泰山版 (2018)第3册第一单元 体验图形化编程第1课 闪亮登场打招呼教案

泰山版(2018)第3册第一单元体验图形化编程第1课闪亮登场打招呼教案主备人备课成员教学内容泰山版（2018）第3册第一单元“体验图形化编程”第1课“闪亮登场打招呼”主要内容包括：认识图形化编程环境，学习如何使用图形化编程语言创建简单的动画和交互式程序，通过编写程序使角色“闪亮登场”并打招呼，了解程序的基本结构和编程的基本步骤。核心素养目标培养学生信息意识，提升问题解决能力，通过图形化编程的实践，发展学生的计算思维和算法逻辑。激发学生创新精神，提高合作学习与交流能力，在编程实践中学会与他人分享和协作。增强学生的数字化学习能力，培养其适应信息时代发展的基本素养。重点难点及解决办法重点：1.图形化编程环境的认识与操作；2.编写程序实现角色“闪亮登场”及打招呼的功能。

难点：1.理解编程逻辑，将问题分解为可执行步骤；2.掌握编程元素的使用，如角色、场景、动作等。

解决办法：1.通过示范和实际操作，让学生熟悉图形化编程环境，逐步引导学生独立操作；2.结合具体案例，引导学生分析问题，将复杂问题分解为简单步骤；3.通过小组合作，让学生互相学习编程元素的使用，共同解决问题。突破策略：提供丰富的案例和资源，鼓励学生尝试不同的编程方法，培养解决问题的多样性和灵活性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有泰山版（2018）第3册“体验图形化编程”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动画示例视频，以及图形化编程环境的截图和教程。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的电脑设备供学生使用，并预留足够空间进行编程实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些有趣的图形化编程作品，如动画、游戏等，提问学生是否想学习制作这样的作品。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的编程基础，如顺序、循环、条件判断等概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍图形化编程环境的基本界面，包括角色、场景、动作、控制等元素。

-举例说明：通过一个简单的“闪亮登场”动画例子，展示如何使用编程语言实现角色动作和交互。

-互动探究：分组让学生尝试修改示例程序，观察效果，并讨论如何调整代码以达到不同的效果。

3.编程实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组分配一台电脑，开始编写自己的“闪亮登场”程序。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题，强调编程逻辑和步骤。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的模板，尝试编写其他简单动画，如角色跳舞、发射子弹等。

-教师指导：教师提供反馈，鼓励学生尝试不同的编程技巧，提高编程能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调图形化编程的基本概念和操作方法。

-学生反思：引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得和遇到的问题。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生课后完成一个简单的图形化编程作品，如设计一个简单的游戏或动画。

-教师提醒：提醒学生注意编程规范，鼓励创新和团队合作。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练操作图形化编程环境，包括角色、场景、动作、控制等元素的使用。

-学生理解并掌握了编程的基本概念，如顺序、循环、条件判断等，能够将其应用于编程实践中。

-学生了解了图形化编程的基本结构和编程的基本步骤，为后续学习更复杂的编程知识打下基础。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了编程技能，学会了如何通过编程实现特定的功能和效果。

-学生在编程过程中培养了逻辑思维和问题解决能力，能够将复杂问题分解为简单步骤进行解决。

-学生学会了与他人合作，通过小组讨论和协作，提高了沟通能力和团队合作精神。

3.创新能力：

-学生在编程实践中激发了创新意识，能够根据需求设计并实现个性化的图形化编程作品。

-学生在创作过程中，不断尝试和改进，培养了创新思维和勇于探索的精神。

-学生通过分享和展示自己的作品，提高了表达能力和自信心。

4.应用能力：

-学生能够将所学的图形化编程知识应用于实际生活中，如制作个人博客、设计小游戏等。

-学生通过编程实践，提高了信息素养，学会了如何获取、处理和利用信息。

-学生在解决问题和完成任务的过程中，培养了独立思考和自我学习能力。

5.情感态度：

-学生对图形化编程产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索编程知识。

-学生在编程过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心和成就感。

-学生通过团队合作，学会了尊重他人、倾听意见，培养了良好的情感态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在教学过程中，我尝试将图形化编程与学生的日常生活和兴趣相结合，例如，让学生设计一个关于学校活动的动画，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在实际应用中学习编程。

2.强化实践操作：我注重让学生通过实际操作来学习编程，而不是仅仅停留在理论讲解上。通过实践，学生能够更好地理解编程逻辑，提高解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的编程基础差异较大，有的学生能够迅速上手，而有的学生则显得有些吃力。这导致课堂上的进度难以统一。

2.互动交流不足：虽然我鼓励学生进行小组讨论，但在实际操作中，学生之间的互动交流并不充分，这影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评估学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前进行一次基础水平的摸底测试，以便更好地了解学生的学习情况，并根据测试结果进行分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.为了增强学生之间的互动交流，我将在课堂上设置更多的合作学习环节，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。同时，我也会定期组织小组讨论，让学生在交流中提高编程技能。

3.在评价方式上，我将尝试引入多元化的评价方法，包括课堂表现、小组合作、个人项目等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。板书设计①知识点：

-图形化编程环境的基本界面

-角色和场景的使用

-动作和控制的编程元素

②关键词：

-编程环境

-角色库

-场景编辑

-动作列表

-控制结构

③句子：

-“图形化编程通过可视化界面，使编程变得更加直观和易于理解。”

-“角色和场景是构建动画的基础，通过它们可以创造丰富的视觉内容。”

-“动作和控制的编程元素是使角色动起来的关键，它们决定了角色的行为和交互。”课后作业1.作业内容：设计一个简单的动画，角色在屏幕上移动并改变方向。

-答案：使用图形化编程工具，创建一个角色，编写程序使角色在屏幕上移动。当角色到达屏幕边缘时，改变其移动方向，使其反向移动。

2.作业内容：编写一个程序，使角色在屏幕上跳跃。

-答案：在角色移动的基础上，添加跳跃动作。当角色触地时，增加一个短暂的上抛动作，然后回到地面继续移动。

3.作业内容：创建一个简单的游戏，角色需要躲避移动的障碍物。

-答案：设计一个游戏场景，其中包含障碍物。编写程序使角色能够检测到障碍物，并在接近时改变方向或停止移动。

4.作业内容：编写一个程序，使角色根据用户输入的指令执行不同的动作。

-答案：通过图形化编程工具的输入接口，接收用户的指令（如“前进”、“后退”、“左转”、“右转”）。根据指令，执行相应的角色动作。

5.作业内容：设计一个动画，角色在背景中行走，并在遇到特定物体时触发特殊效果。

-答案：创建一个行走动画，当角色与特定物体接触时，触发一个特殊效果（如发光、爆炸等）。这需要使用编程中的碰撞检测和事件响应功能。

6.作业内容：编写一个程序，使角色能够收集屏幕上的星星，并显示收集到的星星数量。

-答案：在场景中放置星星，编写程序使角色能够检测到星星并收集它们。同时，显示一个计数器来记录收集到的星星数量。

7.作业内容：创建一个简单的寻宝游戏，角色需要找到隐藏的宝藏。

-答案：设计一个寻宝游戏场景，其中包含隐藏的宝藏。编写程序使角色能够在屏幕上移动，并使用图形化编程工具的搜索功能来找到宝藏。

8.作业内容：编写一个程序，使角色能够根据音乐节奏进行舞蹈动作。

-答案：使用图形化编程工具的音乐模块，使角色能够根据音乐的节奏和节拍执行不同的舞蹈动作。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“我们刚才学习的编程逻辑有哪些？”或者“如何通过编程使角色在屏幕上移动？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况。

-观察学生操作：在学生进行编程实践时，我会仔细观察他们的操作过程，包括他们如何使用编程工具、如何解决问题以及他们是否能够独立完成任务。这种观察可以帮助我发现学生在操作上的困难，并及时提供帮助。

-小组合作评价：我鼓励学生进行小组合作，通过观察他们在小组中的互动和合作情况，我可以评估他们的团队协作能力和沟通技巧。

-实时反馈：在课堂上，我会给予学生即时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，这有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，不仅检查程序的正确性，还会评价学生的编程思路和代码的整洁性。

-点评与反馈：在批改作业时，我会写下具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果一个学生能够独立完成一个复杂的程序，我会表扬他们的创新和解决问题的能力；如果某个学生遇到了困难，我会提供具体的建议和指导。

-反馈会议：我会定期与学生进行反馈会议，讨论他们的作业表现和学习进展。这种会议可以帮助学生建立自信，同时也让我了解他们的学习需求。

-学习档案：我会为每个学生建立一个学习档案，记录他们的作业成绩、课堂表现和进步情况。这样，学生可以清晰地看到自己的成长轨迹，家长也能更好地了解孩子的学习状况。

3.形成性评价：

-项目评估：我会设计一些小项目，让学生在规定的时间内完成，以此来评估他们的综合编程能力