小学语文教师教育叙事

1、小学语文教师教育叙事 在教育过程中一定 发生着许多的故事， 这些故事都会成 为一种经历，变成人生的 财富， 给你 带来动力。跟着小 编 一起来看看吧。 课堂上难免遭遇尴尬，如何把它 转化为和谐和愉悦，这就要靠教师的机变、灵活和 语 言技巧了，也许更重要的还是对学生浓挚的爱意 . 某生迟到， 脸红气喘地推 门而入，在全班的瞩目下，更 显得羞涩和不自在。可是老 师 却笑着 对他说：“我相信你今天一定 创造了有史以来从家到学校的最快 记录，因 为你想把 迟到的损失减少到最低限度，就 这一点来说，你完全应该受到表扬一席话说得全班大 笑， 迟到者也如遇救兵，一 扫尴 尬。 上课后，教师发现某生忘带课本，

2、他默然起立，准 备接受严厉的批评与处罚。不料， 教师很客气地 让其坐下， 还说：“噢，你没有 带书。我猜你是想 尝试 一下，看看上 课没有 书，能否把上 课的内容学得更好、 记得更牢。 ”在众人的笑声中，他也不好意思地笑了。 快下课了，他回答出了一个有点 难度的题目，教师说：“看来你试验的效果还真不错，不 过， 这个经验 似乎还不宜推广。 ”又是一片笑声。 某生被点名朗 读课文。本不善此道的他，一 紧张就显得有些 结巴，不巧在忙乱中又 读 错了几个字，惹得全班大笑了好几回。好不容易把 课文读完，他已是 满脸涨红、神情沮 丧 可是教师对他的评价却是：你能在大家的笑声中内容来于斐- -斐_ _课-

3、 -件_ _园 FFKJ.NetFFKJ.Net将朗 读进行到底，我十分欣 赏你这种抗干扰的心理素 质。”此话一出，全班大笑， 这位学生也 不无得意地笑了。于是教 师又说：“有句话说， 谁笑到最后， 谁笑得最好，你的朗 读虽然 不是最好的，但你今天的笑无疑是最好的。 ”课堂上又是一片笑声 教师以一难题发问，全班皆沉思。一生突然 举手，可惜 发言无的放失，不着 边际。教 师却说： “好。思维敏捷。更可 贵的是你的 发言扫清了外 围， 让其他同学能 够更加准确地 靠近目标、解决问题。”同学们便在笑声中 继续思考。又一名学生 发言，他讲得很多，但 你把最重要的 东西淹没在 许多套话中了。 这时老师又

4、说：“你已经大有进步，完成了 对目 标的包围，可惜未能一 语中的、击中要害。 ”又是大笑。第三位同学的 发言虽然仅是三言 两语，确切中肯。教 师称赞道： “你的发言句句命中目 标。我想用一个你 们喜欢的字来形 容你的发言，那就是：爽！不过，你还得感谢前面两位同学的 铺垫之功笑声再次响起。 那天，到一所很 闭塞、落后的山村小学听 课，我在钦佩那位四十出 头的学校唯一的女 教师所取得的感人的 业绩 之余，更惊 讶的是 繁重得令人 难以想象的超 负荷的工作， 连 医生都束手无策的 顽疾，再加上接二 连三的家庭的 变故，都没有褶 皱她的肌肤，没有留下 点滴的憔悴的影子，她那 红润的、泛着青春光 泽的容

5、颜，简直与我们常在电视上看到的广 告中的画面，没有什么区 别。我惊讶地问道： “您那么辛苦，还显得这样年轻，难道有驻 颜秘方吗? ?”她莞尔一笑：“有啊，就是那位作家曾 说过的让心中时时充盈着爱意。 ” “让心中时时充盈着爱意”，我轻轻地重复了一遍，不由得怦然心 动：心存爱意，不仅是我 们苦苦寻觅的挽留青春的秘诀，而且是我们珍视青春和生活的最好的方式啊。心中充盈着 爱意，就会让平淡的日子，陡然变得美丽起来的，就会让琐屑的小事，也充满神奇的色彩。 因心存爱意，当我漫步在校园，我会 为那一株小树、一朵小花驻足，将欢喜的目光投向那 一滴晶莹的露珠; ;我会望着操场上那些欢快的身影，将会心地微笑写眉宇

6、 ; ;我会面对那一双 双纯真的眼睛，认真地说出每一个生动的词汇、耐心地讲解每一道例题、细致地画好每一 幅图画; ;捧着一摞摞的作业本，我不会感到那是一种 负担，而是一种无可推卸的 责任、一种 无尚的荣光; ;在家访的路上，我会想着怎 样将那些赞美的话语讲给学生的家长就这么奇 怪，心存爱意，平凡的工作，更加神圣起来，普通的生活，十倍地温馨起来，一种青春的 热情就那样无时不在地洋溢在我 们身边 心中时时充盈着爱意，就会多一份期盼。 倾听那清脆的铃声，会感到许多的召唤不容 拒绝，会感到很多的眼睛在注 视着自己; ;走进课堂，会将满腔的热情平等地分给每一个学生， 帮他们插上理想的翅膀，帮他 们放飞心

7、中那五彩缤纷的向往 ; ;即使每个假日来临，也会深切 地感受到一种收获的快慰，自然而然地流溢在心 头。心中时时充盈着爱意，就会有喜欢的 感觉流淌。灯下，打开课本，会对每一篇简单的课文生出许多的感受，那份投入啊，就像 面对一个久违的朋友; ;课下，跟学生一起出黑板 报、一起排练节目，很小的、很简单的事情， 都十二分地认真做着; ;甚至在考场上，聆听那唰唰的书写声，都会感到那是一种美妙的音 乐 声呢; ;甚至在运动场上，高声地为学生们使劲儿地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年 少。心中时时充盈着爱意，无穷的力量和神奇的魅力便会由然而生 再没有了自卑、怯 懦、惆怅，再没有了懒惰、拖沓、随意，而是更

8、多了 热情、认真、投入，更多了理解、 宽 容、积极、拼搏 前天在杂志上看到的一位多病的母 亲背着自幼患病、从未站起来的儿子求学的故事， 当采访她的记者感慨地说她受苦了，这位母亲却十分满意地回答道：“儿子能上学，哪里 还有苦啊 ? ?”我相信这位母亲说的是真话，因为被爱意充盈的心灵，永远是快乐的。同样， 充盈着爱意的生活，是幸福的、温馨的；充盈着爱意的人生，自然是年 轻的、向上的让 心灵时时充盈着爱意，愿你我他，我们大家都应当记住的这句格言吧! ! 我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思 想，改革教学模式，放开手脚，大胆 创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教

9、师教学应 转变为组织者、指导者，而不再是控制者。当教学情境 发生偏差时，应在保护学生积极性 的前提下灵活调整。 最近我在阅读课上给学生读了一篇文章珍贵的纪念，当说到小猴、小熊纷纷在小 亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。我还 没说话，另一个同学就很激 动地站起来说：老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看”舌 音还没落，同学 们便七嘴八舌 讨论开了 “小刚，你不 爱护 桌子”小“刚，桌子是学校的，不 应该乱画“你“看， 这墙上有一道印，肯定是你画的 ”看同学们的情景，跟开会一 样，你看看 我的桌子，我批 评你两句，我看看小 刚，脸红红的，低着 头不说话。作为新

10、课改的教 师， 不应是“一言堂 ”的堂主， 这时的我， 应是学生探究的引 导者，于是我 亲切地问：“小刚，你 想说 点什么，做点什么呢 ? ?”我“错了，我再也不画桌子了。 ”老“师，有一次我 发现 我桌子上 有谁用铅笔画了一道 线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小 刚擦掉。 ”我们的班长起来发 言了，三月是学雷 锋月，我 马上肯定了她想帮助 别人的想法。 “老师，我们应该 学习小刺 猬，种些花草，不 应该破坏公物。 ”文静的 课代表说出了我 们下面想学的内容，我想 说的 话。我马上因势利导： “小刺猬这样做有什么好 处啊，我们应该怎么做呢 ? ?”因为我们最近一 段时间讲环 保比较多一些，所以我的 问题一提出，同学 们马上打开了 话匣子，不摘花，不 踩草，多种花，多植 树，不随地扔垃圾 关于爱护、环保的 演讲”整整持续了十分钟。同 学们热 情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个 踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去 捡 垃圾，有的同学在教室喧 哗，马上有同学指 责他是噪音 污染。一堂不是按我 设计上的 课， 让我有了意外的收 获。第一， 这节课的教学对学生进行了正