第二单元写作_选择恰当地抒情方式

1、第二单元第二单元学习目标：学习目标：n1. 了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。n2. 能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。n3. 抒真情，写实感，在写作中提升自身的修养。抒真情，写实感，在写作中提升自身的修养。活动一：赏析下面两个片段。活动一：赏析下面两个片段。n片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界毛毯，

2、眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们详他们n片段二片段二: : 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的第一缕晨曦对

3、娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦在您温柔的怀里甜甜如梦! !点评：点评：n 片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言情动于中而形于言”，我，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表们写文章，

4、总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。露作者的感情，这就是抒情。n 记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。评）抒发和表达出来。 活动二：朝花夕拾活动二：朝花夕拾（一）文章不是无情物（一）文章不是无情物-文海拾贝文海拾贝n1.1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因

5、为我对朋友反悔了。我做了一件多么不上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！光彩的事呀！ 羚羊木雕羚羊木雕n2.2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ 荷叶荷叶 母亲母亲n3.3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。她接近呢？我们见了她不由得就围上去。 我的老师我的老师n4.4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，在一个孩子的眼睛里，她的老师

6、是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！多么伟大的人啊！ 我的老师我的老师 n5.5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？的孩子吗？ 再塑生命的人再塑生命的人n6. 6. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷

7、地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。草软绵的。 春春n7.7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。生命。

8、 散步散步n8.8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活在一块，要好好儿活 秋天的怀念秋天的怀念n9.9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

9、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。多么漫长。 走一步，再走一走一步，再走一步步n10.10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做

10、到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 贝壳贝壳n11.11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。那是每一朵紫

11、花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布（1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情和间接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上写的基础上，在感情达到炽热的程度时在感情达到炽热的程度时，直截直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 比如当比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老师再比如在魏巍我的老

12、师中直接抒发对老师的敬仰之情中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的在一个孩子的眼眼睛睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。么伟大的人啊。”三、如何抒情三、如何抒情n间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗通俗的比如歌词的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感

13、和人、事、和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：景、物融为一体，可表述为：n记事抒情（融情于事）记事抒情（融情于事）n借景抒情（融情于景）借景抒情（融情于景）n托物言志（融情于物）托物言志（融情于物）n议论抒情（融情于理）议论抒情（融情于理）n（2）选择恰当的抒情方式）选择恰当的抒情方式 根据抒情的位置选择抒情方式根据抒情的位置选择抒情方式 根据根据文章文章的内容选择抒情的方式的内容选择抒情的方式(3)间接抒情的间接抒情的主要主要技法技法n描摹人物描摹人物n细化动作细化动作n细化景物细化景物n巧用修辞巧用修辞活动一：小试牛刀活动一：小试牛刀 修改下面一篇例文。

14、参照上节课的学修改下面一篇例文。参照上节课的学习，运用恰当的抒情方式和抒情手法，使习，运用恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情感饱满。文章情感饱满。 妈妈的眼睛妈妈的眼睛 无论我在哪里无论我在哪里, ,一回头总能看见妈妈温柔的一回头总能看见妈妈温柔的眼神。眼神。 上小学时上小学时, ,妈妈总是牵着我的手亲自送我上妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里学。即使在冬天寒冷的季节里, ,妈妈的手依旧传递妈妈的手依旧传递着温暖。着温暖。 寒冬中的一个早上寒冬中的一个早上, ,妈妈和往常一样送我上妈妈和往常一样送我上去去, ,由于家长是不允许进校园的由于家长是不允许进校园的, ,所以妈妈在

15、校门所以妈妈在校门口就止步了口就止步了, ,妈妈把书包递给我妈妈把书包递给我, ,拍拍我的头拍拍我的头, ,笑着笑着说说: :“上课认真听讲啊上课认真听讲啊, ,不许走神不许走神”我说了句：我说了句：“知道啦知道啦”,”,背着书包一蹦一跳地进入校园背着书包一蹦一跳地进入校园, ,当我当我准备踏入楼梯时准备踏入楼梯时, ,不知怎的不知怎的, ,猛然回头一看猛然回头一看, ,妈妈依妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我, ,眼神温柔眼神温柔而明亮。而明亮。 无论经历了怎样的失利无论经历了怎样的失利, ,一抬头便能看见妈一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。妈鼓励的目光。

16、n 一天下午一天下午, ,妈妈一如既往的来学校接我回家。妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语我一路上沉默不语, ,一想到刚发下来的成绩一想到刚发下来的成绩, ,我的我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口是借口, ,没有认真检查才是事实。试卷发下来时没有认真检查才是事实。试卷发下来时, ,我的眼睛被那火红的我的眼睛被那火红的“7272”晃花了晃花了, ,心里满满都是心里满满都是懊悔懊悔, ,为什么为什么? ?为什么为什么? ?为什么当初没有看仔细些为什么当初没有看仔细些? ?又想到妈妈看到成绩时的表情和动作又想到妈妈看到成绩时的表

17、情和动作, ,心一下子就心一下子就凉了。回到家里凉了。回到家里, ,妈妈也看出了我的失落妈妈也看出了我的失落, ,便问我便问我的原因的原因, ,我低着头支支吾吾的说完我低着头支支吾吾的说完, ,不敢去看妈妈不敢去看妈妈的眼睛。半晌之后的眼睛。半晌之后, ,妈妈轻柔的对我说妈妈轻柔的对我说: :“把头抬起把头抬起来。来。”我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：“加油哦，妈妈支持你。加油哦，妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。

18、视的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。 无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。期望的眼睛。 我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到：咐到：“上课认真听课上课认真听课”我嘴里嚷道：我嘴里嚷道：“我又我又不是小学生了。不是小学生了。”妈妈一愣随即笑说：妈妈一愣随即笑说：“你这孩你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。”我只得说：我只得说：“知道了，妈。知道了，妈。”妈妈用那期望的目妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学繁重的学业有光，注视我走进中学的大门

19、。中学繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我暗暗温柔中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。下决心：一定不能让妈妈失望。 这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的，他无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的，他们都有一个共同点，就是对子女的爱。们都有一个共同点，就是对子女的爱。 活动二：实战训练活动二：实战训练 有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有