构建初中信息技术课堂教学有效策略探究

1、构建初中信息技术课堂教学有效策略探究摘 要：当前有关新课程实验的目标就是着力培养学生的信息素养，这就使得信息技术在初中课堂上的重要性愈发突出，因此推动信息技术教学的规范化，提高初中课堂教学的有效性成为理论界研究的一个重要课题。下面主要就当前的初中信息技术课堂教学的策略进行研究,以期有助于中学教学的健康发展。关键词：初中；信息技术课堂教学；策略 一、信息技术课程概述作为一门基础的学科，信息技术课程的目的在于培养全 体社会成员具备一种终生有用的基础能力。其内容主要包括 四个方面：（1） wrod的综合应用、excel的使用、powerpoint 的综合应用、flash的使用、frontpage的使

2、用及音视频软 件的使用。（2）信息道德。主要是培养学生能够正确理解有 关信息技术的伦理文化以及相关社会问题，学会正确地运用 信息技术。（3）信息能力。可以有效获取信息的能力，可以 对有关信息进行熟练的、批判性的评价，可以准确地、创造 性地利用信息。（4）独立学习的能力。具备独立的学习意识 与能力，能够利用信息技术，有意识地对其他课程进行相应 的探究。在教学中教师承担着重要的角色，应当牢固树立一种“教即学，学即教”的意识，教师应当是设计者、导学者、评 价者。(1)设计者。主要是指借助教学设计对课堂教学进行 有效优化，从而提升整个教学效果。(2)导学者。要求教师 做到以下几个方面：指导学生培养一种

3、良好的学习方法以 及学习习惯。帮助学生设计学习目标以及相应的学习途 径。有意识地提升学生的信息分辨能力。诱导学生积极思考，培养学习兴趣。身体力行，影 响学生，指导其形成一种高尚的人格以及健康的心理。(3) 评价者。通过评价，达到一种导向、激励的作用，有利于学 生确定学习目标，学会自控，这对学生发展自身能力，培养 自信心具有重要作用。二、提升信息技术课堂教学的有效策略初中信息技术课程作为一门新兴学科在当前还有很多 不足的地方，如家长、学生不重视，课时少等，这些都直接 影响着初中信息技术课堂教学的有效性，也就不能取得新课 标所要求的效果。以下笔者就初中信息技术课堂教学的实 践，谈谈提升课堂教学的对

4、策与方法。1营造和谐氛围，培养学习兴趣在教学中教师要积极构建一种和谐的师生关系，激发学 生积极向上的学习兴趣。这就要求教师能够融入学生中积 极、客观地对学生的问题给予评价，努力形成一种宽松、融 洽的信息技术课堂气氛。因此，在进行信息技术教学的时候, 要密切关注学习要求，充分满足学生的信息技术需求。2有效提问，激发学习欲望美国教学法专家斯特林认为提问是评价教学效果，促进 学生思维以及促进学生实现目标的基本控制手段。在实践中 有效运用课堂提问能够大大地激发学生的探究欲望，反之则 会打击学生的学习热情以及学习兴趣。如，在教授"制作 word目录”的时候，考虑到初一学生的思维活跃、个性丰富,

5、 可以运用精心设计的问题来激发学生的学习欲望，通过“区 别word文本框横竖之间的差异？ ” “如何使得word文档更 加个性化，突出自己的特色”等问题引导学生自主操作，解 决学习困难。通过积极创设"疑”与"思”，用疑问启发学 生创新思维，为学生营造刻苦钻研、自主学习的时空。3合作学习，注重培养能力在初中信息技术新课标中专门论述到要倡导自主学习 以及探究学习，尊重学生独立人格以及自主意识的形成。借 助小组合作学习的形式可以有效活跃整个课堂氛围，有利于 开发成员的集体智慧，确保他们在技术合作中互相学习、互 相欣赏，做到知识互补，方法互鉴，这样既有利于提高学习 效率，也有利于提

6、升学生之间的合作交流能力。如当教授学 生制作多媒体作品的时候，可以有针对性地将学生分组，进 行合作学习。一部分学生拍摄有关家乡特色的图片，一部分 学生进行实地采访，另一部分学生设计主题方案，最后集中 学生一起加工以及整理前期素材，得到一个满意的多媒体作 品。这种形式的小组合作使得各成员能够一起确定目标、收 集资料、整理加工，极大地培养了学生的各方面能力，充分 挖掘其潜在能力，真正提升了教学效率。4合理评价，自我完善作为信息技术课堂中的一个必要环节，教学评价也为初 中信息技术课标所重视。而且新课标要求评价的方向应该从 传统的甄别选拔转变为培养学生的综合素质上来，促进评价 主题由以前的一元评价转变为由师生以及生生的多元化评价，打破传 统的只重视等级以及分数的弊端，将重点放在学生的态度、情感 上面，更加关注学生自身的发展。作为一门艺术，积极的评 价能够极大地满足学生的成功感，推动其提升自我、完善自 我。因此，在实践中应该充分认识到信息技术课堂的特有优 势，综合运用多种评价方式，如在学生之间借助公告栏、电 子邮件以及虚拟教师等进行及时的互相评价，减轻了评价者 的心理压力，较之以前的评价方法更加公正与科学，能够有 效地发挥评价的