罗校—洪湖小学智慧校园(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上“智”有主张，“慧”及家校从支持和服务出发共创洪湖“智慧校园”建设洪湖智慧校园之路，我校一直在践行，在探索，在前进。我们理解中的“智慧校园”是指通过利用云计算、虚拟化和等新技术来改变学校师生、工作人员和校园资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校园和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。这种模式正推动教育发生着变革：学生自主组织学习标准化的学习内容；教师由教学者逐渐转变为助学者，更关注学生的个性化培养。这种模式下，规训与教化在撤退，支持和服务在推进。按照这样的理解，我们从支持和服务为出发点共创洪湖“智慧

2、校园”。一、我们的架构：为了更好的做好信息化建设的规划管理以及应用推广，我们设立了校长为组长的组织架构和分工，经过多年积累，不断完善，有步骤有计划的从打造数字化校园，到启动智慧化校园创建、智慧化学习型社区共建，统筹“智慧校园”建设。具体分工如表：组长（校长）副组长（主管教学副校长）行政管理中心课程发展中心教师发展中心学生发展中心信息创新中心综合服务中心人事系统（何丽琴主任）党务系统（王副书记）财务系统（叶志华主任、贺乃锦老师）固定资产系统（石兴国老师）内部管理系统（邱洁苡副校长）教务管理系统、智乐园、写字系统（叶葵英主任、黄新焕副主任）继续教育系统、科研管理系统（黄玉芳主任）教师考勤系统（黄新

3、焕副主任）学生学业成绩系统、校讯通（叶葵英主任）学校广播系统（陈秋丹主任）学校教学资源库学校网站、直播系统、教学平台系统（何丽琴主任）家委会、一键报警系统（邬和平主任）校园安全监控系统（邬和平主任）出入登记系统（邬和平主任）食堂监控系统（叶志华主任）二、我们智慧化学习型社区共建通过与洪湖公园合作，校社合作，共建“荷文化”教育基地（学校+洪湖公园）；通过家委会合作，家校结合，由家委会组织开展亲子系列活动（学校+家委会+家长、学生）；家校社结合共建综合学习工程（学校科学组+洪湖公园自然学校+家长、学生）；学科引领，开展主题作业实践工程（学校科学组+洪湖公园荷花培育基地+家长、学生）；社校联动，开展

4、社区教育行动（社区工作站+学校社工+学生）。三、 现代而丰富的硬件条件和平台是我校智慧校园建设的关键“支持” 目前我校的网络环境已经实现有线与无线双网覆盖。在网络大环境中，我们的行政群、家长群、教师群、家委会群活跃，信息互联渠道便利。我们在政府投入基础上结合学校实际自筹资金建设，现拥有多种基础设施：电脑教学功能室、教学平台、平板教学创客空间、家校通平台；以及多个电子数据系统：学校行政管理系统、人事管理系统、教学系统、学校教育教学直播系统、学校档案系统、继续教育系统、教育科研系统、教学资源系统、后勤管理系统、财务管理系统、固定资产管理系统、校园网综合系统、校园安全监控系统、出入登记系统、一键报警

5、系统、食堂监控系统、电视、广播系统、自动司时系统、自动环保节能节水系统，还有大量音像视频、图片、光盘、课例。在此基础上，我们依托罗湖教育资源库，形成统一的数据共享平台和综合信息服务平台，各职能系统之间实现网络电子资源共享，现代而丰富的硬件条件和平台使我校智慧校园建设获得“支持”成为可能，让我们的管理、决策更科学合理。四、 “智”有主张，“慧”及家校。利用现有的现代化的设施设备我们实现智慧化服务 我校围绕“荷文化”办学理念，充分利用现代化设备设施，落实智慧化服务，突出“和与合”的特色。目前我校为此而作出的努力及凸显的特点如下：（一）以教育理念为导向，以大数据为工具，构建现代化的有个性的学生教育模

6、式 我校搭建家校通、微信、校园网等信息渠道，为广大师生、家长提供全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务，并且充分利用洪湖公园这一有利地形，与洪湖公园合作，以科学为抓手开展“荷文化”实践活动，开展智慧型教育。如：以洪湖公园自然学校为依托，开展学会个性学习，发动学生上网研究学习查找荷花知识；以洪湖公园荷花培育基地为平台，开展学生个性实践活动，学习荷花种植过程，以视频的形式记录亲子实践荷花种植的过程，在家长微信群上共享。（二）以教育生态为导向，营造学校文化与社区文化、家庭文化良性互动的教育环境 学校围绕“荷文化”办学理念，以教育生态（家、校、社和谐合作可持续发展）为导向，

7、营造家、校、社三结合的“荷文化”互动环境，搭建家、校、社三结合的“荷文化”互动平台。 家校结合，家委会参与学校管理，通过家委会qq群与学校行政管理部门建立联系，参与学校管理，如食堂卫生监督、学校安全监督、教师上课听课活动等。在组织大型活动时，家长通过微信、qq平台宣传、发动、召集家长自愿参加活动，社区通过网络招募义工，公园和学校通过网络共同策划，社会企业通过媒体、网络报名参加。家、校、社合力，使许多大型活动得以顺利、圆满举行。两届洪湖公园彩色“荷文化”亲子健步走活动便是家、校、社三结合的成功例子。（三）以自我发展为导向，引导学生共同基础与个性特长和谐发展学校在强调学生基础扎实的同时，积极开展各

8、类社团活动，重视对学生个性发展、特长培养，建设了平板移动学习教室、广播室，开设3d打印课程、剪纸特色社团、校园直播等。接受性学习、探究性学习和反思性学习和谐互动。（四）以多种学习方式为导向，引导学生在文本学习、实践学习和网络学习中共生成长 书本学习、实践学习、网络学习三领域联通，各有侧重，相互渗透。智乐园、漂流书屋、数字图书馆、网络课堂学习。组织学生查找、网上搜索荷文化内容，结合学校实际整合形成我校“荷文化”诵读校本教材。组织学生查找、拍摄、网上搜索荷花图片，通过网上设计、艺术处理形成我校特有荷文化剪纸系列。让学生在文本学习、实践学习和网络学习中获得成长。（五）以多重目标为导向，推进国家课程与

9、校本课程的协调发展我们自主开发了“荷文化”校本教材（初稿）、3d打印课程、写字教育课程、小提琴课程等，由国家课程校本化、校本课程特色化逐步过渡到课程个性化，推进国家课程与校本课程的协调发展。（六）以自我反思为导向，激励教师专业发展与人格发展比翼齐飞 我校通过小课题研究、“一师一优课”晒课活动、双导师制、青蓝工程师徒结队活动，以自我反思为导向开展翻转课堂、师徒同堂。多模式的模块教学、多形式的教师培训、多角度的教学研究激励教师专业发展与人格发展。（七）以知识管理为导向，平衡科学管理与艺术管理。充分利用知识成果，提高工作效率，减少重复劳动，把教师原有知识数据，进行批量导入，纳入管理范畴，使知识查询调

10、用更加简单，比如网上备课、下载课件、观看视频等；在依法依规科学管理的同时，构建 “学习型团队”，充分相信教师，依靠教师，把权力下放，调动教师积极性，激发部门工作活力。（八）以个性学校为导向，促进领军人物特点与现代学校制度融和。学校管理由依靠制度建设达到管理规范化，过渡到管理的精细化，再到学校发展的个性化，这是学校发展的方向。我们以“感动洪湖人物”作为个性化领军人物榜样示范，通过网络评选，树正气、立榜样，促进学校现代制度建设的融和。（九）以计算机网络的信息服务融入学校的行政管理、安全管理、教学管理、后勤管理、家校互联、社区协作等各个服务领域，实现智慧化互联和协作，学校各部门工作效率获得极大提高。

11、（十）以智能感知环境和综合信息服务为平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。如一键报警、出入登记、继续教育、校园监控、家委会微信群、电子图书借阅、招生系统、校园网等。五、取得成绩：一路走来，我们硕果累累，仅近两年老师在罗湖教育网发表稿件160多篇，市级、区级的信息化比赛中130多人次获奖，学生300多人次获奖，社会报刊媒体、网站报道宣传20多次，上传的课例、视频60多节、图片千计，成绩斐然。如：黄亮辅导学生参加罗湖区第十届信息节“学生电子作品、论文”，获得优秀辅导奖黄亮圆的面积在深圳市新媒体新技术教学应用观摩研讨活动中，获得一等奖黄亮传统教学与网络教学整合在深圳市信息技术教学成果交流展示活动三等奖赵静静深圳市罗湖区信息技术“智慧杯”课堂教学比赛中荣获一等奖赵静静深圳市信息技术“教师基本功大赛”课堂教学比赛中荣获二等奖赵静静微课制作制作个性化日历荣获罗湖区微课设计与制作大赛二等奖深圳商报、南方都市报、深圳新闻网等多家媒体网站多次报道我校“荷文化”重大活动。六、 我们的未来