部编版一年级语文上册我上学了备课素材课时教学反思作业练习设计

1、统编一年级语文上册教学设计（教案）等我上学了入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，突显了儿童的主体地位。 内容分“我是中国人” “我是小学生” “我爱学语文”三部分。三部分有着较强的逻辑关系: 从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科 的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。1我是中国人【课前解析】我是中国人是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书 的开始，课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋 友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。通过画面观察与听读 “我是中国人”，感受作为

2、中国人的自豪，激发爱国之情。关注表达：一年级的学生刚刚入学，表达不够准确完整，借助课文插图，为 学生搭建平台，用“我看到了_、我是族人”等句式，通过师生交流、积极 互动，鼓励学生把话说完整、说清楚。关注情感：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍五十六个民族、天安 门和五星红旗有关知识等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，让 学生了解我国是一个多民族的国家，激发学生对祖国的热爱之情。关注拓展：o开学啦o我是中国娃五十六个民族，我是中国娃，五十六朵花，生着黑眼睛，长着黑头发。各族小朋友们笑哈哈，写的是中国字，说的是中国话。背上崭新的小书包一一不管在哪里，哈哈，开学啦！中国都是我的家。o

3、我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。2我是小学生【课前解析】我是小学生是“我上学了 ”单元的第二课。本课通过听读儿歌上学歌 打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从现在起， 要走向更有规律、更有计划的小学生活。本课的重点是通过图片观察、儿歌唱读, 学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。其次按照 儿歌的提示做到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等一些小学生的基本要求。吐字清晰，态度自然。关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，通过创设情境、给出句式、小 组交流等活动，为学生搭建平台，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己

4、的想法, 做到声音响亮，关注拓展：问好歌小学生，有礼貌,见到老师敬个礼,见到同学问声好,发言歌要发言，先举手。 人站正，声音响。 吐字清，大家明。快快乐乐上学校。3我爱学语文【课前解析】本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为 主题。这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发 学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。关注表达：表达能力是语文核心素养的一部分，学生表达能力的培养贯穿在 语文教学的各个环节之中，学生通过观察图画，并借助词语“读书、写字、讲故 事、听

5、故事”，老师引导、点拨，学生完整准确地说出每一幅图画的内容，从而 激发学生学习语文的热情。关注拓展：读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。o写字歌背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手高笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。 执笔歌一指二指捏着，三指四指托着，小指往里藏着，笔尖向前斜着， 笔杆向后躺着。 学习文具放整齐铅笔尺子作业本，天天帮助我学习，不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。我是中国人教学反思本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包， 手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的 笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹

6、如各民 族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。课文通过图画告诉学生: 庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多 民族的国家。通过两面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人的自豪，激 发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。教学重点为知道中国是我们 的祖国，感受作为中国人的自豪。初步知道我国是个多民族的国家。上完课后， 效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：通过学习学生知道中国是我们 的祖国，我们国家是一个多民族的国家。二、成功之处1. 教师提示世界上有很多国家，中国是其

7、中一个国家。紧接着出示中国地 图，学生初步认识中国。2. 借助课文插图，引导学生观察画面中的远景，说说看到了什么，从中了 解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖 国”的主题学习中接触过天安门，让学生说说自己的感受。3. 教师出示国旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过。告诉学生升国旗 时，要立正向国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上，教师播放国歌，有条件 的可以播放天安门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目 礼。并告诉学生中国就是中华人民共和国。教师引导学生说一说：我们的祖国是 中华人民共和国。4. 了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民

8、族自豪感。课前 引导学生借助网络资源查阅有关民族的资料，如有哪些民族，这些民族各有什么 特色。课上交流展示，教师相机出示中国56个民族图片。学生在看图交流的基 础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个中国人 都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读:我是中国人。5. 课堂气氛活跃，教师充分利用多媒体教学：播放大中国导入，师生 一起唱我们的祖国是花园，学生汇报交流所了解的民族故事，学生积极主动 参与其中，教学效果显著。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课 堂，在教学实践中还是有一些遗憾：班内同学对自己的民族汉族，课前搜集资料 较

9、少，课上老师缺乏对汉族的服饰、节日等的补充。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前预习时教师引导学生搜集 有关不同民族的故事、服饰、习俗时，安排学生分组搜集，引导学生认识中国是 一个多民族的国家。我是中国人本课以“我是中国人”为主题，通过观察图画与听读“我是 中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的 人生洗礼。我充分利用多媒体教学：播放大中国导入，师生一起唱我们的 祖国是花园，营造和谐、轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，使他们处于积 极的学习状态之中。借助课文插图，引导学生观察画面中的近景和远景，为学生搭建平台，用“我 看到了_、我是族人”等句式

10、引导学生把话说完整。通过生动形象的图画， 介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我国是一个多民族的国家， 感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，体会我们每个中国人都爱自己的国家。教 师带领学生有感情地读一读:我是中国人。出示国旗，启发学生说说五星红旗是什么样子的？数一数国旗上有几颗五角 星呢？在哪些地方见过红旗？告诉学生升国旗时，要立正向国旗敬注目礼。在初 步认识国旗的基础上，教师播放天安门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着 国歌向国旗敬注目礼。并告诉学生中国就是中华人民共和国。教师引导学生说一 说：我们的祖国是中华人民共和国。2我是小学生我是小学生教学反思本课呈现了一首流行于上个世纪五

11、六十年代的儿童歌曲上学歌，它曾伴 随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我 是小学生”这个主题。图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学 们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的 情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位, 让学生知道快乐的小学生活开始了。“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习 旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些 基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激 发成为一名小学生的自豪感。教学重点为观察图画、听读儿歌，初步

12、感受成为小 学生的喜悦；认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲 切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如 下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。教师引导学生按照一定的顺序观察图画, 说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自 己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。顺势 带读“我是小学生” o教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会上 学歌。教师借助多媒体播放

13、儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到 了上学的乐趣。2. 认识老师，了解学校生活。教师带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、 科学实验室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密 切相关的地方，学生很快熟悉了校园。3. 了解小学生的基本要求。儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最 基本的要求，教师借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行 为是爱学习、爱劳动的行为。三、成功之处教师亲切地同每位学生打招呼，双方建立了良好的第一印象。教师带领学生 熟悉校园，参观校园，学生感受到了教师亲切、校园的美丽。师生拉近了彼此的 距离，孩子们对校园生活充满期待。三、不

14、足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课 堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课上缺少让学生做简单的自我介绍的环节。四、改进措施 一, 1¥1如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：开学前布置让学生准备简单的 自我介绍，课上合理安排时间，先让学生与同学老师互相认识，再带领学生了解 学校。一、本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。教师引导学生按照一定的顺序观察图画, 说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自 己，说说第一天上学心情怎样，感受成为小学生的喜悦。顺势带读“我是小学生”。 教师通过

15、范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会上学歌。教师借助多媒 体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣。2. 认识老师，了解学校生活。教师带领学生参观校园；认识与他们在校生活 密切相关的地方，学生很快熟悉了校园。学生感受到了教师亲切、校园的美丽。 师生拉近了彼此的距离，孩子们对校园生活充满期待。3. 了解小学生的基本要求。教师借助儿歌、看图引导学生说说怎样做到不迟 到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。二、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课上合理安排时间，先让学生 与同学老师互相认识，再带领学生了解学校，效果会更好。3我爱学语文“读书、写字”这一板块的学习

16、，引导学生先整体观察图画，并借助词语“读 书、写字”，说说图上的同学在干什么？让学生先观察再模仿，用富有节奏、 朗朗上口的读书歌、写字歌和执笔歌，老师巡视纠正学生动作等环 节，让学生初步掌握正确的读书姿势，培养学生初步学会正确的正确的写字姿势 和执笔方法，为良好的语文学习习惯打好基础。“讲故事、听故事”这一板块 的学习，通过引导学生观察画面、老师示范 讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”、等活动，学生感受相互交流的 乐趣，激发学生学习语文的兴趣，推荐课外阅读书目，激发学生的读书兴趣，鼓 励学生多读书，读好书，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。在今后的语文 学习中，要开展各种课外阅读活动

17、，让学生分享阅读的快乐。我爱学语文教学反思本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她 坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一 尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩 平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。 他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔 杆，无名指利小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度, 笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45

18、6;角。两幅图的左上角分别 配有文字“读书” “写字” o这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和 执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第三幅图以同学一起 讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从 他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述西游记中的故事，另 三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的 内容，又感受学语文的乐趣。这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感 受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法， 为养成良好的语文学习习惯打好基础。教学重点为了解语文学习的基本内容和意

19、 义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。通过讲 故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。上完课后，效果感觉良好，也有许多 的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生了解到读书、写字的正确姿势和正确的握笔姿势以及这些对自身的好处。四、成功之处1. 读书、写字。这板块的学习，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解 语文学习的基本内容。教师引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读 书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学 生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。教师还引导学生聊聊会读书、会

20、写字 可以做什么，学生觉得学习语文很有意义，激起了读书、写字、学语文的期待。 虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学 习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导学生认真观 察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说 边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相继引导让每个学生说 说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不提要求，重在以这 种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣，教 师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。2. 讲故事、听故事。教

21、师先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、 听故事”，说说他们在干什么，猜猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上， 师生交流读过的故事。教师示范配乐讲猴子捞月的故事，学生听后简单地说 说听懂了什么，感受讲故事、听故事的乐趣，激发了读书兴趣。教师鼓励学生自 主选择优秀的阅读材料，多读书，指导开展各种课外阅读活动，创设展示与交流 的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。一、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课 堂，在教学实践中还是有一些遗憾一一个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本 节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。二、改进措施学生的书写、读书习惯

22、不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求, 随时提醒，及时纠错，常抓不懈。我上学了教学反思这节课的教学目标：1 .学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换 带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务。2.知道爱 护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的 不同。3.了解、熟悉新的校园环境，熟悉新同学新老师，逐步适应新的校园生活。 体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。一年级学生刚入学，他们 对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么 样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这 些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的 心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑, 引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与集体活动， 开始新的生活。根据教学目标和学生的实际情况，我是这样做的：1 .教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“领新书”是学生 入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学 生不约而同地表达出高兴、激动的情感。再让学生讨论：书对我们学习