教学设计（教案）连凤珍修改过

1、教学设计（教案）模板基本信息学科 语文 年级 二年级教学形式 交流探究连凤珍18.称赞东城一小课题名称学情分析教情分析:称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应 该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需 要。文中的小刺猬和小獐相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心 的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称 赞，得先学会称赞别人。学情分析:1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语 文课程标

2、准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该 关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待 视野” o2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语 言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到 t提高。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为 什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色 表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的 能力。教学目标1. 认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2

3、. 正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3. 在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。教学过程第一课时（一）初读质疑1. 老师讲（称赞）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2. 听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3. 请学生试读生字，分开哪些是学生己经会的，哪些是还不会的。4. 自由读课文，质疑。（-）学习“清晨”部分1. 自由读14自然段。2. 相机解决学生提出的关于14自然段的疑问。3. 图文结合，多种方式指导朗读小獐和小刺猬的对话。4. 仿说“一个比一个好”。（三）学习“傍晚"部分1. 引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2. 抓住“不好意思”

4、，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬 的话。3. 对话朗读方法迁移：引导学生体会小獐拉着小刺猬的手说话时的心情和语 气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4. 分角色朗读5-7自然段。5. 引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10 自然段读出趣味。6. 师生合作，表演读“傍晚”部分。（四）学习生字1. 生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）2. 学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美 观的方法）。3. 学生练写。4. 书写展示、评价指导。第二课时（-）复习生字1 .抽读生字卡片。2. 听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚

5、（二）朗读表演1. 朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獐动作 的句子，带着动作读。2. 相机仿说：闻一闻。3. 分小组演一演这个故事。（三）学习生字1. 学写4个生字采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月 字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2. 引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3. 书写展示、评价指导。（四）拓展延伸推荐阅读：张秋生小巴掌童话板书设计18、称赞小刺猬小獐有了自信消除疲劳作业或预习1. 自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发 现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来，并亲自对他说说

6、。2. 回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人自我评价这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课 文主要写了小刺猬和小獐之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了 疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多 么神奇啊！文中的小刺猬和小獐相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇 课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。我努力做 到：目标明确、重点突出，读中悟情，品读感悟，实践活动、拓展思维，给学生 留下足够的思考时间。在课堂中营造的称赞氛围，但孩子们朗读相互称赞的句子 时，总觉得不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好