班主任培训材料：如何开好主题班会参考

1、班主任培训材料：如何开好主题班会参考班主任培训材料：假设何开好主题班会主题班会的召开不单单是为了处置班级涌现的标题，也是为了促成门生对学校、班级事务的介入，加强师生之间和门生之间的一样和交换，促成门生学会思索，加强他们的自决心，特别是加强他们的言语抒发才能，让他们感受本人可以或许介入到对本人有首要阻碍的决议中来。1、主题班会的意思主题班会的目的是在一个平安、受维护的环境下给门生负担义务的机遇，让他们积极地介入到班级和学校的决议中，在师生之间和门生之间营建一个互相相信、尊敬的空气，加强门生的自决心、自尊心、责任感、可信任感和本身各方面的才能，使他们成为班级的仆人。教员应当常常对门生说："

2、;我相信你做的都是对的。我但愿你尽力以赴。"研讨表现，假设门生无时机对本人的班级作出有意义的进献，他们的责任感和归属感就会加强，进修便会更有能源。同时，假设门生日常平凡有机遇介入决议，他们便更有大概支撑大家在主题班会上作出的抉择。主题班会还能让门生对学校和班级的划定、束缚举行深思，对本人的行动及其前因举行深思，加强他们对本人行动的责任感。在主题班会上，门生的设法主意失掉尊敬和看重，有助于他们成为加倍积极的班级建立者，真正为本人的进修负起义务。同时，主题班会还给了门生操演传闻技艺和人际来往技艺的机遇。2、主题班会的三种范例总的来讲，有三种范例的主题班会。第一种以处理门生的社会行动标题为

3、主要目的，重点是门生在学校里的行动标题，以及违规情形；第二种是开放式接头主题班会，重点是对一个有意义的、拥有启发性的话题举行开放式的接头，疏导学生在接头中进修；第三种是教导-诊断式主题班会，重点是调查门生对课程某部份的观点明白得得是不是透辟。在召开第一次主题班会往常，应当创立主题班会划定规矩，或许将第一次主题班会的使命确定为制订主题班会划定规矩。划定规矩一旦制订上去，就要一贯遵守施行。假设有需要，全班同砚可以对划定规矩的修正举行接头。在主题班会举行过程当中，教员应当满怀热忱，指摘、处分和品评都不应当出现在主题班会中。主题班会的召开应该有流淌的时候，而不是涌现标题后需求接头时才召开，可以一周一次

4、或一周数次。开主题班会时，门生应当围坐在一起，如许每个人都能互相瞥见，有助于加强门生之间的互动。开主题班会的时候长度应当跟门生的岁数相适应，大概是门生岁数×2分钟。开主题班会的过程当中不同意门生对其余同砚举行品评和抬高。（1）处理门生社会行动标题的主题班会在处理门生社会行动标题的主题班会中，门生介入处理标题的全过程。由教员或门生确信需求接头处理的标题，而后主要由门生举行脑子风暴，为追寻处理打算献计献策，教员首要起协调人的感化。如许，班里的每一个人都为标题的处理负起了义务，同时还学会了如何处理理想生存中的标题。所有跟全部班级或个体门生无关的标题都适宜接头。接头的指示思维是处理标题，此中

5、不该有处分和纠错的成份。教员在构造主题班会时应当坚持主观、中立，防止给出本人的看法，同意以致煽动勉励门生表达出本人的观念。（班主任工作 ）让门生听到本人是假设何被别人对待的，这对他们有优点。为了让每个门生都感受本人的谈话被大家所看重，可以预备一个像麦克风同样的小棒，轮到谁讲话，谁就手持小棒，其别人不得讲话，直到小棒被传到本人手中。（2）开放式接头主题班会即便班里常常涌现门生行动标题，开得至多的也应该是开放式接头主题班会。任何对门生的心智进展能起到促成感化的话题，不管是不是与学校无关，都适宜做接头的话题。恳求门生对任何能激起思想的标题举行接头。在话题抉择上，这些标题应当跟他们的生存有瓜葛，或可以

6、或许跟课程联络起来。（3）教导-诊断式主题班会教导-诊断式主题班会每每跟门生进修的课程有瓜葛。教员可以用这种主题班会来评价教授教养战略是不是无效。教员可向门生发征询，明白得他们对曾经学过的课程内容的操纵情形。无非，教员不应该针对个体门生举行评价，而应对门生举行团体评价。教导-诊断主题班会可以在一个单位进修往常召开，以明白得门生曾经操纵了哪些内容，或在一个单位学完以后召开，以明白得门生的进修结果。总之，主题班会是一个培植门生自决心和标题处理才能的绝佳路子。它还可以使门生跟教员配合分管处理班级平常标题的义务。3、主题班会的一般步伐主题班会可以从"赞扬和感谢感动"开端。关于岁数较

7、小的门生，可以让他们通报一个毛绒玩具。毛绒玩具传到谁的手中，谁便获得一次向其余同砚抒发赞扬和感谢的机遇。感谢和赞扬有助于疏导门生看到对方好的一壁，从而给班级带来积极的阻碍。接下来进入主题班会的正题。全班同砚对班里涌现的任何标题都可以举行接头，大家举行脑子风暴，提出处理标题的设备，最初经由过程投票来抉择测验考试哪种设备。主题班会前应当让大家明白本次主题班会的议题，最正确提早一天公布。标题可因而多种多样的，比方学生在洗手间打闹的标题，处理设备是张贴口号提示大家不要打闹。教员还可组织学生就一些罕见标题举行接头，比方叫外号如许的标题。为了赞助门生明白得，可以经由过程脚色饰演的体式格局再现标题情境。举行脑子风暴的目的是让门生尽量多地提出设法主意。门生提出的所有设法主意都要记载上去，以便随后查阅。为煽动勉励门生多动脑筋，教员可以奖励设法主意至多或最有创意的门生一个标贴。在举行脑子风暴时，任何有倾向性评估的抒发，包孕措辞的语气、肢体言语或脸部脸色，都不许涌现，即不克不及评估某个设法主意好或欠好，或许可笑等。煽动勉励学生在别人提出的设法主意的根底上想出新的点子。煽动勉励门生应用"镜像倾听法"来打磨点子，即当一个门生提出了一个设法主意时，另一个门生重复他的设法主意，以确保他的设法主意得到了精确的明白得。第一个门生确认他的设法主意是不是得到了精确的明白得，并在这个过程当中美满本