落花生说课稿

1、落花生说课稿尊敬的各位评委、各位老师：您们好！我叫陈联凤，来自棉洋小学。 今天我说课的内容是 落花生的教学设计。 下面我将从教材内容、教学理念与目标、教学重难点、教法学法、教学资源的准备、课 时安排 、 教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。一、教材内容落花生是五年级上册第四单元的第三课。 第四单元的学习主题是生活中的启示。 落花生是两篇精读课文中的一篇，通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有 用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课文语言平实质朴， 所蕰含的道理深 刻，朴实、自然。亲切的行文，给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出 不凡的道理，就像文章中父亲说的话一

2、样“虽然不好看，可是很有用”。 表达了作者 不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。二、教学理念与目标 根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓 住关键词句， 体会这些词句的含义及表达效果。 ）和学生的实际情况确立以下教学目标：1、掌握本课 7 个生字，能正确抄写第 10自然段，。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的， 那些内容是略写的， 并初步体会这样 写的好处。4、初步了解借物喻人的写作方法， 能学习作者由落花生领悟到做

3、人的道理的写法， 试着选择一种事物写一写。三、教学重难点重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。有好处的人”的道理理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而别人没语文课程标准指出： “学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是 语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位 于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导 学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。五、教学资源的准备 一堂课想要达到预期的效果，

4、师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学 生预习生字词，查阅有关许第山的资料；我也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。六、课时安排根据这篇课文的容量， 我安排两个课时完成教学。 我设计的是第二课时的教学。七、教学过程一、激发阅读兴趣，分清主次。1、我在让学生感知全文后，分清课文中哪部分为重点内容，哪部分为次要内容， 找到本文的第一个特点：主次分明。2、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，理解词语“居然” 3教师小结：一片荒地，在姐弟几个的呵护下，在不经意间，竟然长出花生！这是 一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。二、激励质疑问难，引导读中感悟1、抓住重点，精读领悟2、分

5、角色朗读课文第二部分， 重点精读众人议花生的那一段。 我请同学们先口头说 说姐弟们说到了花生的哪些好处？并用主要的词语进行交流， 根据学生的回答得 出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃。请同学们开动脑筋：父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢？3、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：父亲说花生的什么可贵？4、让学生理解是花生的品质可贵，让学生找出原文读一读。5、思考：父亲说花生就花生吧，扯上桃子、苹果、石榴干嘛呢？6（让学生理解这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它是那么的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更 可贵，更让人钦佩。7、有感情地朗

6、读这段话。8、指名读、 齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点 进而阐的做人的道理。（外表丑一点没关系， 但是要做个有用的人。 一个外表不怎么美的人， 要做出成绩， 得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地 去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。）9、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解）。10、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的11、理解词语“体面”、知道不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。12、理解“有用的人”，并结合生活举出实例，感悟做人的道理。13、师介绍许地山的生平事迹，理解作者为什么取笔名为“落花生”。初步了解借物喻人的写作方法。三， 拓展讨论，感受道理 讨论：在现实生活中“你想做什么样的人”？把想法和同学们交流。