部编人教版三年级下册语文《8.池子与河流》教案

1、8*池子与河流教学目标： 知识与技能：认识“滔、涯”等8个生字。读好“应”这个多音字，区分“尊、遵”这两个同音字。过程与方法：理解诗歌表达的意思。分角色朗读诗歌。情感态度与价值观：结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思。教学难点：结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？教学准备:教师：搜集视频，制作课件。学生：预习课文。教学时间：2课时教学过程:第一课时（29 ）一、激趣导入，引入课题1同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2板书课题。(1)知道“池子”指

2、的是什么吗？(2)出示“池子”在词典中的解释：池塘；浴池；舞池；寺庙中烧香的香池。(3)诗歌中的“池子”指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。二、初读课文，学习生字1借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。2结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？3请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。预设点：(1)“应”字正音。出示：应验、应该。(2)“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。(3)找一找哪几个小节是池子说的话，哪些是河流说的话。三、角色朗读，初识观点1分角色朗读池子与河流的对话。2学习池子说的话。(1)自由朗读第15小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的

3、生活？(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活？(3)全班交流。从池子的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。3学习河流说的话。(1)自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？(2)“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？4池子与河流最后的结局分别是怎样的？四、辨析观点，总结寓意1你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人？3思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？板书设计8池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭第二课时（30 ）一、看拼音写词语zn j&

4、#236;ng shng yá zn xún yìng yàn gung róng 二、判断下列加点字的读音是否正确，正确的打“”，错误的改正。 忙碌l ( ) 滔滔to ( ) 蜿蜒yán ( ) 妇人f( ) 吟诗rén ( ) 木筏fá ( )三、形近字组词尊（ ） 脸（ ） 盾（ ） 涛（ ）遵（ ） 验（ ） 循（ ） 滔（ ）四、查字典“举”字按部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。按音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ）。“举”字在字典里的解释有：1、向上抬；2、举动、行动；3、提出；4、推选；5、全。“举世闻名”的“举” 应取第（ ）种解释。五、句子练习。1把反问句改成陈述句，意思不变。(1)这个自然规律，难道你已经忘掉？_(2)这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句） 3根据意思，改变说法。(1)才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。才能一旦让勤奋支配，它就_。(2)才能不利用就会衰退。才能越利用才会越_。六、根据课文