数学《统计》优质课堂教学设计及“271”体现

1、课题：我换牙了一统计课型：新授教学内容：教材第102页一103页备课：教学时间：统计第1课时整理：教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感知统计在生活中的应用。教学重点;学会整理数据，认识统计图，感受统计在生活中的应用。教学难点:学会整理数据，认识统计图，感受统计在生活中的应用。教学准备：课件、统计图、统计表。教学过程 一、激情导入，出示目标。 师：同学们，今天我为大家带来了一位新朋友和有的小朋友一样换牙

2、了。生：我换牙了。师：兔博士说：这节课 结合我班换牙的现实情况，经历简单的数据收集和整理的过程，会用分一分、数一数、画一画、写一写的方法进行统计。 师：他带来一首歌，同学们用心听呀。播放录音2 / 16生：认真听。（板书：我换牙了。）、（分一分、数一数、画一画、写一写） 二、解决问题，探究方法。1、 针对问题，收集数据。 （1）交流收集数据的方法。 师：你换牙害怕来没有生：没有害怕。师：你换了几颗你牙？生：我换了1颗牙。生：我换了2颗牙。“发言星“送给你 1、 师：你们俩换了几颗牙我们知道了，大家换牙的情况是怎样呢？同学们能想出一个好办法吗？ 生：凑在一起讨论。“发言星“送给你。师：这个办法很

3、好，组内交流找出好办法记下来。生：可能（1）先把每组换牙情况，分一分、数一数在纸上记下来。（2）换1颗牙同学排一队；换2颗牙同学排一队，数一数、记一记。（3）我组是举举手，一个学生数，一个学生记。（4）我们是换一颗画1个牙有多小人，用圆圈表示人数。（5）写人名记录换牙数，（6）用v记录换牙人数。（师生交流）（2）分组收集数据。师：同学们真棒！想出了这么多好办法，用你喜欢的方法记录你组换牙情况。生：交流（教师巡视指导） 师：我看看哪各小组的同学最会分工、合作。记录员，督查员。（分工明确星）生：交流。师：你组整理又快、又好。（优胜星）2讨论交流，整理数据。（好的奖最佳星）师：同学们都记录好了，我们

4、一起来看看各个小组的换牙情况。(1) 第二小组记录单预想学生有：0颗牙有几人；1颗牙有几人；2颗牙有几人；3颗牙有几人；4颗牙有几人；5颗牙有几人；6颗牙有几人；师：这样记录好不好？生：很好，还不出错。师：这样记录一眼就能看出每种情况各有多小人，真清楚。你们小组是怎么数的？第一组记录单预想学生有0颗牙：V 4颗牙V V V 5颗牙V V V V······3汇总数据，解决问题。（1）整理全班数据，认识象形统计图。师：通过刚才的活动，我们知道了每个小组的换牙情况，那你想不想知道全班同学的换牙情况呢？换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少?

5、那我们就把每个小组的换牙情况在黑板上涂一涂。（出示象形统计图）师：第一组换4颗牙的有几人？涂在哪儿？生：有3人。涂在4颗牙哪里。师：那换5颗牙的有几人？该用几个小方格？涂在哪儿呀？生：有4人，该用4个小方格？涂在5颗牙哪里。师：大家看清楚了吗？想不想像这样把你们组换牙的人数也涂上呢？我们一个组一个组来涂。每组派一名同学上 来涂，其余的同学当小监督员。仔细看，看你组有没有涂错，及时指出来。好吗？（学生活动）（2）.（观察分析）师：大家的换牙情况都在这儿，你有什么发现？生：一眼看换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最多。 4 认识统计表，提出问题，解决问题。 师：除了用黑板上这种整理方法，还可以这样记一

6、记全班的情况。（出示统计表） 师：大家一起数一数、说一说，我来填一填。（师生共同完成统计表）师：把数填在表格里，同学们觉得怎么样？生：很好，很清楚。5进行比较 师：统计表以看就知道各种情况的人数，又方便又简单。统计图一眼看出谁多谁少各有所长。6自主练习 师：再看兔博士带来一组同学的换牙情况。请看大屏幕！ （打开课本102观察画面同学交流的情况和记录单） 生：填一填统计图、统计表 师：，和我们换牙情况想比， 有什么变化吗？ 生:我们换牙情况一样是从0颗到8颗 师：同学们，从上课到现在，我们经历一个非常完整统计的过程。我们先用分一分类、数一数的方法了解了大家的换牙境况，然后用画一画、写一写进行记录

7、和整理，这个过程就是统计。【 板书：(统计)】四、 自主练习，生活应用。师：同学正值换牙期，有的同学换的牙多，有的同学换的牙多，爱护牙齿听听医生的介绍。（播放录音） 师：听了介绍，还注意平时要不挑食多吃水果、蔬菜，身体才会棒。 （1）“自主练习”第一题。 师：请同学在纸上用统计的方法，可以分分类，再数数、涂一涂、填一填、比一比学生独立完成、集体订正。 自主练习”第二题 师:大家看，这么多贝壳，你有什么好办法解决这个问题。生：用统计的方法，可以分分类，再数数。师：好，请打开课本104页自己统计。生：先自己统计，再小组交流。（2）“自主练习”第三题。师：观察这幅图片，同学们在做那些运动？生：踢毽、

8、······。师：用统计的方法，可以分分类，再数数。生：先自己统计，再小组交流师：（总结）：大家平时要多参加体育活动！身体才强壮。（3）总结收获。师：经过努力，同学们，为自己小组赢得一颗颗“星”说说这节课有什么收获？X 个个个个如何体现“271”教学模式我讲课的内容是数学一年级下册第九单元我换牙了-统计下面我将从教学时间划分、学情分析、学生组织、教学内容等几个方面进行阐述我是如何教材时间划分”教学模式。 一 教学时间划分我讲课的时间体现“271”划分。教师讲课大约在8分钟，学生自学、讨论、展示在28分钟,4分钟组织过关、检测。二 学情

9、分析一年级学生对“统计”来说比较陌生，由于学生正值换牙期.通过“统计”大家换牙的情况这一现实情境。学生在具有一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的基础上，。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过分一分、数一数、填一填画一画实际操作等方式能达到“271”教学模式三 学生组织 在这节课堂有36名学生参加。1、充分利用10%名优秀学生资源，也就是把36名学生分成6组，每组6名学生。一优秀学生分别是刘超，刘雪萍、刘丹丹、冯方宇、梁凤仪、刘孟娇，但不一定是组长。通过小组互相讨论，优秀学生指导、点拨，促进中间的70%部分的学生“上向分化”。 四 教学内容 一年级这节课堂我充分信任学生，放手让学生讨论