四上口算乘法2导学案

1、四年级口算乘法导学案房身小学 靳文利一. 解读目标：（2分钟）1、掌握用一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法2、训练学生的口算能力，培养良好的思维品质重 点：探究两位数、几百几十的数乘一位数的口算方法。难 点：把两位数、几百几十的数分成两个数，分别与一位数相乘，积相加的口算方法。二自学辅差（不明白的地方做好标记，教师对有困难的学生进行个别 辅导）（15分钟）1观察45页，你知道了什么？（学生汇报）2、自学46页例1第（1）小题，我会填空.。（1）例1中自行车每小时行 千米，3小时行多少千米？列示为（2 ）书中小女孩计算16 X 3时；把16分成10和6两份。先用10X 3 = 再用6 X 3

2、 = 。最后再再用 + = 48（3）小男孩计算16X 3时；直接列出竖式，先用3去乘个位的6,再 去乘十位的1。得。3、自学46页例1第（2 ）小题，我能填空。（1） 特快列车1小时行千米，3小时行多少千米？列示为 （2）按上题中小女孩的方法；可把 160分成100和60两份。先用100X 3 = 再用6 0X 3 = 。最后再再用 + =（3）还可以把160看成16个10,乘以3得48个10,也就是（4）列竖式计算为；三. 交流汇报（10分钟）四. 精讲点拨（1分钟）五. 巩固应用（5分钟）15X 4 =17 X 3=13 X 7=18 X 4=150X 4=170 X 3=130 X 7

3、=180 X 4=六. 总结提升（7分钟）1. 这节课你知道了什吗？2. 作业口算乘法教学反思房身小学：靳文利9月 20日，我执教了学习了四年级上册口算乘法一节。根 据自己的实际情况和学生水平， 我依据生本教育理论对本节内容进行 了社计和教学。一、让学生自主地参与到学习中来是生本教育的宗旨， 也是我们 多年的目标之一。二、让学生的思维得到充分的训练。三、培养良好的学习习惯。但是怎样让学生自主地参与进来，是 困扰我们教师多年的难题， 生本教育从理论与实践两个层面上解决了 这个问题。是一种直视并解决课堂教学弊端的有益尝试。我个人非常认同这种教学方式， 因为它不仅区别于以前的课程模 式，还真正把人类

4、的认识过程在课堂上在现， 真正的有利于培养学生 学习习惯和思维能力。 但它的具体运用也是有条件的， 而且见效较慢， 可能需要一年半载。 但它是脚踏实地的， 它每走一步都向我们培养具 有创新能力人才的目标迈进一步。 它需要教师有较高的专业素养和刻 苦钻研业务的决心以及比较平和的心态， 因为它见效慢。 理论和时间 证明应用这种方法时间越长效果越明显。 可谓历久而弥坚。 当然有关 生本教育的理论也曾出现过一些争论， 但真理是不怕争论的， 争论的 结果只能使真理更澄明。我们的教学往往以教师的说教代替学生的思考，学生的思维能力的不到应有的提高，以课堂上教师设计的花样翻新来吸引学生的注意 力。可曾想，花样

5、再多也有技穷的时候，花样看多了就不是什么花样 了，就不会再有效调动学生的思考积极性。我们必须从知识的本身、 从知识的奥妙及趣味性本身去挖掘学生学习的无限潜力。我们每个人可能都体验过解出一道难题的愉悦和满足感，那种吸引力不知胜过花样翻新多少倍。评课时 白主任对这节课做了总结性的评价。对这节课的优点给 予了充分的肯定，也对这节课的第一部分和第二部分 （导学案主体部 分）提出了重要的修改意见。要求解读目标要结合学生实际，导学案 设计要精炼。这两点很重要，将对我今后的课堂教学产生重要的影响。 郑玉梅老师对巩固应用部分提出了修改建议，认为习题设计要更有针对性，这对我的导学案的设计有很大的帮助。王俊老师（

6、他虽然评的 是语文课，但也让我找到了默契）的一句话让我感动：我们要调动学 生的积极性，让他把自己的学习和国家的富强和社会的发展联系起 来，这样他学习起来就会有劲头。的确，天下兴亡匹夫有责。我们肩 负重任，不可急于求成。不能眼睛总盯着眼前的成绩和绩效工资，应 该立意高远些，让小学学习生活成为为学生的终身发展奠基的阶段， 成为为社会进步培养高素质人才的平台。这种课型的设计不越俎代庖， 老师给学生创设了思考的空间和条件，让更多的学生得到更多的思考机会。学生在导学案的引导下完成教学目标后有序汇报，学生再点评。这样学生的思维和语言能力均得 到提高。这节课学生就自行探索出了好几种有效的解决问题的方法， 而且说的头头是道。但这种教与学的方式方兴未艾， 难免有差强人意 之处。加上个人水平有限，在实际操作中出现了许多毛病，例如自学 时间过长、导学案设计还不够精炼、课堂