物质跨膜运输的方式教案庄梅燕

1、物质跨膜运输的方式执教老师：庄梅燕一、教学内容：物质跨膜运输的方式(新人教版必修1第四章第三节)二、教材分析：1 .教材地位、作用：生物膜是一种选择性膜，它的选择性是与其结构密切相关的，那生物膜的 这种选择性功能是如何实现的呢？则在这一节中来阐述。主要介绍两大块内容: 一是小分子或离子进出细胞膜的方式，包括自由扩散、协助扩散、主动运输， 要求学生理解这三种方式的相同点和不同点，主要从膜两侧的浓度差、是否需 要载体、是否需要消耗能量、代表的例子等方面来进行对比。二是大分子物质 进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合 成和运输"有关联的地方，同时这又是对生物

2、膜具有流动性的一个很好的饿佐 证，教师要引导学生将知识融会贯通。利用好教材的“问题探讨”引导学生自 行探究总结。在精选的习题中，可突出一些对坐标图表分析题型，因为新教材 越来越强调解读数与坐标图表的能力。2 .学情分析：对象是刚进入高中的学生，他们虽然具有一定的观察、分析问题的能力， 但还需要不断的深化、提高。.3.学生的认知角度分析：膜本身是个微观的结构，学生难以观察，在实际授课时，将膜形象化， 便于学生观察，积极发挥他们的思维潜力，提高观察力，并从中发现问题，解 决问题。三、教学目标：1 .知识与技能目标：举例说明物质跨膜运输方式的类型及其特点说出被动运输与主动运输方式的异同点(3)阐述主

3、动运输对细胞生活的意义正确解读坐标数据图表2. 过程与方法目标：运用类比和对比进行学习、抓住关键，掌握本质运用表格的方式进行总结，简洁明了3. 情感态度与价值观：主要强调积极思考，主动自觉四、教学重点：物质进出细胞的方式五、教学难点：主动运输六、教学方法：探究法、讲述法、演示法七、教学过程:步 骤教学过程设计意图教师活动学生活动（-）引入利用“问题探讨”， 用幻灯片,展示，提出问 题，引导学生观察，并 归纳出答案：1、这个脂 双层膜模拟的是什么， 有什么特点；2、什么样 的分子能够通过？什么 样的分子不能通过？3、葡萄糖不能通过该 膜，但是小肠上皮细胞 能大量吸收葡萄糖，如 何解释？4、其他问

4、题观察图表，思考问题利用此“问题探讨”培养 学生的观察力，也为后面 的新课教授埋下伏笔（二）讲授新 课：被动运输被动运输、主动运 输的概念首先水进入细胞的 方式，再以氧、二氧化 碳进出细胞的方式为 例，说明自由扩散的概 念协助扩散：回顾问题探 讨，以葡萄糖进入细胞 为例，强调蛋白质载体 的参与。（演75动画）观察，思考，可以允许讨 论，说出观察的结果引导学生学会观察、分析 问题（二）讲授新 课：主动运输举出一些逆浓度或 者逆电化学浓度进行跨 膜物质运输的例子，提 出问题：这些物质怎么 样进行跨膜运输，需要 什么条件？展示主动运 输的动画），启发学生对 新出现的跨膜运输方式 进行观察，对比。对主

5、动运输的概念进行观察，思考，可以允许讨 论，说出观察的结果引导学生学会观察、分析 问题归纳。强调主动运输的 特点：需要载体和消耗 能量。（为什么需要载体 和消耗能量？）练习一（略）阶段练习新知识（二）讲授新 课：阶段小结（主动 运输与被动运 输的异同）再次演示各运输方式的 动画，引导学生自行总 结归纳观察，思考，试图用图表 形式归纳出几种运输方式 的异同培养学生的综合归纳能力分析坐标图形引导学生分析各运输方 式的坐标图形学会各坐标图形的生物学 意义培养学生分析数与坐标曲 线图的能力（二）讲授新 课：大分子的运输指导学生阅读相关课 文，与前面所学的内容 相链接。学生根据阅读文字，经过 讨论，组织语言对大分子 跨膜运输进行描述（-）讲授新课：与社会的联系简单描述囊性纤维病的 机理以及病毒感染中， 药物比较难杀灭病毒的 原因。接受新知识，增长见闻高考的一大趋向：与社会 的联系，故在最