【核心素养】统编版语文七年级下册 1 邓稼先 教案

【核心素养】统编版语文七年级下册1邓稼先教案主备人备课成员教材分析《核心素养》统编版语文七年级下册的《邓稼先》一课，以著名科学家邓稼先的生平事迹为蓝本，旨在培养学生对科学家精神的认知和尊重。文章通过生动的叙述和丰富的细节，展现了邓稼先为国捐躯、无私奉献的精神风貌，与七年级学生的认知水平相契合。本课既是对语文知识的传授，也是对学生进行价值观教育的重要环节，具有很高的实用性和教育意义。教学内容与课本紧密关联，旨在引导学生从文本中提炼信息，感悟人物精神，激发学生的学习兴趣和探究欲望。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了语文基础知识和阅读理解技巧，能够理解记叙文的文体特征，具备一定的信息提取和归纳能力。在学习本课前，学生通过上学期学习，对人物传记有所了解，能从文本中分析人物形象和事件发展。

2.七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺的时期，对于科学家的故事较感兴趣，具备一定的合作探究能力。学生的阅读能力和思考能力逐步提升，喜欢通过讨论和分享来深化理解。

3.学生在理解抽象概念和深入挖掘人物精神方面可能存在困难，对于如何从文本中提炼邓稼先的科学精神和爱国情怀可能感到挑战。此外，对于如何将所学知识与现实生活相结合，以及如何用恰当的语言表达自己的思考，也可能是学生需要克服的难题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本统编版语文七年级下册教材，提前布置学生预习《邓稼先》一文。

2.辅助材料：准备邓稼先生平事迹的相关图片、科学家精神宣传视频、以及我国两弹一星研制历史的简要图表，增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的课堂成果。

注意：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。以上教学资源均与课本内容紧密关联，旨在帮助学生更好地理解课文，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示我国两弹一星研制成功的重大历史时刻图片，提出问题：“你们知道这些伟大成就背后的科学家是谁吗？”引发学生思考。

-通过对科学家邓稼先的简要介绍，创设情境，激发学生对科学家精神的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-引导学生自主阅读《邓稼先》一文，让学生关注邓稼先的生平事迹、科学精神以及为国家做出的贡献。

-围绕教学重点，讲解文章中的关键词语、句子和段落，帮助学生理解邓稼先的形象特点。

-通过师生互动，探讨邓稼先身上所体现的科学家精神，如敬业、创新、团结、奉献等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论以下问题：“邓稼先是如何克服困难，为我国科技事业做出贡献的？”

-学生代表发言，分享小组讨论成果。

-教师点评，引导学生从文本中提炼关键信息，加深对邓稼先精神的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“邓稼先在科研过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-学生回答问题，教师给予评价和指导，引导学生运用所学知识分析问题。

5.创新教学（5分钟）

-让学生扮演邓稼先的角色，进行情景剧表演，再现文章中的关键场景，增强学生对课文的理解。

-学生相互评价，教师总结表演过程中的优点和不足。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合实际生活，思考如何将邓稼先的精神融入到自己的学习、生活中。

-学生分享心得体会，教师给予点评和指导。

7.总结环节（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调邓稼先的科学家精神及其对国家和社会的意义。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，积极践行邓稼先精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保双边互动，充分调动学生的主观能动性。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生解决问题的能力和核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《两弹一星功勋科学家：邓稼先传》

-《中国科学家故事：邓稼先》

-《走进科学：中国核武器科技的发展历程》

-《科学家精神：从邓稼先到今天的科研工作者》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择以上拓展阅读材料中的一本进行深入阅读，了解邓稼先更多的生平事迹和科学成就，以及我国核武器科技的发展历程。

-学生可以通过制作手抄报、思维导图或撰写读后感的形式，将所学知识和感悟进行整理和分享。

-引导学生关注身边的科学家和科技创新成果，探究科学家精神在当代社会中的体现，例如在环境保护、航天事业、信息技术等领域。

-组织学生参与“我心中的科学家”主题演讲活动，让学生结合自身兴趣和所学知识，向同学们介绍自己崇拜的科学家及其贡献。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学实践活动，亲身体验科学探究的过程，培养创新精神和实践能力。课后作业1.阅读理解题：

-文中描述了邓稼先在科研过程中遇到的哪些困难？请用文中原句或自己的话简要概括。

答案示例：文中提到邓稼先在科研中面临的困难有：“他深知这是一项充满危险和挑战的任务，但他毫不犹豫地投身其中。”（原文）此外，他还面临过科研条件艰苦、国际形势严峻等困难。

2.分析理解题：

-请分析文中邓稼先形象的特点，结合具体事例说明。

答案示例：邓稼先形象的特点有：敬业奉献、勇于创新、团结协作等。例如，在文章中提到他为了科研事业，长期在艰苦的条件下工作，甚至不顾个人安危。

3.思辨题：

-请谈谈你对邓稼先所说的“科学无国界，但科学家有祖国”这句话的理解。

答案示例：这句话表明，虽然科学知识是全人类的共同财富，但科学家在为科学事业贡献智慧的同时，也要牢记自己的祖国，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

4.应用写作题：

-请你以给邓稼先写一封信的形式，表达你对他的敬意和学习的决心。

答案示例：

敬爱的邓稼先院士：

您好！我是您的忠实粉丝，您的敬业精神和为国家做出的贡献让我深感敬佩。在学习了您的生平事迹后，我决心以您为榜样，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。

此致

敬礼！

学生：_______

5.综合实践题：

-请你结合所学知识，以小组为单位，制作一份关于邓稼先事迹的PPT，内容包括邓稼先的生平、贡献、科学家精神等方面，并在课堂上进行展示。

答案示例：PPT内容包括以下部分：

-封面：标题、小组成员等

-邓稼先生平简介

-邓稼先的科学贡献

-邓稼先的科学家精神

-结束语：对邓稼先的敬意和学习的决心教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能主动回答问题，表现出对课文内容的理解和关注。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕讨论主题，深入分析邓稼先的事迹和科学家精神，展示成果时表达清晰，观点鲜明。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文知识点的掌握程度，如邓稼先的生平事迹、科学精神等。

4.课后作业：观察学生完成课后作业的质量，评估学生对课堂所学内容的巩固程度，以及运用知识解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予及时的反馈和指导。对表现优秀的学生给予表扬，对存在不足的学生给予鼓励和指导，帮助他们找到提高的方向和方法。

教学评价与反馈过程中，关注以下几个方面：

-学生对课文内容的理解程度，能否从文本中提炼关键信息，理解邓稼先的生平和科学家精神。

-学生在小组讨论中的参与度，合作能力以及成果展示时的表达能力。

-学生在随堂测试和课后作业中，对知识点的掌握和运用情况。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。教学反思与改进在本次《邓稼先》的教学过程中，我注意到以下几个值得反思的地方：

1.学生在课堂上的参与度较高，但对于课文内容的深入理解仍需加强。在今后的教学中，我将设计更多针对课文细节的问题，引导学生深入挖掘文本，提高他们的理解能力。

2.小组讨论环节，部分学生表现较为被动，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中，提前为学生提供相关背景资料，帮助他们更好地融入讨论。

3.随堂测试结果显示，学生对邓稼先的生平事迹掌握较为扎实，但在分析科学家精神方面存在一定难度。针对这一问题，我将在后续教学中，增加对科学家精神的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解。

4.课后作业方面，我发现部分学生在写作过程中，对邓稼先的事迹描述较为笼统，缺乏具体细节。为了提高学生的写作能力，我计划开展写作指导课，教授学生如何运用具体事例来丰富文章内容。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.教学设计方面，增加对课文细节的提问，引导学生深入思考。同时，设计更多互动环节，提高学生的参与度。

2.提前为学生提供讨论主题的相关背景资料，让他们有足够的时间熟悉讨论内容，提高小组讨论的实效性。

3.在教学中，加大对科学家精神的讲解力度，通过案例分析、讨论等形式，帮助学生更好地理解邓稼先等科学家的精神品质。

4.开展写作指导课，教授学生如何运用具体事例、生动描写等手法，提高写作质量。

5.加强课后反馈，针对学生的作业完成情况，给予个性化指导，帮助他们找到提高的方向。

在未来的教学中，我将认真实施以上改进措施，关注学生的学习需求，不断提高教学效果。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生的成长助力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-邓稼先的生平事迹：重点掌握其对中国核武器事业发展的贡献。

-科学家精神：理解邓稼先所体现的敬业、创新、团结、奉献等精神。

-文本分析：学会从记叙文中提取关键信息，分析人物形象。

②课文重点词句：

-重点词：无私奉献、敬业精神、科学家情怀。

-重点句：文章中描述邓稼先克服困难、坚持科研的句子，体现其精神的句子。