二泉映月课件.ppt

1、设计者：杨树华同学们，我们今天学习的课文是介绍同学们，我们今天学习的课文是介绍“二二泉映月泉映月”这首曲子的，课题就叫这首曲子的，课题就叫“二泉映月二泉映月”。看了课题，你们想了解关于看了课题，你们想了解关于“二泉映月二泉映月”的哪些的哪些问题问题? ?(1)二泉映月这首曲子是谁谱写的？ (2)在什么情况下谱写的？ (3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？锡惠愤锡纸实惠愤怒x xhuhufnfn我会认我会认饶坛享上饶论坛享受rorotntnxixin n我会认我会认饱经风霜饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。：形容经历过很多艰难困苦。 坎坷坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、：坑坑洼洼，比喻人生

2、道路曲折、充满艰辛。充满艰辛。激愤激愤：激动而愤怒。：激动而愤怒。 萦绕萦绕：萦回。文中指泉声时时在：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。耳边回响。第一段第一段(12):(12):二二泉的自然环境和小阿炳泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。跟着师父到二泉赏月的情景。第二段第二段(34)(34)：不幸的经历没有泯灭：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。不平之声。 第第三段三段(56)(56)：阿炳在二泉边用二胡：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲倾吐自己的情

3、怀，创作出不朽名曲二泉映月二泉映月。 小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。二泉映月二泉映月这首曲子是阿炳在什么样这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读读1 1至至4 4节，读正确、读通顺。节，读正确、读通顺。又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊(1)联系上下文说说“静影沉璧”的意思。(2)“他似乎听到了深沉的叹息，” 你是怎么理解的？在一个中秋之夜，阿炳在邻在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。家少年的搀扶下，来到了二泉。

4、似水的月光，淙淙的流水，勾起似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又能对谁交集，但纵有千言万语又能对谁说。他是个艺人，此时，他要借说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。怀。当时的阿炳是怎么做的呢？听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱琴声告诉人们，他爱他爱他爱他爱他爱他爱他爱圈出表现这首乐曲特点的词语。 “他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？同学们，阿炳把对人生的体验和同学们，阿炳把对人生的体验和追求