学习方法的培养，促进学生系统学习方法和知识建构学法的形成。4.做好“阳光教师”建设。成就“阳光教师”，打造年龄结构合理、思想理念最新、专业水平领先的教师队伍。（1）根据区教体局促进教师专业成长进行的培训工程、青蓝工程、

4、名师工程、读书工程，采取相应的措施，切实促进我校教师的专业内涵发展。（2）请第三方专业力量帮助每位教师确定自己的教学个性，协助每位教师，把自己的教学个性找出来，并确定下来，作为今后的努力方向。（3）组织全体教师学习先进教育理论，开展有针对性的学习，引发教师思考，从思想上、方法上帮助教师的课堂教学水平的提高。（4）重视教师对学生教育的耐心度的提高、教育底蕴的提升，激励教师树立求真务实的教育风气。教研中，注重教师提高对学生教育的耐心度学习，指导教师从学生品质发展出发，真实务教。5.建构“360课堂”的推行机制。（1）多元化推进。分阶段、分年龄逐步推进。（2）探索多学科观课的方法。把相关学科的教师组

5、织到一起进行学科研究活动。为了让不同学科的教师看懂别的学科的课堂，继续印刷“观课指标”和“学情记录表”。从课堂文化特征上来分享、体验。打破学段、学科的界限，让教师们实实在在地感受到教育的很多基本规律是相通的，一致的。（3）实行问题探讨式单元备课。针对平行班级少，组织不同年级同学科的教师进行单元研讨，单元备课重点是本年级任课教师，提出教学疑惑，教过的老师说体会、传经验，没教过的老师谈看法、学经验。6. 建立“360课堂”评价机制。使用学情卡、第三方力量解读等方式对学生、学习小组、教师、班级、教研组进行评价，评价到每一堂课、每一个学生、每一个学习小组、每一位教师、每一个教研组、每一个班级，用评价推

6、动“360课堂”的常态化。把加强对教师“360课堂”教学评价作为落实课堂效益的主要手段。（1）评价内容：教师方面，课堂气氛民主，重视学生兴趣发，学生积极主动，充分表现自我；教学方法选择适当，预习指导充分；课堂体现学生的自主合作探究学习，培养学生创新精神和实践能力；教师主导活动时间不超过12分钟。学生方面，学生个体自主学习突出，合作学习成果显著；学生主体活动时间多于27分钟；学生学习效果显著，学生充满自信，具有出色的语言和口头表达能力、自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力和自我管理能力；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，掌握坚实的基础知识和基本技能，具有创新精神

7、和实践能力。（2）评价方式：学校建立高效课堂考评领导小组。校领导、部门主任、学科带头人组成三个考核小组，对教师的课堂教学进行考核。包括教案执行的完成情况，课堂教学组织情况，学生在学习过程中的表现及学习效果等。通过日常的检查、听课、评课、巡课，对每一位教师做出综合评价。附 实验学校“360课堂”教学评价标准实验学校“360课堂”教学评价标准评价维度评 价 指 标权重得分三维目标目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。10教学内容教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。3教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。3教师能从教学实际出发，准确

8、把握教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。4教师行为指导、组织学生课前或课中预习意识强，引导学生自主学习，指导学生预习要求明确具体。教师讲授时间不超过12分钟。3对学生读、写、听、答问等学习习惯的培养意识强。2课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。5课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。5能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好

9、处。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。5根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。2课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。2教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和艺术性。3注重分层布置作业和训练。3学生行为学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。5学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。10学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。学生主体学习时间不少于60%。10学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会