教学有方育人无痕-2019年文档

1、教学有方育人无痕【教学实录】 一、导入新课 , 学习生字 ( 课前生背诵游子吟 ) 师: 小朋友 , 请看老师写的是 ( 板书 : 儿子。生齐读 ) 儿子 , 这两个字在每一位妈妈的心里都是那么的神圣。 可是, 妈妈这两个字 , 在做儿子的心里又是怎样的呢 ? 今天我们来学习一个很有趣故事三个儿子 ( 板书 : 三个 ) 请大家把课题齐读一遍。师: 小朋友请打开书 , 轻声读读这个故事 , 要求把字音读准 ,把句子读通。读完故事后再把生字连词多读几遍。( 生自由轻声读课文、生字词。)师: 我要表扬一位小朋友 , 刚才他告诉老师 , 他看了故事下面的注释 , 知道这个故事是外国的一位女作家写的。

2、我们班的小朋友真会读书 ! 小朋友课前已经预习了课文 , 现在 , 大家来展示一下 :谁是识字大王 , 生字读得最好 !( 师出示生字卡片 )生: 既、嗓、拎、桶、晃、甸。师: “嗓”字应该是平舌音 , “拎”字是前鼻音。 谁再来读一读!( 生读嗓、拎。 )师: 老师把拼音遮住了 , 难度加大了 , 小朋友还能读好吗 ?( 生读)师: 请小朋友把书翻到 106 页, 我们一起来认读生字条中的生字。听仔细 , 第三个 , 倒数第二个师: 再请小朋友读一遍给同桌听, 全对 , 给他竖一个大拇指,读错了 , 帮他纠正。( 生同桌互相读生字)师: 现在 , 我们来开火车认读带有生字的词句 , 比一比

3、, 哪列火车开得好。火车火车往哪开 ?生: 火车火车往这开 !生: 嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶。 ( 读完放在黑板旁边 )师:( 出示 ) 这是一个带有生字的句子。哪位小朋友来读读?生 : 我的儿子既聪明又有力气。师: 男孩子读。女孩子再读。师: “既又”在这就是生: 又聪明又有力气的意思。二、细读课文 , 感悟理解师: 请小朋友端好书 , 我们一起来读读这个故事 , 想想 : 这个故事讲了一件什么事 ?听清楚 , 老师读前面 , 你们接着往下读。 好,现在开始。三个妈妈在井边打水 , 一位老爷爷坐在旁边的石头上休息 , 妈妈们在说什么 ?请大家轻声读 26 自然段。妈妈们在说什么 ?生:

4、她们在说自己的儿子。生: 两个妈妈在夸儿子 , 一个妈妈说自己的儿子没有特别的地方。师:( 引读 ) 三个妈妈打了水 , 拎着水桶回家去 , 老爷爷跟在后面, 看见了什么 ?请大家接着自由读 713 自然段。( 生自由读 713 自然段。 ) 老爷爷看见了什么 ?生: 老爷爷看见一个孩子在帮妈妈提水。生: 老爷爷看见一个孩子翻跟头 , 一个孩子唱着歌 , 只有一个孩子帮妈妈提水。师: 现在 , 大家知道了吧 , 这个故事讲了一件什么事 ?生: 我知道这个故事讲了三个妈妈在打水 , 水很重 , 老爷爷看见只有一个孩子帮妈妈提水。生: 故事说在打水的时候 , 有两个妈妈夸自己的儿子 , 另一个妈妈

5、说自己的儿子没有特别的地方。 当妈妈们拎着很重的水桶时 ,只有一个孩子帮妈妈提水。师: 小朋友说得真好。课文就是讲了这样一件事。这个故事不仅有趣 , 还告诉了我们一个道理呢。 到底是什么呢 ?我们大家一起到书中去寻找答案吧 ! 请小朋友默读第一至六自然段。在书中画出三个妈妈说的话 , 然后再轻声读一读。( 生默读 , 画句子 , 读句子。教师巡视)师: 小朋友检查一下 , 你画对了吗 ?( 生 : 画对了。 ) 想一想 , 妈妈们会用怎样的语气说 ?同桌互相读一读。 ( 生互读 )师: 谁来读读看 , 大家仔细听 , 你听出了什么 ?生:( 读) 我的儿子既聪明又有力气 , 谁也比不过他。生:

6、 我听出了这个妈妈在夸自己的儿子又聪明又有力气 , 但是分量还不够。师: 你来夸一夸 , 行吗 ?生:( 读) 我的儿子既聪明又有力气 , 谁也比不过他。生: 我听出了这个妈妈觉得自己的儿子是最棒的 !师: 真是一个得意的妈妈 ! 请全班读一遍。 ( 全班齐读 )师: 第二个妈妈是怎么说的 ?生:( 指两位学生读 ) 我的儿子唱起歌来好听极了 , 谁都没有他那样的好嗓子。生: 她在夸自己的儿子唱歌好听极了。师: 谁还想来夸一夸 ?( 男生读、女生读、齐读 )师: 你们为自己的儿子自豪 ! 这两个妈妈都在夸自己的儿子。还有一个妈妈是怎么说的 ?生:( 指两位学生读 , 全班读。 ) 有什么可说的

7、 , 他没有什么特别的地方。生: 我听出来了 , 这个妈妈觉得儿子没有特别的地方。师: 真是一个非常普通、平常的儿子 ! 三个妈妈 , 有两个在得意地夸奖自己的儿子 , 而另一个妈妈认为自己的儿子没有什么特别的地方。三个妈妈的话 , 老爷爷全都记在心里 ! 妈妈们打好了水 ,拎着水桶回家去。小朋友 , 认真读读第八自然段 , 告诉大家 , 你知道了什么 ?生:( 自由读 , 读后回答 ) 我知道这段告诉我们水很重。师: 你是怎么知道的 ?生: 课文中写了“水直晃荡”。师: “水直晃荡” , 去掉“直” , 可以换一个什么词 ?( 生 : 水在不停地晃荡。 ) 为什么会这样 ?想一想。生: 因为

8、水太满了 , 水很重 , 妈妈都快拎不动了 , 才会不停地颤动。师: 所以说 ( 生 : 一桶水可重啦 !) 齐读第 8 自然段 , 师 : 你体会到了什么 ?生: 我感觉到水桶里的水很重 , 三个妈妈提着水很吃力。师: 假如是你拎着这么重的水桶 , 这时你会想什么 ?生: 我真希望有人来帮我一起拎 , 我就不会腰酸背痛了。师: 这时 , 三个孩子都来了。他们各自有什么表现呢 ?请小朋友轻声读 911 自然段 , 边读边画出有关句子 , 读一读。生( 读 ): 一个孩子翻着跟头 , 像车轮在转 , 真好看 !生( 读 ): 一个孩子唱着歌 , 歌声真好听。生( 读 ): 另一个孩子跑到妈妈跟前

9、 , 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 , 提着走了。( 师同时板贴句子。)师: 自己检查。 画对的举手。 我们再来看看三个儿子的表现。( 师引读 : 一个一个另一个, 生接读后面的话。)师:( 贴图 ) 像这样 , 叙述三个孩子 , 一个怎样 , 一个怎样 , 连用三次 , 我们就会觉得很乏味 , 所以 , 第三个就用另一个。 比如 : 教室里有三位同学在打扫卫生 , 我们可以说生: 一个一个另一个师: 又如 : 草地上有三只小羊 ( 板书 : 只 ) 我们可以说生: 一只一只另一只师: 我们再把这三句话读一遍。 ( 生读句子。 )师: 当妈妈们拎着沉甸甸的水桶往回走 , 两个孩子忙着展示自己特别的

10、才能 , 只有一个孩子走过去 , 帮妈妈拎水。下面 , 我们师生合作读最后两节 , 男孩子读老爷爷的话 , 老师读妈妈的话 , 女孩子读叙述部分 , 行吗 ?( 师生合作读 1213 自然段 )师: 我们再读一遍。大家边读边想 : 明明有三个儿子 , 老爷爷看见的是哪一个 ?生: 我认为是帮妈妈拎水的那个儿子。师:( 把图贴到黑板上 ) 我们来看看 , 他是怎样做的 , 他会怎样想?同学们读读这句话 , 圈出描写动作的词。( 生自由读 , 找动词跑到、接过、提着走。)师: 他会怎么想 ?生: 他觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了 , 腰也酸了” , 非常吃力。我来帮助妈妈提水吧 !师: 课文的前面

11、讲到第三个妈妈说自己的儿子没有什么特别的地方 , 现在 , 你感受到这个儿子特别吗 ?特别在哪里 ?生: 我认为他很特别 , 他能发现妈妈很辛苦。师: 所以 , 老爷爷看见的应该是哪个 ?生: 帮妈妈提水的儿子。师: 是啊 ! 在妈妈需要帮助的时候 , 我们主动去帮助她们 , 正像三字经 中说 ( 贴句子 ), 作为儿女的我们 , 从小就应当懂得孝敬父母 , 这是每个做儿女的应当做的。让我们把这句话齐读一遍 ( 生齐读 : 为人子 , 方少时 , 孝于亲 , 所当执。 )三、练写生字 , 总结全课师: 小朋友刚才学得真好 , 现在我们来学习写两个生字。 请小朋友把黑板上的生字再读一遍。( 师边

12、范写边讲解 )(生练写 , 师巡视 )师: 同学们 , 儿子 , 这两个字在妈妈的心里是那么的神圣。妈妈这两个字 , 在我们做儿子的心里更是伟大的。 让我们记住 “为人子 , 方少时 , 孝于亲 , 所当执”。 ( 齐读 ) 大家都来做孝敬父母的好孩子吧 ! 小故事 , 大道理 , 有收获吗 ?下节课 , 我们继续读书、表演、学生字! 下课 !【教学评析】这是一堂非常扎实的、 原汁原味的语文常态课 , 扎扎实实读 , 扎扎实实写 , 扎扎实实讨论。 三个儿子课文较平实 , 我们从课堂上也看到了平实无华。 首先教师是用语文的方式教我们的语文课, 重点抓住了读、思、悟。课堂从整体到部分再到整体 , 充分训练了学生整体感知的能力。 其次 , 教师关注了语言形式 , 注重学生积累语言 , 发展语言。“一个 , 一个 , 另一个” 的指导很细致 , 让学生感受到我国语言的丰富。再其次 , 教师引领学生从细节回归整体 , 进行对比读 , 为后面