认识时分说课稿

1、认识时分说课稿一、说教材1 .说课内容九年义务教育六年制苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册）第8-10页的内容一一认识时分。2 .教材分析认识时分这一课是概念教学，本课教材的特点是学习内 容具有抽象性和生活性，对二年级学生来说，时间单位不像其它 的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关，它不仅仅是教学的内容，也是生活的必需。因此 为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法， 并结 合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。3 .教学目标根据课标的要求和教材的特点结合二年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标：知识目标：使学生正确认识

2、钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。学会看钟面上的时间，并能正确书写，初步建立相应的时间观念。技能目标: 通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能力和判 断能力。情感目标：对学生进行遵守时间和爱惜时间的思想教育，使孩子们从小养成良好的学习习惯和生活习惯。四、教学重点与难点我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是 本堂课教学的重点也是本堂课的难点，二年级的学生还是处于思 维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性 强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体技术创设情景就能突破 这些教学难点。5.教具及学具准备(1) 教具准备：课件。(2) 学具准备：学

3、具钟表。二、说教法、学法1教法本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。 教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、 拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。2学法本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为 辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是 决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学 学中玩在合作交流中学学后交流思考”的思想。三、说教学过程为了体现学生是学习主体，以学生的学为立足点我设计了以下的 教学环节：第一环节：猜谜导入新课。本节课一开始

4、我通过让生猜有关钟表的谜语，使他们产生进一步学习钟表的兴趣。第二环节：操作体验、探索新知。本环节的教学思路是认识钟面一看时间 一写时间一拨时间- 认识大格和小格一认识时一认识分一认识时分关系。 这一环节充 分发挥学生的主体作用。在认识钟面时，我先让学生仔细观察钟面， 并提问你知道了 什么？学生可能的发现钟面上有时针、分针，还有112这12个数字。通过看几时，写几时，拨几时。学会看钟面上的时间，并 能正确书写，初步建立相应的时间观念。在认识大格和小格中，在“钟面上一共有多少个小格”的问题 上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面 上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通

5、过多种方法来解决。【设计意图】数小格时，让学生说一说数小格的方法，最后总结 出好的方法，能让学生记忆的比较快， 而且也为以后学几时几分 打好基础。时和分的进率是学生理解的一个难点和重点，先让学生自己 动手拨种面，然后通过课件演示，分小组观察时针和分针，发现 时针分针同时停；走一圈是60分钟时，引出时针走一大格是一小 时。因为分针走一圈，时针走一大格所用的时间是相等的于是学 生就推出结论1小时=60分钟。【设计意图】利用课件演示，直观、形象、生动的演示分针、时 针走动的画面，来突出重点，突破难点，加深学生的印象和理解。 第三环节：加强体验、实践应用。这一环节是通过来体验和活动让学生建立时间观念。

6、为了丰富学生对时间观念的感性认识，让学生切身体会一分钟的长短， 巩固分的时间观念，通过设计体验一分钟歌曲的长短， 一分钟做 几道口算题，写几个字来增强时间观念。一小时的感知，我是通 过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上10分就是1小时的计算，这样把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体 验建立起联系，学生能更好的理解。【设计意图】通过让学生做一做、写一写等活动，让学生在活动 中学习、体验，感受一分钟的长短，通过与学生息息相关的上学时间，帮助学 生了解、感受一时的长短，建立时间观念。第四环节：总结课堂、提炼升华。这一环节我通过提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了 什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收 获。让学生回答，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再 认识，并适时进行惜时教育。【设计意图】总结课堂，让学生说 说自己的收获，再一次进行情感教育。四、说板书设计根据本节课的重点和难点及学生的记忆接受能力，我设计了如下板书：认识时分8时写作8 : 001时=60分五、总结：整节课我通过四个环节的教学设计，