倍的认识教学设计

1、倍的熟悉教学设计【教学内容】：人教版教材第50 页例1.【教学目标】：认知目标：在充分感知的基础上，懂得一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念；才能目标：通过动手操作，培育几何直观；情感目标：使同学初步体会数学学问与日常生活的联系，培育同学观看、操作、分析及语言表达的才能，养成良好的学习习惯；【教学重点】：经受“倍”的概念形成，建立“倍”的概念；【教学难点】：建立“倍”的概念；【教学模式】：“主体探究式”教学模式；【教具预备】：电子白板课件、教用三角和圆；【学具预备】：12 个三角和12 个圆；【教学过程】：课前预备：1. 口算：3×4=12÷6=9× 5

2、=56÷ 7=8×9=36÷4=4× 7=16÷ 2=7×3=42÷6=3× 8=63÷ 7=5×8=36÷6=6× 4=24÷ 3=2. 填一填：（）里面有（）个2（）里面有（）个4一、创设导入，揭示课题：师：国庆节立刻就要到了，学校设计了这两种小花坛来装饰漂亮的校内；（课件出示）师：其中一种小花坛用了2 朵黄花和6 朵红花，你能提出那些数学问题吗？（同学提出合并关系和相差关系）师：怎么摆就能一眼看出谁比谁多几朵、谁比谁少几多？（引导同学说出摆成2 排、一一对应）

3、师：在比较中除了比出谁多谁少，你仍能想到什么？（同学回答出倍数关系）师：两种花的朵数仍有倍数关系，这节课我们就来熟悉倍；（板书课题：倍的熟悉）设计意图：依据低年级同学的年龄特点用三种艳丽的鲜花导入新课刺激了同学的感官引起了同学爱好；同时既复习了旧知和差关系又引入了新的关系“倍”；二、探究分析，完善建构：（一）初步熟悉倍的概念师：第一把2 朵黄花看作一份（边圈边板书：1 份）怎么做就能一眼看出有这样的的3 份呢？（引导同学说出2 个 2 个 地圈或两两隔开些距离）师：这样我们就很明显地看出红花有这样的三份，也就是3 个 2 朵，所以红花的朵数是黄花的3 倍；（板书：红花的朵数是黄花的3 倍）师：

4、一起看白板，认真听老师复述一次，看看谁最会听；把 2 朵黄花看作一份，红花有这样的3 份，也就是3 个 2 朵，所以红花的朵数是黄花的3 倍；师：谁能仿照老师来说一说？1. 指名说2.同桌相互说3.男女竞赛说4.全体说（二）加深对倍的概念懂得师：同学们已经对倍有了初步的熟悉，接下来我们再通过另一种小花坛，用同样的方法，来加深对倍的懂得；师：第一我们把两种颜色的花摆成两排，一一对应；黄花有2 朵，蓝花有10 朵；师：蓝花的朵数是黄花的几倍呢？请一名同学上来先圈一圈、摆一摆、再说一说；把 2 朵黄花看作一份，蓝花有这样的5 份，也就是5 个 2 朵，所以蓝花的朵数的黄花的5 倍；1.指名说2.全班

5、说设计意图：先通过白板的直观演示和老师的讲解初步感知“几个几”和 “倍”之间的关系，帮忙同学充实了对“倍”的感性熟悉；再 在熟悉“ 1份”和“几份”的基础上引出“倍”将“几个几”、 “几份”与“几倍”联系起来，把新学问纳入已有的认知结构；同时，让同学通过各种形式的说获得大量的感性熟悉，逐步形 成“一个数的几倍”的概念；三、巩固应用，内化提高：（一）摆一摆，说一说师：通过刚刚的学习，我们已经加深了对倍的熟悉，现在我们就动手来摆一摆；1. 第一行摆3 个圆，其次行摆三角的个数是2 个 3 ；（强调左端对齐）2. 第一行不动，其次行摆三角的个数是圆的3 倍； 提示同学先把几个看作一份，然后再几个几个

6、地摆，摆了几分，也就是几个几，所以三角的个数是圆的3 倍3. 男女生分开摆；女生第一行摆4 个，男生第一行摆5 个，其次行全体都摆三角的个数是圆的2 倍；（总结出：一份的个数不同，也就是标准不同，所以结 果也不同；）设计意图：让同学通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性熟悉，让同学在头脑中建立正确的表象，和已学的“几个几”学问联系起来，深化同学对“倍”的熟悉，并让同学在详细操作中自我经受，体验了倍的建立过程，进而把握求一个数的几倍是多少的运算方法；（二）圈一圈，填一填师：通过摆一摆我们进一步熟悉了倍，请拿出练习纸，完成第一题；（一位同学投影上做，引导其他同学用正确的做题方法）师：请大家仿照第

7、一题很快完成后面的3 道题；（同学汇报）师：比较4 道题你发觉了什么？（同学回答）师总结：两个数量作比较的时候，要看清把谁看作一份数，每份数不同倍数就不同；设计意图：让同学在动手圈一圈、填一填中发觉每份数不同，倍数就不同；（三） 想一想，说一说师：这些简洁的题已经难不倒大家了，（课件出示三行圆，分别是3 个，9 个， 18 个）你能说一说它们两两之间的倍数关系吗？（同学回答，说蓝圆个数是黄圆的2 倍有困难，老师引导先圈一圈）设计意图：此题具有开放性，活跃了同学的思维，培育了同学的实践才能和学问的运用才能，同学的思维得到了进展，语言表达才能得到了提高；四、 回来生活，总结提升：师：老师真兴奋大家学的这么认真，说说你有什么收成？（同学各抒己见） 师总结：要知道（）是（）的几倍，第一要确定把谁看作一份，另一个量有这样的几份，那么（）就是（）的几倍；师：今日，大家表现真的不错，老师要把掌声送给你们，认真听，老师拍了几下？（师拍3 下）生： 3 下师：请你们也用掌声夸奖一下自己吧！请留意，你们拍的数量是老师的3倍（生：