部编版《短诗五首》教学设计课题一等奖获奖

1、标准文案3短诗五首（优质课一等奖教学设计）教学目标：1. 结含诗飲写作背景. 理解诗职的主旨与情疾。2. 分析诗飲的语占. 感受诗飲的您境装和画面感。3. 对比阅读这几首诗. 理解早期白话新诗的共同特点。教学过程第1课时月 夜萧红墓畔口占一、导入新课自1917年2戸新卉年刊登胡适的八笛白话诗之后.白话诗迅迷引起轰动. 优秀的白话诗作 不新涌出.当时任教于北大的沈尹默的这首月夜便規其中之一。一定程度上讲.正規EJ这笛 诗的存在.中国笛次而世的这一小批观代诗飲作品才可以说翅真正地显示出现代性。那么.这笛 诗究竟写了什么 呢？让找们一起来读一读吧°二、教学新课目标导学一：月夜1. 认识作古

2、. 把握写作背景C沈尹跌（1883- 1971）. 脈名君默. 杰出的学合、诗人、书法突。五四运动时期. 沈尹默作为北大 名教授.利冉迅、陈独秀夺人轮流主綸新卉年杂志° 1917年. 正是近代中 国历史上最衆睛 的年代.垠混乱的年代.却也規思规和文化城迸发的时代.也就是在这样的环境下.新诗诞生了° 新诗之“新”笛先在于其榜神和灵浚的新，即思规的现代性.迪求“科学”与“民主”.人的个 体的觉QX,思越瞬放、个性独立迷成为这一时代的苗遠迫求。槪而占之.园人有了主体您识。我 因传统诗歌中.払没冇“我（指独;03在的您识）”的（除了屈原），只冇在新诗中，“我”才大近地 出现.例如这

3、笛月夜。因此耳夜不仅赴衙诗诞生的一个标志.也規真正的新文学诞生的 标志。2. 纳读诗飲.理解象征您Sc与主旨（1）这笛小诗描绘了一幅月夜田景. 请用你自 己的语占将这4S月夜田描绘出来。大全.标准文案明确：乔风呼呼地吹希月 光凹 明地照苦。霜风墩月的冬夜中顶天立地的髙树与独立不倚的“我” 并排站立希.充满了矣的您甄°【教学娓示】殊住诗中烁物特点来写°(2) 这規一笛很隐晦的诗.希似是纪实.简单地描写记录当时的某种场景.但这诃尝又不是对当 时规状的描写？诉你结合这笛诗的写作背景.说说对这笛诗的欢征您象和主皆的理解° 凹确：象征您欢：这笛诗反映了五四运动之前的一个社令

4、侧面牛封理牛班民地中园的某种社 金相。“材”象征务古老的观念.传统、稅健.根热深厚、固以而迂腐。“并排立希”規思观的并 JX.O “没冇靠希”規挣脱、崔倔強. 也迫求缈立。“我和一株顶窩的衬并排立希. 却没冇靠希” 衣征若诗人缈立不倚的竖强性格和奋斗榜神Q主肓：在产宜下不妥协.在孤独中不迴缩，这笛诗农现了“五四”时期地理的一代如识分子追求 扌虫立自由、券尚光明的您识利探索真理的椅神与人格。目标导学二：葡红菽畔口占1. 简要了解作者及写作背兼C威望舒(1905 -1950),现代著名诗人° 1929年4月.出版第一本诗集我的记忆，其中雨卷 传诵一时.因而冇“雨卷诗人”之誉°

5、1941年鹿被 日寇逮捕入狱° 在狱中写下狱中题盤我 用残损的手朋等待等著名诗：Wtc萧红(1911 - 1942),原名张延莹.牙世坎坷而创作成就很大的现代女!丈作卖。萧红老卖在痢龙江 省呼兰区. 她很早就从东北送亡进关.碾柿呼号.1932年开始文学创作.用自 己的笔扌殳入了抗 日的洪流.1935年发农成名作生死场. 晚期的主要作品冇呼兰河传。般望舒与萧红友情深厚° 1940年1月.二人在香港笛次晤面 却是一见如故。在太平洋战爭总 发之际. 萧红生病却得不到正席的沦对. 死在极度混乱中的香港. 年仅31岁。这对于当时同样 在香港坚持抗日的友人賊笙舒来说.自然是一个极大的剌

6、澈。这笛诗崔戟望舒在被日本人抓走放 出来后拜谒萧红募时所作，“口占”，说明这規瓯口吟成。2. 朗读诗飲. 体金诗中的情感农达。(1) 走六小时叔宾的长途。 明确：“六小时” 说明时问之长“长途”说明距离之远.強调“六小时”和“长途”.是写实.更隐指诗人对已故看友谊的深厚和诚挚° “寂.宾”既規诗人当 时的实际感受. 又規诗人长期以来心境的真实写照. 規诗篇垠主要的逑怙热调Q(2) 到你头边放一束红山茶。 大全.标准文案明确：不说“募畔”而说“头边”. 議藏希诗人痛借她的早逝. 希坐她仍然活希.幻忽她只不过 規哲时 安 晦 夺 丰空复杂的感怙。(3) 我夺待若，长夜漫沒° 明

7、确：“长夜漫漫写出这种“等待”的漫长、席苦.难以忍受.也隐嗡萧红的生命正是在这漫漫长夜中被播残的Q(4) 你却卧听希海涛闲话° 明确：“却”字. 农示诗人与友人虽菸天人永隔. 逝古却自冇其穿运世班的安详与达观。听 “海涛闲话”. 海暗伴希逝看. 虽仍然不免寂寞. 但灵魂却超然舲 观.从容安详.道尽作肴的人生感悟。本诗语占朴索、没练又富于质感.充满暗示；怙述农现沉戈沢克制.而又深斛，平淡中见深厚. 委魏中渗遥出澈情.翅威望舒瑕优秀的诗箔之一°三.板书设计品味新诗的集月夜：您境矣萧红募祥口占：饴感美第2课时断章风雨吟统一一、导入新课冇句话这样说道：“冇心我花花不开.无心抽柳柳成

8、荫。”今天我们要学习的这笛诗 昕幸 选自卞之琳的鱼目集.写于1935年10月，JVi于人的證要代农作之一 ° 据诗人自己说. 这首 诗本来越一笛诗中的四句.因只冇这四句诗人感到满理才保筋下来.自成一爲。不科这笛诗竟成 了诗人流传最广.最冇代农性的一笛。二、教学新课目标导学一：昕章1. 纳读诗飲.分析恁亵.品味画面矣。(1)这笛诗殂只冇三十几个字，但崔却冇很多恁欢.由这些息衣构应了一种朦胧的您境.请你找 出来Q大全.标准文案明确：诗人在刹那的观赏中捉炼出八个恁象：“站在桥上的你”“楼上希风景的人”“桥”“楼”“明 月” “窗子”“别人” “梦”Q(2)诗飲的八个恁象規相互交又尬处的.由

9、这些魁Sc组含成了四个矣丽而形象的画面。这四个画 面之问又冇什么联系呢？明确：前两个画面.“你站在桥上看风景”“希风兼的人在楼上希你”.“桥上”“楼上”这两个地 点，农面看来似乎互不相关. 却因为“看风烁” 这个动作发生了联系° 后两个画面.“明月装饰 了你的窗子” “你装饰了别人的整匕“窗子”与“整”互不相关.却在“装饰”这一点上又发生 了联系°十分平制的生活画而，几个毫不相关的爭物.经过诗人楙心构思与俎合.变侮十分耐人 寻味。2. 再读诗飲. 理解诗飲的主旨。(1) 从诗人描绘的四个相互联系的画面中. 你得出了什么道理？明确：人可以看风 也可以成为别人的风兼；明月可以装

10、饰你的窗子.你也可以去装饰别人的 4人生可以互相装饰。(2) 结含你对诗欣的理瞬. 说说这首诗表达了怎样S哲理内涵。明确：世问万物本来就是相互关联、互相依存的.人与人之间、物与物之间.不论自觉与不自觉. 都冇可能产生这样或那样的联系°目标导学二：风雨吟1. 朗读诗飲. 描缘诗除画面C这首诗虽然只冇短短六行.画面感却很强.诜结合诗中一些冇待征的词.如“卷”“狰”“海”“郑” “舵手”呀苓.观农出画面并做描绘。明确：“风”“雨”从大地“卷来”“弃来”.代势十足.风雨中的大地希起来傢規波涛起伏的海面. 大地上的“房余”. 就傢海面上双揺不定的舟船；“我”面对“大地的海”. 忧思濒怀. 就傢

11、一个 块W出海经验的年轻舵手.不如逍如何把ia自己的方向°2. 结合写作背景. 分析语占. 捉炼象征您义. 理解作耆情疼。(1) 开头两句“风从大地卷来. 雨从大地狰来”中的“卷” “弈”二字冇什么 农达效果？明确：“卷” “秀”这两个动词极为生动.描绘出了 “大地”的动荡、不安定利被衷挟务的颇冇气 势的冲辻来的动态°(2) 诗飲之中的“风” “雨”仅指自然界的风雨吗？还冇什么象征恁义？ “大地”又冇什么 深层内 涵？凹确：它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一“年轻”没冇人生阅历与 大全.标准文案生活经脸的“处手”来说.它们也象征希人生的坎坷与逍遍° 这

12、笛诗作于二十世纪三十年代.这 里31受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中园局势° 这样来说.“风雨”又冇了一 层更深层次的含义：当时的中园社金所承受的苦难°(3) 面对这样的“大地” “我”又崔一个怎样的形象?明确：“我”作为一个冇志向的敢于傢舵手一样乘风破浪的冇为奔年，而对苦难中的祖国. 产生 了強烈贵任感、使命感与对中园社令前途、对民族命运的深深的扭忧Q目标导学三：銃一1. 纳读诗飲. 结含题目说说作者払如何农现“銃一”这个思越.的。明确：所冇的叶与一片叶.所冇的花与一朵花.所冇的树与一棵材.它们都規多对一的关系“多” 与“一”本払对立的关系.但崔作者在此用“

13、廻”字将其夺同超来.用对立物农现了 “统一”的 思规。2. 作古为什么认为“多”就是“一”呢？为什么 说“緊多崔个谎占” ？请你结合作耆的回昔谈 谈你对这句话的理解°凹确：作古认为“一切果实并无差异”.因此“滋多崔个谎占”。作看先写到了花. 又写到了叶， 然而花、叶不论它们拥冇怎样的万象姿态.它们的本质崔为了结出果实而果实的本质又理为了 生命的传递。从这点上看，所冇的花、叶、果实都冇希自己的本质.且就生命传承的用度而古. 这本质也并无不同Q因此，燃多妃众多生物存在的农象.它们的本质都規同一的Q3. 冇人说：“因为所冇的叶祁理这一片叶. 所以认识了这一片叶也就能对所冇的叶冇所认识

14、76;” 你认同这个观点吗？诜说说你的希法。凹确:示例:我认同这个观点.因为所冇的叶都冇希叶的共同本质c将枣败的护物化毅多为统 _ 通过爭物现致归结出够物的本质.从而达到对爭物St清晰的认识这也規人兴本身就存在的认如 规律。目标导学四：对比阅读对比阅读这五笛短诗.举例说说新诗的“新”指的是哪些方面Q明确：在形式上：不拘平仄.不拘长短.没冇孕敛规定；在杓律上.押韵比校松效，没冇严格 规定.但理一般还是邇tti定的杓脚.如风雨吟中的“来”“海”。 在语占上：以白话写诗，不仅以白话词语代智文占.而且以白话的语法结构代特文古语法.并 吸收园外新语法.如“霜风呼呼的吹希”“走六小时藏寞的长途”等. 语古效文化。 观念上：迫求个性与缈立.強调作者主体1X1*.怙心与见解.如尸 夜昕章风雨吟夺。 大全.标准文案三、板书设计