八年级语文上册 第13课《人琴俱亡》课件1 苏教版

1、八年级语文上册八年级语文上册 第第1313课课人琴俱亡人琴俱亡课件课件1 1 苏教版苏教版人人 琴琴 俱俱 亡亡选自世说新语选自世说新语伤逝伤逝 作者：刘义庆作者：刘义庆 世说新语记载魏晋人物世说新语记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。言谈轶事的笔记小说。 世说新语语言精炼含世说新语语言精炼含蓄，隽永传神。鲁迅先生曾把蓄，隽永传神。鲁迅先生曾把它的艺术特色概括为它的艺术特色概括为“记言则记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇玄远冷隽，记行则高简瑰奇”（中国小说史略（中国小说史略 ）。 作者善于以小见大，即事作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。刻画人物个性

2、。 1.1.王子王子猷猷（yu) 2.yu) 2.子敬俱病子敬俱病笃笃(d)(d) 3. 3.此已此已丧丧(sng)(sng)矣矣(y) 4.(y) 4.语时语时了了(lio)(lio)不悲不悲 5. 5.便索便索舆舆(y)(y)来来奔奔(bn)(bn)丧丧(sng)(sng) 6. 6.子敬素子敬素好好(ho)(ho)琴琴 7. 7.弦弦(xin)(xin)既不既不调调(tio) 8.(tio) 8.掷掷(zh)(zh)地云地云 9. 9.因因恸恸(tng)(tng)绝良久绝良久 10. 10.月余月余亦亦(y)(y)卒卒(z)(z)快读，读准字音：快读，读准字音：王羲之，东晋大书王羲之，东

3、晋大书法家，被后人尊为法家，被后人尊为书圣。书圣。v王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。 v王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王二王”。n俱：俱：n病：病：n笃：笃：n左右：左右：n何以：何以：n语：语：n了：了：n索：索：n舆：舆：n都：都：慢读，疏通理解 第一段：第一段： 重点词语重点词语副词，全，都。副词，全，都。文中是动词，生病。文中是动词，生病。（病）重。（病）重。指手下人，身边的人。指手下人，身边的人。“以何以何”，为什么。，为什么。动词，说话。

4、动词，说话。完全。完全。要。要。轿子。轿子。总、竟。总、竟。 王子猷、王子敬都病得王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：问手下的人说：“为什么总为什么总听不到（子敬的）消息？这听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，子来去看望丧事，( (一路上一路上) )都没有哭。都没有哭。 译文一向、向来。一向、向来。喜欢。喜欢。直往。直往。已经。已经。扔。扔。于是，就。于是，就。痛哭，极度悲伤。痛哭，极度悲伤。气息终止。气息终止。死。死。 慢读，疏通理解 第二段：第二段

5、： 重点词语重点词语素：素：好：好：径：径：既：既：掷：掷：因：因：恸：恸：绝：绝：卒：卒： 子敬一向喜欢弹琴，（子子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）去。过了一个多月，（子猷）也死了。也死了。 译文品读一句话 子敬素好琴，便径入坐子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既灵床

6、上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：不调，掷地云：“子敬子敬，子敬子敬，人琴俱亡。人琴俱亡。” 请你找出子猷的动作，请你找出子猷的动作， 体会子猷此时的心理活动。体会子猷此时的心理活动。以下语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情：最能表达子猷与弟弟子敬间的深情：“何以都不闻消息？此已丧矣何以都不闻消息？此已丧矣” “了不悲了不悲” “都不哭都不哭” “便径入坐灵床上，取子敬琴弹便径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”“恸绝良久恸绝良久” “月余亦卒月余亦卒”回读，把握文章n第一部分（第一部分（1） 写子猷奔丧。先交代写子猷奔丧。先交代兄弟二人皆病重，子敬先死。由于久兄弟二

7、人皆病重，子敬先死。由于久没有子敬的消息，子猷推断弟弟已经没有子敬的消息，子猷推断弟弟已经不在人世，于是急忙去奔丧。不在人世，于是急忙去奔丧。n第二部分（第二部分（2） 写子猷恸绝。子猷以写子猷恸绝。子猷以自己独特的方式来哀悼弟弟。由于不自己独特的方式来哀悼弟弟。由于不胜其哀，胜其哀，“月余亦卒月余亦卒”。 人琴俱亡人琴俱亡手足情深手足情深1 1、对于弟弟的去世，王子猷为什么、对于弟弟的去世，王子猷为什么“了不悲了不悲”“”“都不哭都不哭”？明确：弟弟明确：弟弟“病笃病笃”，死去是意料之中的事。自己，死去是意料之中的事。自己“病笃病笃”，也快要死，也快要死去，即将和弟弟在九泉下相见。去，即将和

8、弟弟在九泉下相见。2 2、“琴不调琴不调”说明了什么？说明了什么？明确：原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，明确：原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。手足情深。 拓展延伸拓展延伸 深入探讨深入探讨人琴俱亡这篇课文描写子猷先是人琴俱亡这篇课文描写子猷先是“了不悲了不悲”、“都

9、不哭都不哭”，后又写他，后又写他“恸绝良久恸绝良久”，这是不是矛盾？请作分析。，这是不是矛盾？请作分析。明确：子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子明确：子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，猜测他已死，心里非常难过，敬的病况，猜测他已死，心里非常难过，“了不悲了不悲”、“都不哭都不哭”是强抑是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以“恸绝良久恸绝良久”。故前后并不矛。故前后并不

10、矛盾。盾。成语积累成语积累n“人琴俱亡人琴俱亡”，原来意思是说人死了，他原来意思是说人死了，他的琴也不能再存在的琴也不能再存在。后来，人们用这个成。后来，人们用这个成语来语来说明看见死者的遗物，更引起对他的说明看见死者的遗物，更引起对他的怀念和哀思怀念和哀思 . .n“人琴俱亡人琴俱亡”这则成语常用来比喻对知已、这则成语常用来比喻对知已、亲友去世的悼念之情。亲友去世的悼念之情。 此已丧矣此已丧矣_ 病笃病笃_丧丧 笃笃便索舆来奔丧便索舆来奔丧_ 笃实笃实_ 弦既不调弦既不调_ 月余亦卒月余亦卒_既既 生卒年月生卒年月_ 既然而悔之既然而悔之_ 卒卒 士卒士卒 _ 卒业卒业_去世去世去世去世丧事丧事(病病)重重忠实忠实已经已经后来后来,不久不久死死兵兵完毕完毕,结束结束 寡人反取病焉寡人反取病焉_病病 俱病笃俱病笃 _