大班美术详案教案及教学反思《变形布帽》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班美术详案教案及教学反思变形布帽设计意图： 从上学期开始，我班便确定了利用地域资源，指导幼儿开展创意布贴的微型课题。专题确立至今，孩子们从初期的：收集布料，认识工具接触了解，熟识布贴集体教学、自主创新，他们的小手越来越能干了，他们的创意也越来越丰富了。 布贴画不仅需要孩子具备选布搭配、剪贴构图的能力和技巧，还需要他们展开联想，作品别出心裁。如何在轻松、开心的气氛中，引导孩子展开丰富的联想，激活每个幼儿的创新思维是我们始终在努力和追求的。本活动鉴于幼儿的认知特点与心理特点，遵循"玩中学、学中玩'设计理念，引导幼儿通过观赏帽子、开拓思维，借境想

2、象，进行自主创新，设计表现。在玩玩、看看、学学、做做中凸显了diy手工活动的乐趣。 活动目标： 1、在布料上设计并裁剪出各种形象的帽檐和帽身，表现出造型新颖，外观特别的帽子。 2、创造性地运用珠片、纽扣、毛线、羽毛等帮助材料，有创意地进行装饰。 3、有意识地搭配选布，有序取放布料和辅料，有良好的操作常规。 活动重难点： 活动重点：设计、裁剪、拼贴、装饰各种各样的帽子。 活动难点：表现出造型新颖，外观特别的帽子。 活动预备： 1、各种布料、粘贴材料及珠片、纽扣、丝带、毛线、羽毛等帮助装饰材料。 2、各种各样的帽子实物，将其布置在展板上。 3、具有夸张造型的帽子ppt图片。 活动过程： 一、观赏帽

3、子，商量其造型特点。 1、参观展板，说说喜爱的理由。 教师：今日活动室有个帽子展览会，你可以去转转看看，试试说说在这些帽子中你最喜爱哪一顶?为什么? 2、沟通总结，了解各式各样帽子的结构和用处。 教师：观看了那么多的帽子，你觉得帽子可以分成哪两个部分? 总结：帽子的主体部分我们叫它帽身，边上的一圈叫做帽檐;上面还有很多的珠片、丝带、羽毛等装饰品，人们戴上帽子既可以遮挡太阳又可以装扮自己。 评析：感受美是美育的基础，观赏美是表现的前提。首先：我细心创设了奇妙的 "帽子展览会'的环境(如图一)，让孩子在参观游览中感受到各式各样帽子带给我们的美感。这一环节以"玩'

4、为切入点，可以让孩子在兴趣的带动下更好的投入活动。 其次：还要注重让孩子表述和沟通，充分抒发自己对美的理解。来;自.屈;老师;教.案;孩子们在宽松的参观气氛中，与伙伴自如地谈论自己喜爱的帽子;在老师的主动鼓舞下，大胆表达，发表着对美妙事物的理解和感受;并经过阅历梳理和总结提升，实现了蕴含其中的教育价值。 二、启发思索，引发幼儿的想象。 1、观看ppt，发觉造型奇怪的帽子。 教师：瞧，还有这些帽子，你见过吗?你发觉有哪些奇怪的地方?(随着幼儿的讲解并描述，教师逐一点开相关帽子进行观看) 2、结合故事，借境创想。 教师：是的，顽皮的小帽子喜爱变形。一阵分吹来，小帽子飞上了天空，变身飞机吧，白云就是

5、帽檐;小帽子飘到屋顶，尖尖的屋顶当帽身，弯弯的屋檐是帽檐;小帽子来到山坡，变成花儿，山坡是帽檐;小帽子来到草地，变身蝴蝶，小草当帽檐;小帽子来到小河，变成小鱼，河水当帽檐。(边讲解并描述边出示形象，组合成帽子) 想象：猜猜小帽子还会怎么变形?会用什么当帽檐?变出什么当帽身? 评析：在这一环节，教师注重了情境激趣、引发想象、引领教学的理念。通过故事，结合彩纸形象的直观展示，可以让幼儿入情入境，几乎全部的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的变形帽的一切。 借境想象，可以让幼儿展开联想，从而到达寓教于乐，自主学习的最正确状态。孩子们的思维一下被激活了。有的说小帽子或许还会变身葫芦、大大的叶子

6、当帽檐;有的说会变成小鸟，大树当帽檐;还有的说会变成帆船，波浪是帽檐为后面的创作活动作了胜利的铺垫。 而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式情景法。之所以能吸引幼儿的留意，激发幼儿的创想，是因为教师的独具匠心，给予了其无限的美感和奇怪的想象。在这里我细心设计了具有美感的色块，边讲解并描述故事边组合形象。(如图二)既为孩子的仿照提供了根据，又为孩子的创造提供了线索。 三、探讨方法，交代制作要求。 教师：你会在布料上变出帽檐和帽身吗?拼贴组合成一只变形布帽吗? 教师：你准备怎么做?怎样连接在一起?你觉得那个步骤有困难? 随着商量的深入，由教师向幼儿演示有困难的制作过程，给出好的建议方法。 评析：在此

7、环节我一改传统机械的集体示范，统一要求的教学方法，而是调动孩子已有的制作阅历，让孩子自己来说说该怎么做?哪里有困难?针对孩子需要解决的问题，通过演示、建议等方式，关心孩子探讨方法。对于孩子已熟识和把握的，就不去多关注，从而做到详略得当，主次分明。 教师始终是"蹲下来'和孩子对话。以关心、接纳、敬重的看法对待每个孩子，耐烦地倾听，支持鼓舞他们大胆地表达内心的意愿。师生关系融洽，课堂气氛和谐。这样一个开放式的教学环境，为幼儿营造了"玩中学'的心理气氛，让幼儿充分体会到了自主学习的欢乐。 四、自己动手，设计新颖特别的帽子。 1、交代要求，明确方法。 教师：你觉得可

8、以把帽子做成什么样子?帽子主体是什么造型?帽檐可以设计成什么样?想好了请你动手试一试吧。 2、观看材料，帮助装饰。 教师：你想选什么颜色的布料?可以自己去展示架上取用。帽子做好了，老师这里有一些帮助材料，请你去摆一摆、放一放，试一试怎样才能让你的帽子更美丽，显得别出心裁。 操作过程中，教师给予适当的关心，使幼儿能更好地完成操作。 评析：艺术活动必需依靠物质材料，幼儿通过与材料的互动来表达美的实物。有心的教师往往不忽视这一教育契机，因此我除了提供布料"展示架'(如图四)，还不辞辛苦为孩子预备了珠片、纽扣、小花、羽毛等种类众多，数量充分、方便取用的"材料盒'(如

9、图三)。此外，艺术活动还须面向全体，要针对幼儿不同的特点和需要，提供均等的表现机会。为了让每个孩子都有选择的权力，我允许幼儿可以自由取用"材料超市'中不同颜色花型布料和帮助装饰材料;为了让能力不同的幼儿有表现和体验胜利的机会，我随时观看发觉，提供准时的关心和意见，一种剧烈的人文关心蕴藏其中。通过"学中玩'环境材料的创设以及思想理念的贯穿，让幼儿在动手动脑、拼拼摆摆、做做玩玩中创造美表现美，从而获得自信。 五、展示作品，观赏各自制作的帽子。 将幼儿作品一一展示出来。(如图五) 教师：谁情愿上来介绍一下你做的帽子，有哪些创新和特别的地方?找找还有谁的帽子别出心裁?(如图六) 评析：最终让孩子在观赏别人创意作品的同时，说一说哪顶帽子别出心裁?也可以介绍自己设计的独到之处，还可以发觉同伴装饰的优缺点可以提高观赏评价能力。能关心幼儿梳理操作阅历，同时也能激发思维，关心幼儿养成爱观看，会思索的习惯。 六、活动延长、在区域中继续完善装饰。 活动反思： "玩'是幼儿的天性。只有引导幼儿将"玩'和"学'结合起来，才能激发幼儿创作的动力;只有在"玩'的过程中表达"自由'和"赏识'，才能使孩子学的欢乐，让老师教的轻松!本次活动，老