初三英语教学总结

1、初三英语教学总结这学期是我担任九年级三班和四班的英语教学工作；我对教学工作不敢怠慢；仔细教学，明白和分析同学情形，有针对性地教学；以下方面的实施：一、仔细搞好备课，特殊是集体备课；教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备同学，又要备教法；备课充分，能调动同学的积极性，上课成效就好；二、培育同学良好的英语学习习惯第一， 要培育同学良好的学习习惯，课前多预习， 课堂 45 分钟让同学集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂；不能似懂非懂；课后仔细完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成果稍好的同学请教；其次，同学学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语

2、学科，由于他究竟不是母语；基础不打好，以后想提高也难；总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的；三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的才能；由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课肯定要设法吸引同学，不让其分心，上课内容力求丰富，现实；教态自然，讲课生动，难易适中照料全部，就自然能够吸引住同学；另外，我每天都坚持保持充分的精神，让同学感受到一种积极上进的气氛；这 样，授课就事半功倍；为了让同学真正参入到课堂中来，凡是同学自己能讲清晰的问题，都让同学自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给同学；四、加强课外辅导；英语学习是语言的学

3、习；困此， 除了课堂成效之外，仍需要让同学多读，多讲， 多练； 为此，在早读时， 我坚持仔细明白早读情形，发觉问题准时订正；课后发觉同学作业问题也准时解 决，准时讲清晰，让同学即时消化；另外，对部分不自觉的同学仍实行强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习才能；但通过一个学期的努力；两个班仍存在肯定的问题，特殊是班上有的同学无心思学习，或是学习很被动，这对于教学造成肯定的困难；以上就是我在本学期的教学工作总结；由于体会颇浅，很多地方存在不足，期望在将来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成果；初三英语教学方案初三学年是同学英语学习发生质的变化的一年；通过第一学期的学习证明

4、，一部分学习优异的同学已步入英语学习的殿堂，他们把握了敏捷的方法，对老师所讲的每一学问点都 能心领神会，成果颇为抱负；仍有一部分同学由于英语底子差，基础薄，学习态度仍存在某些偏差，固而导致英语成果不抱负，针对这一状况，本学期坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高才能”的指导思想，力争缩小两极差距，做好全面教学工作；在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中进展综合语言运用才能，提高人文素养， 增强实践才能，培育创新精神；2、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的

5、指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现个性，进展心智和拓展视野；3、让同学在使用英语中学习英语，让同学成为 good user 而不仅仅是 learner；让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘， 让他们在使用和学习英语的过程中， 品味到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和惧怕；详细支配：1、本学期教学内容共8 个单元，每一单元用8 课时，新授5 课时，练习2 课时，阅读1 课时，共用两个半月的时间，复习时间定为一个月；2、为了使同学打牢基础不至于显现学问断层，本学期要有方案的把同学学过的但把握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分把握不好的词汇、短语、句型

6、分插于8 单元的新课教学中；3、仔细争论新课程标准，特殊与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容已经学的；仔细争论新教材，在集体备课的基础上仔细备课、上课，仔细进行课后辅导和批改作业；4、为了提高同学的听力水平，从一开头就就对同学进行听力训练；除了利用课堂上的时间外，仍坚持每周利用课余时间给同学集体放听力；5、单词始终是同学的难点、薄弱点，直接影响同学综合才能的提高，在教学中要重视词汇教学， 狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的把握；使同学把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯；6、坚持每周一次笔头训练，训练题材、方法力求多样化，并能准时进行讲评；

7、勉励同学写英文日记，对个别英语特差的同学尽量多批改、多指导；7、阅读懂得才能的培育是初三教学的重点，在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读懂得，并且有方案的指导同学把握科学的阅读方法；8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于体会丰富的老师与年轻老师互为补充、共同提高； 坚持集体备课和相互听课，吸取他人的优秀教学体会和教学方法，逐步提高教学质量；本次试题依据中学英语教学大纲命题，在重视考察同学对基础学问和基本技能把握的同时，侧重考察同学在详细情境中运英语分析和解决问题的才能，保持考试的连续性和稳固性，“稳中有变 ”，这很符合历年中考命题之趋势；试题有听力与

8、笔试两部分，从英语教学实际动身，试题难易适度，题量适中，与中考命题相一样；但本次试题中有几处明显错误：单项题中,第十一小题 ,a c 选项相同 ; 完型题中 , 第 3、6、7小题答案很接近，同学很难区分其区分，有关这几道题值得大家争论；现就试题及同学答卷情形详细分析如下：一、听力部分，语音标准清晰，语速适中，唯独不足就是，情形反应与短文懂得读的次数少一次，同学大多都是短文懂得中没填写出单词而失分的较多；二、完型填空，这一向是英语考试中较难的一个题目；同学往往在这道题中失分，我们班没有同学得满分；其中有三个小题值得争论；三、任务型阅读，共5 小题，每题 2 分计 10 分，该题难易适中，适合大

9、多数同学阅读懂得并解答，此题考查了同学对环保问题的熟识，以填空的形式让同学完成本篇阅读文章；问题设置不难，第一与四小题文中有原句，同学大多能找出原句来填写，正确率为95 ，而其次小题错误率较高，题目要 求 fifteen years ago与 for 的段时间进行转换，而很多同学答成for_fifteen years ago_据同学答卷显示， 正确率为 50 ，第五小题正确率为80 ，答案为 the earth而同学填写成earth/earth.由此可见少部分同学对这篇难易适中的任务型阅读并没有仔细阅读；四、补全对话，是近年来考查的热点题型，属于半开放式题目，该题通过设置语境来完成对话，这是对

10、同学语言才能的考察，具有较强的综合性；此题10 分，每道题2 分；答卷情形不容乐观，正确率只有 50 ；问题主要在于对情形中对话不懂得，对对话的语境懂得不够透彻而导致失分；此题存在以下主要问题：1、审题不清；不依据下句来判定上句该提出什么问题；2 、马虎大意；同学答题时，并不通盘考虑，不重视语篇的整体懂得，简洁孤立句子，就句解句，最基本的单词显现不应有的拼写错误；3、基本功不扎实；一些句子显现重大的语法错误，特殊是问路的提问中宾语从句中的陈述语序，相当一部分同学写成疑问语序；仍有相当一部分同学显现一些错句和病句；由这些病句可以教训我们，学生在平常学习中肯定要打下一个扎实的基础，使句子学、写通顺

11、自然；五、书面表达共2 道题，一篇小作文计5 分，一篇大作文计10 分，分值 15 分；小作文要求同学依据所给提示及要求写一就不少于 40 字的留言条；大作文要求同学以 “恒宇 ”网为网名针对 “明白同学们在体育技能、艺术特长方面的进展情形 ”两方面回复一个英语帖子， 内容包括你的特长、 你进展特长面临的困难、你有什么期望和建议，开头已给出，字数 80 字左右，两篇作文均属提示作文，难易程度适中，既能对同学的整体语言水平进行检测，又能表达同学的创新才能，以及学问的运用才能；这一题的完成情形也较差，只有极少同学得到12 14 分，通过分析，同学的答卷有一下问题所在：1、部分同学审题不严密，特殊是

12、小作文，有35% 的同学留言条格式不对；2、有些作文思路不清，其次篇作文只是一些简洁的短语排列，毫无创意；3、有些同学造句才能差；情态动词、系动词、冠词乱用一起；4、书写潦草，涂改现象严峻，卷面不干净，字迹不清晰；5、零分卷面较多，有一个字不写的，也有誊写阅读文章的，这些都属于0 分作文； 0 分作文占到20% 左右；总之从同学的答卷情形来看不容乐观，英语教学应常抓不懈，从平常抓起，扎扎实实打好平常基本功；在中考来临之前，我们特殊要抓好中考冲刺阶段的工作：1、强化听力与写作训练；2、进行做题方法的指导；3、强化阅读训练；一、试题总体情形分析:本次初三英语 期中 考试试题的命题，是依据中考的要求

13、进行的，分值采纳100 ；题目紧扣新课程标准和课程基本要求，基础学问内容重点环绕英语学科教学基本要求与训练内容；没有偏题和难题，命题时语言材料尽可才能求新奇，试题具有时代性，题材贴近同学实际；命题时，能遵循去年中考的命题方向与原就，调整了基础学问与才能要求的比例，在抓基础学问的同时，重视同学的课外阅读才能的测试；二、考生答题情形分析：1总体考试情形这次期中考考第一和其次单元的内容，总分100 分，总体难度较低；三、试题的重点分析从第一部分的挑选题来看，基本环绕英语学科教学基本要求与训练的内容，只是有个别题目稍有难度外，总体得分情形属于正常；本次考试阅读部分的语篇共4 篇，无论从题材仍是从内容上

14、来看，文章时代性强，题材接近实际，但字数较多，总体难度较大，得分率很低；完型填空题是关于环境爱护主题，紧扣课文内容，同学较为熟识，得 分率较高；主观题共三大题40 分，题型分别为用所给词的适当形式填空10 分，题目都是基础题，同学得分较高；其 次，汉译英 15 分，大约有三分之一的同学由于单词和词组没有把握，得分较低；得分率为65%；最终，句型转换题 15 分，得分率最低的一道题是改为间接引语题，很多同学遗忘人称的变化而失分，总体得分率为60%；最终是写作题，关于环保主题，可以借鉴课文内容，但大部分的同学对课文内容不熟识，对句子的基本结构不懂，写出来的大多是中国式英语，得分率是全部题目中最低的

15、；依照同学答题的情形，我们今后的教学应留意： 1、留意同学听说读写综合才能的培育和训练，突破纯语言的交际，把语言情形化，增加同学的阅读里面； 2、重视中学阶段对基础学问和基本技能的培育，增强语言的工具性意识，以提高同学的语言才能和创新才能； 3、扩高校生的阅读量，加大对同学语言运用才能的培育，使同学在阅读中不断积存词汇，引导同学尽量用英语思维，提高同学的语言阅读才能和写作水平，真正达到学以致用的目的；四、对今后教学的建议1）要更加留意基础学问和基本技能的训练，要让这部分同学拿到基础部分中的分数，以确保合格率；2）要留意同学的语言学问的交际性，在教学中要留意同学对语言学问的运用才能的培育，要留意同学听说读写综合才能的培育和训练，突破纯语言的交际，把语言情形化；特殊是在阅读懂得上，由于部分考题分值的提高，要求同学加强对文章的懂得审题才能，并做到答题的规范