活动三《纸桥承重》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动三《纸桥承重》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为《纸桥承重》活动，选自2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版。内容主要包括：了解纸桥承重的原理，学习制作纸桥的方法，通过实验验证纸桥的承重能力，并探讨影响纸桥承重效果的因素。二、核心素养目标1.培养学生的创新精神和实践能力，通过纸桥制作活动，激发学生的动手操作兴趣。

2.提升学生的科学探究素养，学会观察、分析、解决问题。

3.增强学生的合作意识，培养学生团队合作和沟通能力。

4.培养学生的审美情趣，感受科学探究过程中的美。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解纸桥承重的科学原理，包括材料选择、结构设计对承重能力的影响。

②掌握纸桥制作的基本步骤，包括裁剪、折叠、粘贴等工艺，以及如何通过实验测量承重效果。

③学会分析实验数据，能够从多个角度评估纸桥的承重性能。

2.教学难点，

①在有限的材料和时间条件下，设计并制作出既轻巧又坚固的纸桥，这对学生的创新思维和动手能力提出了较高要求。

②学生需要掌握如何精确测量纸桥的承重能力，这涉及到实验技能和数据分析能力的培养。

③学生在面对实验结果时，能够提出合理的解释，并能够从失败中学习，这需要学生具备一定的科学探究和问题解决能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验纸桥制作过程，培养实践能力。

2.讨论法：引导学生对实验结果进行讨论，提升分析问题和解决问题的能力。

3.讲授法：结合多媒体课件，讲解纸桥承重原理，为实验提供理论基础。

教学手段：

1.多媒体设备：展示纸桥设计案例，激发学生兴趣，直观理解设计要点。

2.教学软件：使用绘图软件辅助学生进行纸桥设计，提高设计效率。

3.实物展示：利用实物纸桥进行演示，增强学生对实验结果的直观感受。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸桥承重的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有尝试过用纸做东西？比如纸飞机或纸船？今天我们来尝试用纸制作一座能够承受重量的纸桥。”

展示一些关于纸桥的图片或视频片段，让学生初步感受纸桥的形态和功能。

简短介绍纸桥承重实验的目的，即通过设计和制作纸桥来了解材料选择、结构设计对承重能力的影响，以及激发学生对工程学和材料科学的兴趣。

2.纸桥承重基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸桥承重的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸桥承重实验的定义，包括其主要组成元素如纸、胶带、剪刀等。

详细介绍纸桥的制作步骤，使用图表或示意图展示如何裁剪、折叠和粘贴纸张以增加桥的强度。

3.纸桥承重案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸桥承重的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的纸桥设计案例进行分析，如三角形的稳定性、拱形的负载能力等。

详细介绍每个案例的设计理念、制作过程和实验结果，让学生看到不同设计如何影响纸桥的承重能力。

引导学生思考这些案例在实际建筑中的应用，以及为什么某些设计比其他设计更有效。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个案例，讨论如何改进设计以增加纸桥的承重能力，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个纸桥制作任务，要求他们在规定时间内完成并测试纸桥的承重能力。

小组成员分工合作，讨论如何利用有限的材料制作最坚固的纸桥。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的设计和实验结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸桥承重的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的纸桥设计、制作过程和实验结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论设计中的优点和需要改进的地方。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议，如如何优化结构设计、如何选择合适的材料等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸桥承重的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸桥承重的基本原理、案例分析、小组讨论和实验结果。

强调纸桥承重实验在培养学生科学探究、工程设计和团队合作能力方面的价值。

布置课后作业：让学生设计并制作一个纸桥模型，并记录实验过程和结果，准备在下节课分享。六、学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识与技能：

-学生能够理解和解释纸桥承重的科学原理，包括材料力学、结构稳定性和实验设计等基本概念。

-学生掌握了纸桥制作的基本技能，如裁剪、折叠、粘贴等，以及如何使用简单的工具进行实验操作。

-学生学会了如何进行简单的数据收集和分析，能够通过实验结果评估纸桥的承重性能。

2.科学探究能力：

-学生通过实验探究，培养了观察、假设、实验和结论的科学探究流程。

-学生学会了如何设计实验，控制变量，以及如何解释实验数据。

3.创新思维与设计能力：

-学生在制作纸桥的过程中，展现出了创新思维，能够设计出独特的结构来提高承重能力。

-学生通过比较不同的设计，学会了如何优化设计方案，以提高纸桥的实用性和美观性。

4.团队合作与沟通能力：

-学生在小组活动中学会了分工合作，共同完成任务。

-学生通过小组讨论和展示，提高了沟通和表达能力。

5.审美与批判性思维：

-学生在设计和制作纸桥时，考虑了美观性和实用性，培养了审美能力。

-学生学会了从多个角度批判性地评价自己的设计和他人设计的纸桥，提高了批判性思维能力。

6.解决问题的能力：

-学生在面对设计挑战时，能够提出解决方案，并不断尝试和改进。

-学生学会了从失败中吸取教训，提高了解决实际问题的能力。

7.知识迁移与应用：

-学生能够将纸桥制作的原理和方法迁移到其他工程实践活动中。

-学生认识到科学知识在实际生活中的应用，增强了学习的实用性。七、教学反思与总结这节课下来，我有一些感想和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于纸桥承重这个话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于纸桥的概念比较陌生，所以在讲解纸桥承重的基本概念和重要性时，我可能需要更加详细和具体一些，以便所有学生都能跟上。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解纸桥的组成部分和原理。我觉得这个方法挺有效的，因为学生可以通过视觉辅助更好地理解抽象的概念。不过，我也注意到有些学生对于某些原理的理解还是不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去深入探讨每个细节。所以，我可能在今后的教学中要更加注重对关键概念的深入讲解。

案例分析环节，我选择了几个典型的纸桥案例，让学生通过分析案例来了解纸桥的特性和重要性。这个环节的互动性很强，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些学生在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。所以，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也提供一些指导，帮助他们建立自信。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够分工合作，共同完成纸桥的制作和实验。这让我很欣慰，因为这是我们教学的一个重要目标。但是，我也注意到有些小组在讨论过程中出现了一些分歧，这说明我在指导学生如何进行有效沟通和解决分歧方面还有待提高。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地展示自己的设计，还能够回答其他同学和老师的问题。这表明他们在表达能力和批判性思维方面都有所进步。不过，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的回答不够自信。因此，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生，帮助他们建立自信。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中采取以下措施：

-在讲解关键概念时，我会更加注重深入浅出，同时提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解。

-我会设计更多互动性的教学活动，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们更多的表达机会。

-我会加强对学生小组讨论的指导，帮助他们学会如何进行有效沟通和解决分歧。

-我会更多地关注学生的情感态度，鼓励他们建立自信，勇于表达自己的观点。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们取得更大的进步。八、内容逻辑关系1.纸桥承重基础知识

①纸桥承重原理：材料力学、结构稳定性

②纸桥制作步骤：裁剪、折叠、粘贴

③实验设计：数据收集、分析、评估

2.纸桥承重案例分析

①案例背景：不同纸桥设计的实例

②案例特点：分析设计理念、制作过程、实验结果

③案例意义：了解纸桥的多样性和应用

3.学生小组讨论

①分工合作：学生角色分配、