中班健康优秀教案及教学反思《高人走和矮人走》

1、word文档下载后（可任意编辑） 中班健康优秀教案及教学反思高人走和矮人走【设计思想】 在肯定的时间和高度范围半蹲着走、踮着脚走对于中班的幼儿来说有一些挑战性，这需要进展孩子的腿部力量，加强下肢力量练习才行。结合中班幼儿的年龄和动作技能进展特点，调动幼儿参加练习活动的主动性和主动性，我设计了一些小游戏与体育教学活动整合，期望目标所预设的动作技能与情感看法能够通过游戏活动顺利完成。 【教材简解】 纲要在健康领域目标中提出：要让幼儿喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷，要求我们用幼儿感兴趣的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。本活动是充分利用游戏的方式组织孩子进行体育活动，注重孩子的独特进展和

2、能力基础，敬重孩子的能力差异和动作进展的不同层次。通过活动难度不同进展目标分层次实现，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和进展，获得胜利感。 【设计理念】 通过观看幼儿活动发觉了存在的问题，为解决孩子们的动作技能和规则意识为初衷设计本次活动。活动目标从动作技能、认知阅历和情感体验三个纬度入手来解决体育锻炼中孩子们存在的动作不规范、不协调，不能明确游戏规则、遇到困难退缩、不敢挑战自我等问题。活动设计以游戏来贯穿各环节，符合中班幼儿年龄和认知特点，在开始部分就主动调动起孩子参加活动的主动性;高人走和矮人走的游戏中，请孩子来做示范，让幼儿得到鼓舞和展示自我的情感上的满足，在平等的关系中促进其

3、他幼儿自我调整和练习。游戏中的家是让幼儿在肯定的活动范围内进行，避开孩子运动量过大而过度兴奋，互换角色的练习既增加游戏的趣味性，又避开了孩子们的无效等待。在游戏摸得高、钻得低中，斜拉的绳子是考虑幼儿个体差异性，既让孩子在肯定高度范围内完成规定的动作技能，使他们能获得胜利的体验;还可以向更低、或更高的难度发起挑战，让孩子在自我能力极限的最近区域去尝试，激发孩子自信念，促进他们向动作技能、情感体验向更高层次进展。活动前的热身律动，在全面热身的基础上侧重了下肢动作练习，为教学活动的开展做好预备;结束部分的放松活动，也表达下肢部位的调整、放松，经过了游戏中的竞赛与合作，孩子之间的放松也可以传递友情与情

4、感。 【目标预设】 1.学习踮脚走与半蹲走。 2.培育幼儿听指挥按信号变换动作，增添规则意识。 【重点、难点】 关心幼儿完成踮脚走、半蹲走的下肢力量的练习，进展了孩子们的腿部力量;幼儿在游戏过程中依据游戏规则听信号变换动作，增添幼儿的规则意识 【教学过程】 1.预备活动：热身律动健康欢乐动起来活动脚腕，膝关节，腰部,小腿。 2.游戏：哈哈镜里的人。 (1)练习高人走和矮人走，幼儿看信号牌分别进行平蹲走(矮人走)，踮脚走(高人走)教师出示不同的哈哈镜时，念儿歌: 哈哈镜笑哈哈，小伴侣们照照它。 变成高人瘦又长，我们都是高人了，高人走成大圆圈(动作)。 哈哈镜笑哈哈，小伴侣们照照它。 变成矮人胖娃

5、娃，我们都是矮人了，走成大圆圈(动作) (2)幼儿分成两组横排列队，老师做示范 一组幼儿当高人，一组幼儿做矮人，同时进行一次练习。 观看孩子们游戏进行的状况，选两名幼儿分别示范高人、矮人; 教师讲解游戏规则：举起圆镜，矮人组幼儿捉高人组;举起长方形镜，高人组幼儿捉矮人，被捉的一方跑回指定的家，对方就不能再捉了。 活动策略：高人走，矮人走时，教师举镜子的速度渐渐加快，提高幼儿的反应能力。教案来.自:屈;老师教.案网，在游戏过程中，高人和矮人可互换角色 3.游戏：摸得高，钻的低。 在场地上斜拉两条绳子，最低处要低于最矮的幼儿;最高处要高于最高的幼儿，在两条绳子间隔上贴上110的数字卡。 (1)幼儿做高人，踮脚走过斜绳子，看看谁能触摸到110的数字卡，看看能摸到几(跳越触摸算犯规)。 (2)幼儿做矮人，钻过斜拉绳子110部位，看看谁能从哪个数字下面钻过而不碰到绳子和卡片。 (3)观看孩子们穿越绳子时半蹲走与踮脚走的动作技能把握与运动量的状况，请把握得较好的幼儿示范同时关注动作技能和协调能力较弱的幼儿,准时的给予指导、评价和小结。