用心唤醒后进生

1、用心唤醒后进生各位同仁：大家下午好！我是北关逸夫小学一名普普通通的毕业班数学科老师。今天我很高兴也很荣幸能坐在这里和大家一起学习，一起商 讨我们白水教育事业的发展。当校领导把“经验交流”这个特 殊的任务布置给我时，说实话我心里一直忐忑不安。因为面 对着这么多默默无闻辛勤耕耘的同仁们，面对着比我更有“经 验”的你们，我不知从何说起。近几年来我一直担任着毕业班的数学科教学兼班主任，这足 以证明学校领导对我工作的信任。而我也只有勇敢地挑起这份 重任，并认认真真、扎扎实实的干好这份工作，才无愧于这份 信任，才无愧于我的学生和他们的家庭。工作中我怀揣着一颗 踏实的心，不计较得失，以积极乐观的心态全身心地

2、投入。 现在就几年来“后进生转化”工作谈一谈我一些做法。一、用行之有效的“鼓励、表扬”转化后进生在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他 们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越 差。对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚, 对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过: “既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变 坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”的确，表扬不但可以使 孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。

3、我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特=j征、性格特点。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度 地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会 学习，学会生活。二、捕捉后进生身上的闪光点，帮助学生树立信心“尺有所长寸有所短”，后进生虽然缺点多，但他们也同样希望 受到师生的尊重和老师的表扬。比如学习差的，其他方面可能有 特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，善于发现他们的点 滴进步，适时的加以表扬，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自 尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或 进步迁移到其他方面，对后进生提要求须经过慎重周密的考虑, 循序渐进地一步一步提出

4、，使他们每前进一步都能产生成功后的 情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实 现老师提出的更高要求,如此不断深化，将逐步变后进生为先进。作为班主任，及时肯定、表扬后进生，满足其自尊和正常的心理=1需要，可以为转化创造契机。这应该作为一种教育理念，而不是 偶尔的教育行为，扎根于心中，贯穿于教育教学的全过程三、三、用”因人而异”的作业训练后进生。我在安排作业时，尽量考虑学生的能力，针对不同的学习能 力，设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于后进生的 数学作业，我们只要求他们完成书上基础的习题。让他们也 时不时地体验一下成功的喜悦和学习的充实。四、用“小老师''的队伍务实后进生在班级中成立了互助小组，利用一帮一结对子形式，以优等 生来带动后进生，课外加强辅导工作，借助优生的力量协助 老师共同提高班级教学质量。为了将“一帮一”真正落实成效, 我先后设计了“培优补差”辅导记录，“一帮一”日记录等。力 求做到有布置就有检查，有记录就有成效的目的。教学，是一项长期而复杂的工作，是一个平凡而繁琐的工 作，只有从点滴做起，从小事做起，并认真，用心地做，持 之以恒，坚持不懈，才能把我们该做的工作做到位。细细反 思，发现自己工作中还存在着很多疏忽和不足。比如说：家 校联系本并没有很好的在格式和内容上进行完善，还有一 只准备建立的后进生档案还迟迟未行动等等。可见