校企合作、工学结合人才培养模式探究

1、校企合作、工学结合人才培养模式探究中等职业教育以培养德、智、体全面发展，满足生产、管 理、服务第一线需要的实用型人才为首要目标。校企合作、 工学结合是实现这一目标的必然途径，也是我们职业教育发 展和改革的必然选择。这一教学模式，以学生职业能力培养 为主线，以就业为导向，以校企合作、工学结合作为人才培 养模式改革的切入点，构建以人为本，校企双赢的培养体系, 充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。近几年来，我校以培养实用型人才为目标，不断进行“校企合作，工学结合”的人才培养模式的探究，并初步在 课程改革、师资建设、教学改革等方面探索出了一条成效显 著、特色鲜明的好路子。课程改革：基于工作过程，以

2、项目为导向，以任务为载根据工学结合的要求，我们确定了人才培养的基本思 路。首先，通过专业调研结果分析，明确本专业面对的主要 工作岗位，确定专业适应的工作领域；其次，通过对工作领 域相应的工作任务和工作过程进行分析，得出本专业毕业生 应具备的职业能力；最后，按照职业能力形成的逻辑关系， 从简单到复杂，从专项到综合，参照国家职业技能标准的要 求，打破了传统的人才培养课程体系，从工作岗位需要进行 反推，来实施我们的课程开发和建设，构建基于工作过程的 专业课程体系。围绕这个基本思路，教学内容和课程安排打破了传统的 以学科知识划分章节、单元的模式，取而代之的是体现实用 型人才培养要求，课程设计完全基于工

3、作过程，以项目为导 向，以任务为载体，以能力培养为重点，进行有机融合，充 分体现职业性、实践性和开放性的课程要求。比如化工工业 分析专业将原有的专业基础课、专业课融为一体，根据岗位 工作过程所需要的专业技能和岗位能力要求进行重构，将基 础知识、专业技能融入课程中，推行“教、学、做” 一体化 教学模式。化工工艺专业以该专业操作岗位的工作内容及能 力需要为依据，利用各种典型工作过程作为教学案例，明确 作为一名化工工艺操作人员应具有的知识和技能，并进行分 类、归并，最后构成以项目工作过程为导向的课程体系。师资建设：打造“双师型”教师团队鉴于我校的实际情况，专业课教师人员不够或专业知识 水平不够，前几

4、年坚持聘请具有丰富实践经验的企业专家及 高技能人才，担任或兼职专业课程教师和生产实习指导教 师，这为培养实用技能型人才提供了有力保障。但在外聘兼职教师的同时，我校也着力打造自己的“双 师型”教师队伍，具体措施包括鼓励教师积极向这些具有丰 富实践经验的企业专家及高技能外聘教师学习；选派教师与 学生一起到企业跟班生产实习，促进专业教师与企业的交 流，及时了解企业生产现状，掌握最新知识、技术和工艺； 鼓励教师积极参与行业企业的实践工作，承担相关科研课 题、工程任务等。近几年来，我校教学团队全面优化，重新组建了以专业 带头人为核心，以专业教研室为载体，专兼结合的专业教学 团队，把校企合作的理念落到实处

5、。教学改革：在专业教学中实现"教、学、做” 一体化在教学过程中，以项目工作过程为导向构建课程体系， 坚持理论教学与实践教学兼顾融合，把教学地点安排在单元 操作实训室或仿真实训室等一体化教室，让学生在高仿真模 拟状态下学习，实现基础知识学习与项目工作任务同步进 行，学习过程和工作过程同步推进，促进工学一体化教学的 实施，提高学生的综合职业能力和就业竞争力。我校化工专 业创建了以“两综合实训、双向考核”为主要特色的校企合 作模式。“两综合实训”，即学生在第二学年进行两个学期 的综合实训，一学期在校内实训场综合实训，一学期在校外 实训基地顶岗实习，"双向考核”即在两个学期的综合实

6、训 过程中，学生和企业指导教师接受学校和企业的双重管理、 双向考核。将“行为导向，理实融合，学做合一”的工学 结合人才培养模式落到实处。在教学过程中，我们坚持''五个结合”，构建起工学一体化的特色教学体系，实现了校企零距离对接。一是学校育人目标与企业用人标准结合。坚持以企业用人标准为导向，引领学校办学理念、办学行为、教学改革、 学生管理及评价机制的改革，按照企业用人需求和岗位标准 来设计专业的发展和培养目标。成立校企专业建设委员会, 共同制定各专业人才培养目标和培养方案，共同落实人才培 养计划，以主动服务，赢得企业认可。二是学校教学内容与企业生产结合。以企业生产活动和岗位知识技

7、能为基础设置教学内容和课程，制订适合校企合 作、工学结合的工学一体化教学方案和课程体系，一是按照“工”的需要优化专业基础课程设计。增加实用技术和生产 工艺的学习课时；二是按照生产岗位要求优化专业核心课程 设计，采取专门化方向教学。三是学校文化与企业文化结合。在学校文化建设中引入 先进的企业文化，体现企业管理特色。学生教室、实训室， 公司文化上墙；将企业文化纳入校本德育教材，提前进行企 业文化教育。同时向企业输入学校育人理念，在车间布置砺志警句、名人名言,营造浓厚的车间育人氛围。四是实习学生与企业员工结合。学生刚刚进入企业，往往在角色转换、组织纪律、与人沟通等方面不适应企业的节 奏和管理制度。对此，学校重视入企前、入企初的教育，与 企业共同制定了实习生教育方案，促进学生尽快转变角色， 适应企业环境，尽快融入企业发展，与员工同场竞技，共同 学习，共同提高。五是育才和育德结合。工学一体化教学要重视学生的知 识和技能学习，更要重视学生的德育工作。一是树好典范。 积极开展工学感悟交流、职业道德标兵、优秀实习生评选等 活动，发挥典范的感召激励作用；二是完善考