二年级《倍的认识》说课稿

1、二年级倍的认识说课稿倍的认识是苏教版小学数学第四册第7374页内容，教学倍的认识以及“求 一个数是另一个数的儿倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，但倍的概念，对于二年级的学生 而言还是一个比较陌生的名词。之前学生已经理解掌握了乘法与除法的意义，根 据二年级学生的认知特点，本节课让学生以实际操作为基础，结合生活经验，理 解“一个数里面包含儿个另一个数”的含义，由浅入深，由具体到抽象，逐步建 立起“倍”的概念。通过学习，学生将进一步理解乘法和除法的含义，提高应用 乘、除法运算解决实际问题的能力，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范圉。二、教学目标及教学重难点依据新课标，结合

2、教材内容和学生年龄特点，制定以下教学LI标：1、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另一个数的儿倍”的含义， 体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数的儿倍是多少”的实际问题转化为 “求一个数里有儿个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用除法解决简单的 “求一个数是另一个数的儿倍”的实际问题。3、通过观察、操作、讨论等学习活动，使学生体会到数学与生活的联系，激 发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：让学生体会求一个数是另一个数的儿倍的方法。教学难点：建立倍的概念。三、教具和学具教具准备：多媒体课件、小棒、彩色花片学具准备：20根小棒、12个圆片四、教法和学法指导

3、课堂教学中，充分运用直观教学法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法 进行教学。通过摆花片，让学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础 上，再通过抽象、概括上升到理性认识。教学中注重指导学生如何观察、操作、说理，指导学生在自主探究的基础上进 行合作交流，总结概况。五、教学流程的设计结合以上分析，和本节课的内容特点，本课设计的教学流程分为五个部分：流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究两个数量之间的关系 这个流程分两个层次教学。第一层次，课件岀示情境图。提问：图中有儿只小狗？（2只）儿只花猫？（4只）如果把每2只看作一份, 4只里面有儿个2只？【设计思路】：由于“倍”的概念比较抽象，学

4、生不容易建立表象。所以采用 情景教学法，根据学生已有知识看图说话，寓学于情，激发学生的参与兴趣，初 步渗透倍的概念。第二层次，在黑板上贴出2朵蓝花、2朵红花。让学生理解把2朵蓝花看成一 份，2朵黃花也有这样的一份，从而引导学生发现6朵黃花里面有这样的3份， 并能用圈表示“一份”这一概念。讲解说明：蓝花有2朵，把2朵看作一份，黃花有这样的3份，我们就说黄花 的朵数是蓝花的3倍。【设计思路】：处理例题时首先从一份下手，让学生先理解“一份”的概念， 并在板书过程中有意识的用彩色粉笔圈出份数，直观地表示出数量之间的关系， 通过直观的指引，帮助学生理解一个数量是另一个数量的儿倍的含义。流程二：深化理解“

5、倍”的概念，渗透求一个量是另一个量的儿倍的思考方法 课件出示第74页“想想做做”第2题。学生同桌合作，用小棒摆一摆、分一分、说一说，完成书上填空。指名回报过程，课件配合演示。【设计思路】：本环节通过摆一摆、分一分等操作实践活动，让学生在观察、 思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根数是第一排的儿倍，就是看笫二排 小棒里面有儿个3根，为后面除法算式的出现做好铺垫。流程三：构建“倍”与乘除法含义之间的联系，学会运用算式解决倍的相关问 题在黑板上贴出2朵蓝花、8朵红花，出示教材上的填空：红花有（）个2朵, 红花是蓝花的（）倍。让学生先圈一圈、填一填，再启发学生思考：你能列出算式算出红花是蓝花的 儿

6、倍吗？【设计思路】：因为有了前面理解的基础，出现要求红花朵数是蓝花的儿倍， 学生很容易联想到，这个问题就是求8里面有儿个2。直接让学生回顾除法的含 义，想到可以用除法解决这样的问题，顺理成章的写出除法算式解决问题。流程四：练习巩固，深化拓展根据学生的年龄特点，我设计了两个方面的练习：基本练习和趣味拓展练习。1、基本练习：完成教材第74页“想想做做”第1、3题。第1题，学生独立完成，集体交流。强调：把绿带子看作1份，红带子有这样的5份，所以红带子的长度是绿带子 的5倍。第3题，让学生先用课前准备好的小圆片摆一摆、分一分。同桌互相说一说，把谁的数量看作一份？笫二排物体的数量有这样的儿份？再让学生独

7、立连一连，完成填空。集体反馈。2、趣味练习。 课件出示前面的动物情境图，请学生用“倍”说句话。 教师说学生画：先画3个三角形，再画12个圆形，问：圆形的个数是三角 形的儿倍？ 拍手游戏：教师拍3下，请学生拍手，拍手次数是教师的3倍；同桌做拍手游戏。【设计思路】：本节课练习环节，是学生进一步深入理解掌握倍的知识的重要 环节，根据二年级学生年龄特征，练习的设计突出层次性、多样性和趣味性。流程五：全课小结1、这节课我们学习了什么？2、对今天的学习还有什么疑问吗？3、自我评价：这节课学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么？六、板书设计【设计思路】：板书是课堂教学的重要手段，好的板书能具体、直观

8、地帮助学 生开启思路，排疑解难，掌握新知识。我的板书设汁简单、明了，突出教学的重、 难点，促进学生更好地理解掌握“倍”的知识。七、总体设计意图本节课教学始终围绕学生的活动展开，尊重学生的已有知识经验，使学生通过 自己的操作、观察和思考理解倍的概念及形成的全过程，充分发挥了学生的主体 地位。课堂上，以学定教，顺学而导，突出了教学重点，突破了难点，强化了教 与学的实效性，确保了课堂教学的高效性。使每一位学生都能得到不同的发展， 获得了成功的体验，使他们感受到数学和生活的联系，体会到学习的乐趣，增强 了与同伴合作的意识。二年级倍的认识说课稿2一、说内容：本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例

9、2及相关练习二、说目标：1、通过操作初步理解“倍”的意义；2、能用"倍”的意义叙述两个数的倍数关系；3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。三、说重、难点：理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。四、教、学具准备：磁石片、小棒、小黑板等。五、说教学过程：（-）铺垫练习：1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？（让学生熟练掌握两种分法）（二）探究新知：1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。 从一个数里面有儿个另一个数，初步认识一个数是另一个为儿倍。（刚才同学们 说到的3和

10、6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在 其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数 量关系：倍数关系。（板书：倍的认识）2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的儿倍。3、指导看书，完成例2,培养学生的学习方法。4、通过议一议的（8是4的儿倍？ 8是2的儿倍？）活动，让学生更进一步理 解倍的意义。5、小结：要知道一个数是另一个数的儿倍？就想：这个数里面有（儿）个另 一个数，那这个数就是另一个数的（儿）倍。（三）课堂活动指导看书，引导说& 6、48的倍数关系。（四）全课总结。今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个

11、数的儿倍吗？（五）作业六、教学得失：学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有儿 个另一个数，去体会一个数是另一个数的儿倍。教学中，在复习练习铺垫中的分 一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6 的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是 我在之前对教材和学生研究的不够。二年级倍的认识说课稿3一、说教材今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的儿倍”的含义。倍 的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解 除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非

12、常重要。根据新的课程标准我制定了如下教学訂标。教学LI标：1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个 数的倍数关系。2、让学生理解一个数是另一个数的儿倍的实际问题的数量关系，会解答这样 的实际问题。3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、 推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。教学重点：初步建立“倍”的概念。教学难点：“一个数是另一个数的儿倍”的含义二、说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的 经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知 识，积累数学活

13、动经验，不断提高自己的思维水平。而教师只是学生学习的组织 者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体 教学。学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了黄花、蓝花图片， 以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、 新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思 路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享 受到了成功的喜悦。2、动手操作法：如在完成想想做做笫2题时让学生进行操作并在基础上完成 相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆

14、边说，指名说说思考的过 程，进一步突出要求一个数量是另一数量的儿倍，就是把其中的一份看作一份， 看另一个数量是这样的儿份，就是第一个数量的'儿倍，通过这一系列的活动学 生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习 数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。三、说学法学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我的设计有独立 活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍 的概念在具体活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样， 既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，乂体现了学生动手实践、自主探索的 学习方式，同

15、时也培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成 为课堂教学中重要的参与者与创造者。四、说教学过程（-）创设情境从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入 倍的概念（二）主动探索，探究新知这里分为二个层次，第一层是倍的认识，通过观察蓝花有朵看作一份，黄花有 这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变化蓝花 的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数 看作一份，黄花有这样的儿份，黄花的朵数就是蓝花的儿倍。第二层次是教学求一个在认识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的儿倍，除 了可以用分一分的方法外，也可以用以前学

16、过的除法算式来表求。结合除法的含 义来理解求一个数是另一个数的儿倍的实际问题就是求儿里面有儿个儿这样的 数量关系。之后是趣味游戏拍拍手，先是老师拍2下请学生按照老师的要求拍一 拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的 儿倍。通过儿次的尝试，使学生进一步加深对倍的认识，训练学生逆向思维能 力。摆小棒练习进一步巩固倍的认识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了 倍的概念。（三）巩固新知，应用拓展练习内容的设计，山易到难，分层安排，使每个学生都能体会到成功的乐趣。第一层基础练习是进一步巩固倍的相关知识，并用倍的知识解决一些简单的实 际问题。笫二层是有关倍的一些变式练习

17、，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系 进一步巩固了倍的认识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，许多老师对我提出建议说这个环节花 的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。最后没有总结，其实我本来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那 个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却忘记接着问学生生你有什么收获，。 以至于许多老师都问我你怎么没有总结。最后一个环节处理的不是很好。那希望 各位老师给以批评指正。二年级倍的认识说课稿4环节一：创设情境，引入新课（感知倍）首先，说环节一：创设情境，引入新课（感知倍）一上课，我首先请同学们看看教

18、室墙上的“小组评比栏”，挑选两个小组的红 花数行比较，板书在黑板上，挑选三对：第一组：2朵第四组：4朵第三组：1朵第五组：2朵第九组：3朵第十组：6朵我请学生们任选一对用数学语言说说它们得到的红花朵数的关系，学生已经会 用谁比谁多多少，谁比谁少多少来描述两组红花朵数之间的关系，学生回答完后, 我说：“你们都说的非常好，你们知道吗，老师只用同一句话，就能描述任何一 对中两个组红花朵数的关系，你们想知道嘛？ ”“比如笫四组的红花是第一组的 2倍。第五组的红花是第三组的2倍，第十组的红花是第九组的2倍”。在陈 老师的介绍中，你有没有发现哪个新的数学名词？（学生初次听到谁是谁的儿倍 这样的数学语言，而

19、且老师用同样的一句话就能描述每两组红花的关系，引起学 生的兴趣，让学生初感知倍，接下来，我文学生“对倍你都想知道些什么”，引 出课题，今天我们就一起来研究“倍”，板书“倍的认识”。这个环节中从学生 已有的知识基础出发，创设相对比较开放的问题悄境，让学生用已有的知识经验 回答，然后老师用倍的关系来描述，引起学生的兴趣。通过让学生比较，渗透 "倍”也是由两个数量相比较而产生的大背景。同时由于在先前的学习中，两个 数之间的关系主要存在的是相差关系，也可以这么说，在学生的头脑中相差关系 已经形成了深刻的认知结构人教版二年级上册倍的认识说课稿人教版二年级 上册倍的认识说课稿。鉴于此，既要沟通两

20、个数之间的相差关系，乂要拓展 除了两个数之间存在的相差关系以外的关系，因此，教师事先准备了讨论的学习 材料，进入第二个教学环节：动手操作，探究新知环节二：动手操作，探究新知（认识倍）我说“今天，有三个小朋友也跟我们一起来研究倍的认识，你们看”，出示例 2悄境图，让学生观察图中的小朋友在干什么，是怎样摆小棒的，第一个小朋友 摆的1个正方形用儿根小棒？还可以说是儿个儿根？第二个小朋友摆的了2个正 方形用儿根小棒？还可以说是儿个儿根？第三个小朋友摆的了 3个正方形用儿 根小棒？还可以说是儿个儿根？然后老师指出第一个小朋友有1个4根，把一个 正方形4根看成1份，第二个小朋友有2个4根就是有2份4根，也

21、可以说成4 的2倍，（板书）第二个小朋友和第一个小朋友摆得小棒数量成倍数关系，第二 个小朋友的小棒数量是第一个小朋友的2倍，然后让学生说说3个4根就是有（） 份（）根，可以说成（）的（）倍，第三个小朋友和第一个小朋友的倍数关系, 根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的儿倍的”含义。本 环节教学遵循学生认识规律组织教学，曲扶到放，从“份”一“倍”的认识， 发展到这里由“儿个儿”一“儿份” 一 “儿倍”的认识，通过摆小棒的直观，引 导学生建立“儿个儿”与“儿倍”的联系，概括“倍”的含义，形成初步的理性 认识，体现了通过具体形象抽象本质属性并加以概括的过程。接下来我转回到开 题的小红

22、花，让学生根据刚刚学的（）是（）的（）倍，来说说为什么这三 对中两个组红花朵数都是2倍的关系。再一次强调儿个儿与儿倍的关系，同时强 调“1份”的重要性，通过一倍量的变化，再次加深倍的含义。然后我趁热打铁, 做儿道习题：（1）6个3可以说3的（）倍5的7倍可以说是7个（）2的4倍是（）个（）（2）的个数是的（）倍。（3）教室中小组座位的倍数关系从更高的需求层次上激励了学生学习的兴趣，训练学生思维，让学生感到“一 个数的儿倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的儿倍”具 体描述什么内容，为下面学习“求一个数的儿倍是多少”作好铺垫。在讲完“一个数是儿倍”的含义后，课本中的例3教学是引导

23、学生用摆点子图 的方式，建立“求一个数的儿倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模 式”。以此来进入笫三环节：强化概念，巩固认知第三环节：强化概念，巩固认知（理解倍）首先出示例3,让学生们用学具摆一摆，第二行应该摆多少个圆片，并在小组 内说说为什么这样摆，怎样计算呢？第一行摆2个，第二行摆的是第一行的4 倍，也就是说第二行摆4个2,就是4X2二8。如果要求第二行摆的是第一行的3 倍呢？该怎样摆和计算呢？然后老师摆出第一行有三根小棒，请同学们摆出第二 行的根数是第一行的倍数，然后再小组内交流一下，你是怎样想的、摆的、算的。 这个过程要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行儿个，第二行有多少个同

24、样 多的儿个，就是儿的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。然后请学生 们利用学具中的12个小星星设计一个方案，把星星排成两行，然后请同组的同 学来用“倍”来说一句话，表示（）是（）的（）倍，让学生在次通过摆一摆 来创造“倍”，并讲讲怎样摆才能清楚的看出来，这一过程一定要学生去经历， 让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理，过直观演示与操作， 引导学生体验数形结合的方法，建立“儿个儿”与“儿倍”之间的联系和“求一 个数的儿倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除 运算的关系。通过摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用 数学语言有理有据地说明

25、问题本质的能力。在探究完新知后，进入第四环节：拓展延伸，巩固深化第四环节：拓展延伸，巩固深化（应用倍）1、列式计算：（1）4的7倍是多少？（2）7的3倍是多少？2、78页第一题3、小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍，小明有多少本连环画？4、用脑猜一猜老师今年儿岁？（预设：学生随意的猜测35、28、30、42、33）师：出示信息，老师的年龄是5的倍数。你最先排除哪些数？（预设：学生容易想到排除28、42、33）师：是呀，35和30这儿个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数，也是6的倍数。学生揭晓谜底，并且说出理由。5、动口说一说看，陈老师老师带来的水果真多呀！（出示情境画面）（2个桃3个苹果4个梨6个菠萝8个草莓12个西瓜）看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？6、摆一摆，填一填第一行：第二行：（1）你能用“倍”来说一句话吗？为什么？（2）第二行再摆（）个，第二行的个数才是第一行的2倍。（3）第一行去掉（）个，第二行的个数就是第一行的2倍。本练习环节中通过多种渠道（耳听、手动、眼看、口动）、多种形式巩固并加深 对”倍”的理解，问题带有开放性，这种开放性的练习更能体现学生的生体性， 促使学生从发散思维中寻找规律，使学生的思维水平进