对桐乡市小学生体育自心的调查与研究

1、对桐乡市小学生体育自信心的调查与研究 摘要：以小学生体育课自信心作为研究的出发点，采用文献资料法、问卷调查法和统计分析方法，对桐乡市几所小学的300名学生进行问卷调查，同时对部分师生进行访谈，就小学生体育自信心的现状进行研究与分析，探讨其体育自信心的来源及缺乏的原因，并根据小学生的心理、生理等特点，对如何提高学生的体育自信心提出相应的途径与方法。关键词：桐乡市 小学生 体育自信心 调查与研究前言 体育自信心是建立在通过自身的身体锻炼来提高运动成绩和克服某种困难的一种成功体验，是个体在体育活动中自我信任的一种表现和情绪状态1。然而小学生如果缺乏体育自信心，就会影响他们的体育兴趣，导致体育成绩较差

2、，甚至开始逃避体育活动，如此恶性循环的现象已屡见不鲜，本文通过调查研究，分析小学生体育自信心的来源和其缺乏的原因，以及提高小学生体育自信心的途径，以此为增强小学生的体育学习兴趣提供一些借鉴。1研究对象 本文以桐乡市的小学生为调查对象，以几所小学的300名小学生为抽查对象，其中洲泉镇中心小学100名，实验小学教育集团振东小学100名，实验小学教育集团凤鸣小学100名，发放问卷，进行调查和访谈，了解相关信息。2 研究方法2.1 文献资料法通过查阅与本课题相关的文献资料，并用计算机检索系统查看中国期刊网，了解研究领域的状况与动态以选定研究课题，同时，借鉴相关的研究方法和内容。2.2 问卷调查法 本文

3、以桐乡市几所小学的300名小学生为调查对象，共发放问卷300份（洲泉镇中心小学、振东小学、凤鸣小学各100份），问卷由学校体育老师代为发放，并指导学生填写，共回收问卷289份，其中有效问卷279份，问卷回收率为96.33%，有效率为93.00%,有效问卷中，男生共142人，女生137人.2.3 访谈法随机对部分学生和体育教师进行访问，就关于小学生体育自信心的现状、学生具有或缺乏体育自信心的原因，以及相关的解决方法与途径进行了解。2.4 数理统计法取得有效问卷，并在电脑上使用Excel对所有的数据进行统计和整理。2.5 逻辑分析法运用归纳、类比、综合等逻辑分析法，对各种问题进行深入的分析，再进一

4、步提出结论和建议。3 结果与分析 首先，通过对部分学生和教师的访谈，进一步深入了解小学生体育自信心的现状，收集学生有足够自信心和自信心不足的各种原因并且进行整理，然后根据问卷调查表的数据统计进行分析，同时提出相关行之有效的方法。3.1 通过问卷，整理得出桐乡市小学生体育自信心的总体状况本次问卷调查，将学生按照问卷的得分分为没有自卑感，很有自信（A类）、信心略显不足（B类）、有一定程度的自卑感，信心不足（C类）、比较严重的自卑感，在体育上很没信心（D类），总体状况见（表1） 表1 关于桐乡市小学生体育自信心问卷调查类别的结果（%） 类型 人数 在总人数 男生人数 中的比率 男生在各类中的比率 女

5、生人数女生在各类中的比率 A类 186 66.55 114 61.29 72 38.71 B类 48 17.27 18 37.50 30 62.50 C类 29 10.43 4 13.79 25 86.21 D类 16 5.75 6 37.50 10 62.50 总人数 279 100.00 142 50.90 137 49.10 根据（表1）可以得出:3.1.1 桐乡市小学生体育自信心的总体状况是十分肯定的 根据调查的结果显示，在279名被调查学生中，A类学生共占66.55%，B类占17.27%，C类占10.43%，D类最少，占5.75%，只有为数不多的学生自信心严重缺乏，而绝大多数则对体育

6、活动有相当高的自信心，这相对过去的研究数据显示要高得多，说明桐乡市小学生的体育自信心情况总体是肯定，同时属于较高水平。3.1.2 在总体情况肯定的前提下，有一小部分学生对体育活动和上体育课存在一定的惧怕感从对学生的访谈中了解到，有一小部分学生，每当到上体育课的时候就觉得很焦虑，总是想找一些借口，仅仅只是为了逃避上体育课，或者是经常躲在角落，远离集体，不希望被受到关注，这虽然只是个别现象，为数不多，但同样值得引起我们的足够重视，不能让一小部分人影响了其他人。3.1.3 桐乡市小学生体育自信心存在性别的差异，男生比女生的体育自信心更高男生在A类中所占的比重是61.29%，女生则只有38.71%，这

7、足以说明男生的体育自信心较女生高出很多。而女生在C类与D类中所占比重分别为86.21%和62.50%，比重相当高，足以说明女生较男生更缺乏体育自信心。这说明，性别的差异也是影响小学生体育自信心的一个重要原因之一。3.2 通过问卷得出桐乡市小学生体育自信心的来源与缺乏的原因对于小学生体育自信心缺乏的原因有很多分类，主要是主观与客观，也有把主观原因归为个人自身的原因，客观分成他人和环境原因2。本次问卷在对学生体育自信心缺乏原因的调查中，将各种原因概括为后者，让学生在这三个原因中选择最为关键的一项。表2 关于桐乡市小学生缺乏体育自信心的原因的调查结果（%） 原因 人数 选择各个原因的人数占总人数的比

8、率（%）A 个人原因 198 70.97 B 他人原因 40 14.34C 环境因素 41 14.69总人数 279 100.00 从(表2)可以看出结果：3.2.1 桐乡市小学生体育自信心缺乏的原因，主要归咎于主观小学生缺乏体育自信心的原因有很多，最主要的分类就是主观与客观，而在（表2）中的数据显示，选择A个人原因的人数占总人数的70.97%，B他人原因与C环境因素分别为40和41人，其人数占总人数的比率分别为14.34%和14.69%。这就足以说明大多数小学生对主观原因更在意，而不是把原因推脱到客观因素。而在调查中发现，影响小学生体育自信心的主观原因里，学生始终将“自己的体育资质”放在首位

9、。本次问卷将影响小学生体育自信心的主观原因分为：A、认为自己的身材差，B、认为自己掌握技术的能力差，C、认为自己的体育资质差三个方面，让学生对该三个方面进行排序，具体数据统计见(表3):表3 影响桐乡市小学生体育自信心的主观原因的调查结果 主观原因 排列第一 位的人数 排列第二 位的人数 排列第三 位的人数A认为自己的身材差 62 39 178B认为自己掌握技术的能力差 65 149 65 C认为自己的体育资质差 152 91 36总人数 279 279 279排列结果： C B A表（3）结果显示，一半以上的学生把“认为自己的体育资质差”放在第一位，这说明大部分小学生将自己的体育资质作为影响

10、体育自信心主观原因中最为重要的一个因素，而“掌握技术的能力”和“对自己的身材不太满意”这两个方面对小学生体育自信心的重要的主观原因具有影响作用。3.2.2 桐乡市小学生体育自信心缺乏的原因中，客观因素同样重要通过与师生进行访谈，在了解相关情况的基础上，概括了A、性别差异，B、缺少他人的鼓励，C、教师的影响，D、体育场地、设施不齐全，E、城乡之间的差异这五个影响小学生体育自信心的客观因素3，整理后的具体数据见（表4）表4 影响桐乡市小学生体育自信心的客观原因的调查结果 客观原因 排列第一 排列第二 排列第三 排列第四 排列第五 位的人数 位的人数 位的人数 位的人数 位的人数A 性别差异 49

11、29 47 52 98B 缺少他人的鼓励 86 71 63 42 16C 教师的影响 50 93 58 56 22 D 体育场地设施 51 58 59 67 44E 城乡之间的差异 42 27 61 61 58 排列结果： B C E D A 该结果显示，影响桐乡市小学生体育自信心的客观原因中，同伴与教师的鼓励至关重要。同学之间要相互鼓励，教师在教学中也应经常采用表扬的方式，使表扬真正成为一种激励学生进步的力量。 3.3 提高桐乡市小学生体育学习自信心的方法与途径 根据上述小学生认为的影响其体育自信心的原因及其排列的先后重要性，提出相关的方法与途径来提高他们的体育自信心。3.3.1 让学生明白

12、体育自信心的含义与价值根据很多专家得出来的结果认为，体育自信心是建立在通过其自身的身体锻炼来提高运动成绩和克服某种困难的一种成功的体验，是个体在体育活动中自我信任的一种表现和情绪状态。如果小学生长期没有体育自信心，就会使自己处于消极的心境状态，那么他们就会在体育课上表现表现出消极的态度，减少参加体育活动的兴趣3。所以，在体育教学中，教师首先要让学生明确体育自信心的含义和价值，以此使学生充分相信自己，明白自己在体育上还有很大的潜力可以挖掘，充分肯定自己。3.3.2 在体育教学活动中提高小学生的体育自信心4 体育教学是体育课程的一个非常重要的环节，如何能够在体育课中提高学生的体育自信心和体育学习兴

13、趣是我们当前要研究的重要方面之一。3.3.2.1我们要根据小学生的心理，改变教学的形式。小学生不喜欢枯燥的学习，他们喜欢在玩中学，所以体育教学时，应适当增加一些游戏环节，增设情景，让学生对体育课有浓厚的兴趣，达到更好的教学效果。3.3.2.2体育教学的内容应从易到难，设置要科学5。我们体育教学的整个过程应从易到难来设置，如果从一开始就选择一些较难且枯燥的内容，这样只会降低学生学习的信心和兴趣。每个人都希望自己可以做到最好，所以我们应该将较简单的内容放在前面，而对于相对较难的动作，则应该在教学中采用“降低动作难度克服心理障碍完成技术动作”这一模式1，做到循序渐进，这样就可以让学生体会到成功的体验

14、，从而提高学生体育学习的自信心，培养他们对体育活动的兴趣，在这基础上，学生才会越学越开心。3.3.2.3体育课应丰富多彩，形式多样。现在的很多体育课上，体育教师都只是为了完成体育教学任务，认为完成教学任务就是上好了一节体育课， 却忽视了学生的学习乐趣，过于单板的教学，使学生体育学习的兴趣大打折扣，从而降低了学生的体育学习自信心。为了考试而上的体育课是非常枯燥乏味的，而让学生在快乐小学习才能使他们找到真正属于自己的世界，所以我们应该改变教学形式，增加一些游戏和娱乐性较强的内容，寓教于乐，使学生在快乐的氛围中增强体质4。3.3.2.4教师在教学过程中应采取鼓励的方法，使学生充满信心。教师，有着独特

15、的魅力，一言一行，足以影响学生的各个方面6。在体育学习的过程中，教师一句鼓励性的话（比如说：你可以的!）和一个暗示性的动作(比如默许地点一下头），细微的言行就可以使学生重拾信心，尤其是体育学习较差者，即使是细微的进步，教师也要及时地表扬和鼓励，提高他们克服困难的决心和勇气。所以作为教师应经常鼓励学生，让学生对体育学习有足够的自信心。3.3.3 在课外体育活动中提高小学生的体育自信心课外体育活动也是体育活动的一个重要方面，体育课的时间毕竟很少，很多时候都难以达到锻炼的效果，而周末或放假时参加一些课外的体育活动，没有了时间的限制，但必须要科学锻炼，强度应依个人而言，不要太过激烈。闲暇时间，学生应经

16、常利用课余时间三五结伴，约上志同道合的伙伴，参加一些感兴趣的有益的体育活动，根据前面的问卷和我们自身的体会可以知道，同伴间的鼓励在一定时候对一个人的自信心有很大的影响，它就像是一种催化剂，而参加课外活动，可以加强彼此之间的交流，这样既能帮助学生形成良好的人际关系，还能增强个人的技能和团体之间的配合，提高他们的自信心的同时，也培养了学生团结互助的精神。而对自己正确的评价和自我暗示，则是自己对自己的鼓励，告诉自己我能行，我可以，自信心的力量是非常神奇的，它就好像是成功的基石，能唤醒和调动人们的潜能，使人们能够勇敢地面对困难。3.3.4 学校在体育活动的组织和开展以及场地器材设施方面应该多下功夫 学

17、校是学生进行体育活动最多的场所，因此，学校应组织开展更多适合学生的体育活动，以此来提高小学生的体育自信心，来提高其体育学习的兴趣。几乎每个学校都会有一年一度的校运动会，这为某些在体育方面有突出表现的学生提供了一个展示自我的平台，然而，还是有很多学生不能真正参与其中，所以学校就更应该举办一些可以让更多人都参与进来的体育活动，比如班级的万米接力、体育文化节等一些属于更多学生的体育活动是十分有必要举行的。而场地、器材这些硬件设施是保证学生体育活动的基本前提，有足够的场地和器材，才会有更多的学生来参加体育活动，这才能为学生进行体育运动提供良好的硬件设施，才会有更多的学生积极主动地参与到体育活动中去。4

18、 结论与建议4.1 结论（1） 桐乡市小学生体育自信心的总体状况是十分肯定的，只有一小部分学生对体育课和上体育课还存在惧怕感。（2） 桐乡市小学生体育自信心的高低存在着性别的差异，男生比女生的体育自信心更高。（3） 在影响桐乡市小学生体育自信心的原因中，学生认为主观因素更重要，同时，大部分学生认为自己的体育资质是主观原因中最为关键的因素，而在客观原因中，同伴与教师的鼓励至关重要。4.2 建议（1） 增加体育活动的娱乐性 在体育课中，教师要正确安排教学内容、改变教学方法和形式，寓教于乐，同时要经常鼓励学生，让学生体会到成功的体验。（2） 体育活动多元化学校应多举办各种各样的体育赛事，使学生能经常参加体育活动，增强体质，而同时加强场地设施的建设，为学生更多地参与到体育活动中做好工作。（3） 学生自我评价要正确 一个人要对自己有正确的认识，不能低估，也不能高估，要依照自己的能力和实际情况来做出正确的评价，这样才能从实际出发，做得更好，对自己充满信心。（4） 体育场地设施规范化 体育场地是学生参加体育活动必需的，而场地设施的规范化，可以让学生在更好的体育环境小学习和活动，这对于提高学生的运动技能有很一定的影响作用，在优越的体育硬件设施下，学生学习的兴趣都会