怎样组织学生进行有效的课堂讨论

1、怎样组织学生进行有效的课堂讨论郝桥小学杨月红新的教育理念强调学生学习主动性的发挥，因而，在课堂教学中，应当恰当有效地组织学生进行课堂讨论，这有助于培养学生的合作学习、探究学习的学习习惯，有助于突出学生学习的主体地位，激发学生的学习兴趣，也有助于减轻教师的负担。那么，怎样组织学生进行有效的课堂讨论，才能顺利完成学习、教学任务，一举数得呢？现就将我的一点初浅的体会，仅供大家参考。一、 明确讨论目的，交给讨论的方法课堂讨论的重点，不是讨论的结果如何，而在于教给学生讨论的方法，培养学生讨论的习惯。因此，在课堂教学中，让学生进行讨论，必须让学生先明白为什么进行讨论，讨论哪些问题，并交给学生怎样去讨论。这

2、样，才能使讨论有的放矢，充分有效地利用课堂时间对学生进行知识传授、技能培养和情感熏陶。二、 创设讨论氛围，激发讨论兴趣兴趣在教学上的作用是不言而喻的，有无兴趣，兴趣大不大都直接影响着学习的效果。在教学过程中，老师可适时创设一种生动有趣的讨论氛围，组织学生讨论，引发学习兴趣，使学生自觉主动地汲取知识，解决问题。例如租船这个内容，我先问大家，大家坐过船吗？学生有的说：“坐过”，有的说：“没坐过”，“坐过船的同学能说说坐船的感觉吗？”学生便抢着说，边说还边表演了起来。这时，我结合我们灵武西湖有游船可玩，我让各小组同学看图讨论“租船游玩”的问题，怎样租的？这时，学生兴趣盎然，有小组中讨论也是争先恐后地

3、发表自己的意见，说出租船的结果，并解决了问题。三、 讲究讨论形式，形成讨论多样化对于简单的问题，有时只需同桌二人讨论足矣；有时，对于稍有难度的问题，便需要在小组中进行讨论，集思广益，方可解决问题；例如租车，我利用去西湖游玩需要租车诱发了学生的活动兴趣，展开了小组讨论“租车”方案有时，对于拓展性、开放性的问题，还可以让学生自由选择讨论对象，进行讨论或全班讨论等等。因此，讨论形式要因题目而异，切忌千篇一律。四、 把握讨论时机，提高讨论有效性不论做什么事，都必须把握好时机，课堂讨论也不例外，现从以下几方面说说：1.在教材的重难点处展开讨论。 如在学习有余数除法 的内容时，我先复习了“整除除法”的竖式

4、计算，让学生说说怎样算，怎么想的，帮助学生复习巩固了 “想口诀求商方法”，接着出示有余数的除法算式进行小组讨论，完成并讨论规律，发现“有余数的除法中，余数不能比除数大”的规律。2.在理解疑惑处展开讨论。例如在教学一年级上册上下的“练一练”中 4 题“贴一贴”，当有的学生把大象贴到最上面时，有些同学就喊：“老师，大象不应该住在最上面！ ”有的学生听了，很疑惑，看到此情景，我组织学生讨论刚才几位同学说的是否合理，这样展开讨论，学生相互解答时就把疑难化解了。3.在发生争执时，展开讨论。就上例，开始学生只是疑惑，后来学生考虑了大象的身体状况， 有的同学说到了电梯等， 学生间发生了争执，意见不一，此时进

5、一步在小组内展开讨论，解决疑惑，消除争斗，这样学生的讨论便发挥其有效的作用。课堂效果达到顶峰，老师尊重了学生的看法，学生也带着自信来学习了知识。五、 对讨论的深度，要适可而止同一个内容，同一个问题，因学生自身的知识结构及生活经验差异而会得出不同的结论。因此，我们让学生进行讨论时，要恰当地掌握好讨论的“度”，使之既不至于因太简单而使学生失去讨论的兴趣，也不至于因太深而摸不着头脑，当学生的讨论达到了这个“度”时，就可停止讨论，不必拔高要求。六、 对讨论的结果要予以点评对学生的讨论，教师要及时予以点评。教师的点评重点应放在讨论的过程上，帮助学生养成正确的思维方式及良好的学习习惯；教师点评的语言要适合

6、学生年龄的特点，多用鼓励性语言或用一朵小花、一颗小星星、一面小红旗等，即可把学生引入学习机制。七、对讨论的准备要充分讨论是学生用语言表达自己思想的方式，有感才能发。因而，我们在学生进行讨论前，一定要有所准备，这样才能让学生在讨论时有话可说，才能对问题作出全盘考虑，不至于使讨论结果太带有片面性。八、 教师参与讨论，及时了解、及时反馈、及时评价在学生的每次讨论活动中， 教师既是参与者， 也是组织者和引导者。这样，教师才能及时了解学生活动情况，发现问题，及时反馈；对不能得出结论时，要组织学生进行小组讨论或全班讨论，解决问题，及时反馈学生的意见或见解，并对学生的学习活动给予肯定性评价，也可帮助学生把多种意见综合整理