大班科学公开课教案及教学反思《镜子反光》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班科学公开课教案及教学反思镜子反光活动目标 1.通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。 2.通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用处。 活动预备 1.幼儿人手一面小镜子。 2.平面镜、凸面镜、凹面镜。(上面标有数字"1'、"2'、"3') 3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。 活动过程 一、 猜谜导入，认识镜子。 师：今日老师带了个谜语给小伴侣猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗? 二、 自由探究镜子的神秘 1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩? 2.

2、师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的?摸上去感觉怎么样?你在玩的过程中，发觉镜子有什么本事? 3.师：听清老师的要求吗? 4.幼儿自由探究。 5.请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样? 教师小结：我们刚刚见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。 6.谁跟大家介绍下，你刚刚是怎样玩镜子的?你发觉了镜子有什么本事? 你是怎样玩的镜子? 发觉了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小伴侣。 7.刚刚小伴侣是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧! 阳光下，你发觉了什么? 墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射

3、到墙上就产生了光斑。) 墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 三、 探究哈哈镜(第二次尝试) 1.师：今日吴老师还带来了几位大镜子伴侣，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么改变? 2.幼儿分组尝试、观看、交谈。 3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的? 教师总结：号镜子里照出的人和原来一样;号镜子照到的人变得又矮又胖;号镜子照到的人变得又高又大。 (第三次尝试) 1.咦!同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢? 2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找

4、缘由，把你的发觉告知大家。 3.请幼儿回答。谁来把你的发觉告知大家。 教师小结：小伴侣真聪慧，发觉原来它们的镜面不同。(;文章出自.屈.老师.教,案网)号镜的镜面是平的;号的镜面是凸的;号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜;镜面往外凸的，称为凸面镜;镜面往里凹的，称为凹面镜。 四、 探究发觉镜子的用处 1.师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用? 2.幼儿讲解并描述。 3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗?(出示各种镜子) 五、照镜子 1.介绍规则。 师：如今我们一起玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小伴侣做我的镜子，你们镜子要快速仿

5、照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。 2.请幼儿两人一组自由结伴，玩游戏。 3.幼儿随音乐做照镜子的游戏。 活动反思： 孩子们参加活动的主动性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用处也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学学问。 探究学习是关心幼儿形成直接阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与直接体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参加活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究的气氛。经过众多老师的指出后，我认识到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要关心幼儿回忆自己的生活经受，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动