乡镇小学教育帮扶工作意见3篇

1、乡镇小学教育帮扶工作意见3篇 乡镇小学教育帮扶工作意见第1篇 一、持续推进乡镇小学教育帮扶工作 在相关学校领导、专家和师生员工努力下，第一阶段帮扶工作初显成效，乡镇小学的教研活动基本规范，做到了按时正常开展，每次活动有主题、有记录、有反馈；教师教学、研究积极性得到提高，参与交流、主动上公开课的氛围基本形成。为进一步巩固现有成果，基本完成区政府年初预定的帮扶薄弱学校目标，在帮扶工作领导小组办公室暑期问卷调查、会议座谈、个别交谈基础上，本学期将持续开展乡镇小学教育帮扶工作。 二、保持兼职教研员队伍基本稳定 兼职教研员在教研交流中形成了自己的教学主张和专业自信，提高了自己的专业水平，提升了自己任教学

2、科的教学成绩，树立起了教育的担当意识；在帮扶过程中城乡教师相互也建立了一定认知度。为提高本学期帮扶成效，兼职教研员队伍保持基本稳定。如确有特殊情况不能参与的，由本人书面提出申请，学校加盖公章报送区教育局，由区教育局按程序收回聘书，撤销"兼职教研员"称号。 三、服从全局安排，树立大局意识 各兼职教研员所在学校要积极协调安排好工作，要站在全局的高度，摒弃本位意识，要树立"教育"全局观。不给兼职教研员"扣帽子"、"使绊子"，多为帮扶工作出点子、想办法。各兼职教研员要克服困难，确保所在学校本职工作不受影响，智慧地将本职工作

3、和帮扶工作相结合，使之互为促进，相得益彰。 四、调整计划、时间，满足双方需求 采用乡镇小学教研活动时间配合城区学校教研活动时间方式，乡镇小学将教研活动时间调整为计划周的周四上午（语文）、周五上午（数学和英语）。 五、集思广益，多方参与计划制定 乡镇小学教育帮扶工作涉及学校较多，现将本学期帮扶计划公开征求各校意见，请各校于9月17日下午下班前将修改意见。 乡镇小学教育帮扶工作意见第2篇 18日，龙华区教学研究室开展乡镇小学教育帮扶活动，来自第一、第三、第六学区的九所学校的帮扶专家及兼职教研员24人参与了活动。 本次帮扶的学科为数学和英语，内容定为"教材解读"。首日参与帮扶的人

4、数超过200人，各校准备工作更细致到位，为帮扶平台提供了支持。据活动负责人介绍，"梳理教材，把握方向"、"教材解读，整体把握"、"拨云见日，让教材的精髓熠熠生辉"是全体专家提出的帮扶口号，帮扶专家组里有帮扶经验丰富的兼职教研员和学科新锐的新兼职教研员，通过总结首日的帮扶经验，再次优化帮扶形式等，让帮扶更深刻、透彻、贴近实际。 乡镇小学教育帮扶工作意见第3篇 各县市区教育局、市教育局开发区分局，市直属学校： 为贯彻落实阜阳市人民政府办公室关于教育扶贫的实施意见，全面落实精准扶贫、精准脱贫的基本方略，决定在全市教育系统开展教育扶贫结对帮扶

5、活动。 一、扶贫结对帮扶范围 （一）建立各级各类教育结对帮扶关系和学生结对帮扶关系，全面覆盖我市每一所学校、幼儿园、每一位教师和每一名学生及每一个建档立卡的贫困家庭,努力构建一个横向到边、纵向到底的教育结对帮扶网格体系。 （二）学校、幼儿园结对帮扶工作由县级教育局统筹安排并组织实施，5年为一个帮扶周期，至2020年结束。教师结对帮扶、学生帮扶由各学校自行安排并组织实施，帮扶周期视情况而定。 二、扶贫结对帮扶方式 结对帮扶活动采取"一对一"或"一对多"的形式开展，即1所优质学校（或幼儿园）与1所或多所薄弱学校（或幼儿园）建立结对帮扶关系；1名骨干教师与1名

6、或多名普通教师建立结对帮扶关系；1名教师与1名或多名留守儿童等困难学生建立结对帮扶关系。同时，各学校也要结合实际，鼓励学生与学生之间建立结对帮扶关系，从而实现教育结对帮扶的全覆盖。 三、扶贫结对帮扶内容 发挥帮扶学校（幼儿园）的示范引领和辐射带动作用，对受援学校（幼儿园）从教育理念、学校管理、师资力量、教学资源、办学条件等方面进行指导与帮扶，推动优质教育资源共享，整体提升被帮扶学校（幼儿园）办学水平。 （一）学校（幼儿园）管理帮扶。帮助树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校（幼儿园）日常工作管理，提高管理水平；找准发展定位，理清办学思路，帮助制定中长期发展目标和规

7、划；开展校风、教风、学风建设，从教育教学管理、班级管理、心理健康教育、安全教育等方面进行指导；可互派管理人员到对方学校挂职交流学习，使受援校管理水平得到提高。 （二）教师专业发展帮扶。学校（幼儿园）要充分发挥好各级骨干教师、学科带头人等的示范引领与带头作用，在学校（幼儿园）内建立教师结对帮扶机制，通过采取以骨干教师、学科带头人帮扶带动一般普通教师、青年教师的方式，促进教师共同提高专业化水平和教育教学业务能力。 （三）教育教学帮扶。指导受援学校（幼儿园）规范教学常规管理，定期开展各类教育教学研讨活动，如制定教学计划、集体备课、随班听课、上示范课、评课、教学报告会、专题讲座和课题研究等；开展课题研

8、究，引导受援校教师更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量；利用现代教育技术提高课堂教学效率和水平，帮助和指导受援校开好音、体、美、信息技术课、社会实践、通用技术、幼儿园去小学化、以游戏为基本活动等，用好教育资源，开展教研活动交流，实现教学资源共享，提高课堂教学质量；帮助受援校加强实验室、功能室、图书室建设，对实验教学和实验操作进行指导；可选派教师支教，传播先进教学经验和新教学理念，同时接受农村学校教师前来学习与培训。 （四）困难学生帮扶。学校（幼儿园）要关心关爱家庭经济困难学生、单亲家庭学生、孤儿、留守儿童等困难学生，采取学校校长、教师"一对一"对口帮扶困难学生的

9、工作机制，使困难学生在经济上、生活上、学习上等都能得到关心与关爱，让其能安心学习、健康快乐成长。并鼓励开展多种形式的社会公益活动，动员社会志愿者与农村贫困学生建立"一对一"长期帮扶关系。 四、工作要求 （一）统一思想认识。各单位要充分认识教育扶贫工作的重要意义，把学校结对帮扶作为缩小城乡、区域、校（园）际之间教育水平差距的重要手段抓实抓好，充分发挥城镇学校的办学优势，辐射、示范、带动农村薄弱学校（幼儿园）提升学校管理水平和教育教学质量。 （二）加强领导。各地各校要把教育扶贫"结对帮扶"，纳入年度工作计划，做好长远规划与短期安排，建立"结对帮扶"长效机制。要明确任务要求，细化具体目标，定期进行调度检查，切实加强对结对帮扶工作的指导、评价和监督，协调解决出现的问题。 （三）注重整合，推广经验。结对帮扶活动要与全面深化教育领域综合改革和各类教育督导评估考核工作结合起来，科学统筹，合力推进，狠抓落实。活动开展过程中要及时总结和推广成功经验和典型做法，并对表现突出的个人和事迹及时予以宣传和表彰。 各县市区及市直属学校自行确定帮扶学校