《小雨沙沙》教案

1、教学设计与反思模板课题：小雨沙沙科目：音乐教学对象：一年级课时：一课时提供者：周静单位：周王学校一、 教学内容分析 小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，四二拍，宫调式。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们注意细心观察事物，启迪孩子热爱生活，热爱大自然二、教学目标教学目标：1、 情感态度与价值观：能用固定音高模拟雨声，参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。2、 过程与方法：能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现，并尝试在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。3、 知识与

2、技能：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲小雨沙沙，体会歌曲所表达的欢快情绪。三、学习者特征分析本学期我继续担任一年级音乐课。从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强

3、常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。四、教学策略选择与设计本课是新学期第一课中的一首歌曲，教授的对象是一年级的小学生，根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子有种出生牛犊不怕虎的气势，他们天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美，从而体验本课歌曲所表现的意境。推

4、荐精选五、教学重点及难点教学重点：引导学生用固定音高来模拟雨声，参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果。并能用表演动作、演奏沙锤等方式参与歌曲表现。教学难点：指导学生在歌曲演唱中尝试用连音的顿音、强与弱的对比，来表现歌曲的音乐形象。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一） 创设情境 师：孩子们，春天到了，小草从土里面探出了头，小树也长出了嫩绿的新芽儿，地里的种子也在雨水的滋润下准备钻出来了。孩子们，你们想不想看看种子是怎么从土里面钻出来的呢？种子得喝足了雨水才能钻出来哦！现在你能不能模拟一下小雨的声音？1、 小雨说话。学生自由模拟雨声，教师给基本节拍，让学生模拟不一样的小雨的声音。师：小 雨|

5、在说 话 | ， 生：滴滴 答| 滴滴 答生：前面像雨丝，后面像雨点推荐精选师：你们编的这么好，老师也编一遍，我觉得小雨有时候是一颗颗的雨点，有时候又是细细的雨丝，所以我想这样编：2*4 沙 -| 沙-| 沙沙 沙| 沙沙 沙|师：你觉得老师编的什么地方像雨丝，什么地方像雨点呢？这雨点儿特别调皮，一会儿大，一会儿小，你能不能用声音把大雨点和小雨点表现出来呢？(教师逐步标记上连线和雨点的图谱，以及用来区别强弱的大雨点和小雨点的变化。)2、 小雨唱歌。师：小雨不仅会说话，而且还会唱歌，你听、（教师范唱发声练习，学生跟琴进行发声练习。）生：随教练习3、 种子出土。 师：孩子们，在你们雨声的呼唤下，种

6、子终于要破土而出了，让我们一起看看吧！你们看到种子发芽的过程了吗？先是发芽，然后是出土，最后长大了。（边讲边引导学生进行动作表演）生：随教师一起动作表演推荐精选师：种子喝了雨水后，特别高兴，想唱一首歌曲给大家听。请听听今天我们要学的这首歌曲小雨沙沙4、为种子伴舞。师：你听到种子唱了些什么吗？种子唱的这么高兴，你们想不想加入他们呢？那我们就来模仿小雨的动作为种子伴舞吧！你想用什么动作来表现雨丝和雨点呢。（动作设计强调连和顿的感觉。）生：模仿种子的动作（二） 小雨的歌声师：小雨用舞蹈给种子伴舞，你能不能试用小雨的歌声来给种子伴唱呢？你们看看小雨是在什么地方给种子伴唱的？还记得小雨的歌声是怎么唱的吗

7、？1、 复习小雨的歌声。2、 全班同学跟着伴奏一起唱小雨的歌声。3、 老师唱种子的歌声，学生唱小雨的歌声。（三） 种子的歌声1、 师：老师一个人唱种子的歌声好累啊！你们能帮帮我吗？种子唱的这首歌曲你觉得好不好听？那请你给它取个名字叫什么呢？那我们就一起来学学这首小雨沙沙吧！生：随教师学唱学生与教师合作演唱推荐精选2、 听第一遍、师：请你用张嘴不出声音的方式跟着种子一起唱，注意耳朵要认真聆听种子的歌声。 3、 听第二遍。师：请你试着用很轻的声音跟种子一起唱。4、 跟琴学唱师：请跟在电子琴后面将音准唱的更准确一点，（教师注意讲解歌曲的强弱）5、 听第三遍师：能唱的孩子，请站起来演唱，不能唱的孩子，

8、没关系，小声地坐在座位上跟着一起唱。6、 唱种子的歌师：种子喝到了雨水，长得这么快，你觉得它的心情会怎么呢？那一句能表现种子高兴的心情呢？那就请你带着这种高兴的心情。再来演唱这首歌曲吧！注意，雨滴的声音是一会大一会小的哦！（引导孩子唱出歌曲的强弱）(四)小雨和种子的合唱师：种子和小雨的配合是非常默契的，有了雨水的滋润，种子能够很快长大，而且种子的歌声在小雨歌声的陪衬下更加好听，刚才是老师在唱种子的歌声，现在我们换过来试试？学生配合不发声音演唱学生跟琴声演唱生：带着正确的演唱情绪演唱推荐精选1、 师生合作表演2、 引出沙锤师：老师觉得拍手的声音不是很像沙沙的雨声，请你想想我们学过的打击乐器，哪种

9、声响最像沙沙的小雨声？为了让雨声更加丰富，那你觉得可以在哪些地方加入沙锤呢？3、 与学生合作表演（五） 拓展表现7、 将学生分成两个声部，一部分唱种子的歌声，一部分唱小雨的歌声。教师创设情境，引导加入引子和尾声部分。8、 合作表演。师：有了种子的歌声，小雨的伴唱，还有沙锤的伴奏，我来当导演，大家看我的指挥，我们一起合作表演小雨沙沙吧！（教师在歌谱中标出各自的角色并让班上小朋友按小组分角色，第一组扮演小雨的声音，第二组扮演种子的声音，第三组加沙锤的声音）师生合作引出沙锤师生共同合作完成表演推荐精选（六） 教学小结 师：真不错，下节课我想找小演员在讲台上给我们表演小雨沙沙好不好？嗯，同学们，再见吧

10、！七、教学评价设计根据音乐课程标准要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。创设种子是怎样发芽”的故事情境，把所有的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出音乐教学的本体性和趣味性。八、板书设计小雨沙沙九教学反思在教授低年级音乐课小雨沙沙时，我将小雨沙沙一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合

11、的综合课，使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密，有利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。 本课设定的教学目标既明确又具体，符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。 在教学过程中，采用了从听觉推荐精选及想象入手的教学方法， 在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低级，为学生创设了思考，研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中以精湛的语言，

12、将教学的各个环节连接的巧妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，教师有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。整节课结束在唱、动的整体活动。 本课教学评价中我无限减少否定，表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此，即使学生回答错了，我也通常采用诸如反问的方式，由学生自己否定自己；或者先肯定其有价值的部分，或表扬他动脑盘的习惯和举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的，有新意的说法，就热