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文档简介

1、“折扣”教学设计教学目的:1. 理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生 活的密切联系。3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中 培养分析、比较、判断的能力。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与 “求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确 计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学 的应用价值。教学过程：一、创设情境、生成问题1、谈话导入2、出示各种商家为了吸引顾客打折的广告。板书课题：折扣九折二90%八五折二85%二、教学折扣的

2、含义，会把折扣改写成百分数。1、课件出示：随身听九折、自行车八五折、乒乓球拍七折、羽绒服三八折、书包八八折。让学生说出其他商品打折销售表示的意思。2、概括归纳，打折的意义。板书:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。三、运用折扣含义解决实际问题。师：看了上面的这则消息你们有没有心动呢？小雨的爸爸当时就挺心动 的，他为小雨挑选了一辆自行车，原价180元。现在这辆自行车打了八 五折以后，只要付多少钱就够了？出示例4：1、指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1” ?它的 基本数量关系怎样？板书：现价二原价x折扣对学生进行“小学生不能骑自行车上学”的交通安全教育。2、学生试做，讲评。

3、180x85%=153 （元）3、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价 便宜了多少钱？a、打九折怎么理解？是以谁为单位“1" ?b、学生试做，讲评。提醒学生“随身听不能听得太久，以免损伤听力”四、展示交流：4、比较两种解法的不同。思路一：先求现价，再用原价减现价，就是现价比原价便宜了的钱。160-160x90%= 160-144= 16 （元）思路二：先求便宜的折扣，再用原价乘便宜的折扣就是现价比原价便宜 的钱160x （1-90%） =160x0. 1=16（元）5、小结:解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分 数，再按解百分数应用题方法解答

4、。五、巩固应用、内化提iwj。第一层：课本97页做一做第二层：课本101第2题第三层：要买这件衣服，要去哪个商场合适呢？老师看中一件198元的衣服，为了货比三家，我多逛了几个商场，发现 5个商场都有这款衣服，不过各个商场的优惠方法各不同，具体如下： a商场：全场七折b商场：满100元送30元购物卷c商场：每100元减40元d商场：全场5折起e商场：买满150元送价值80元的丝巾。小结：不要以为打折都便宜，关键还要看是否按原价打折。谨防折扣背 后的骗局。六：课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 板书设计：折扣九折二90%八五折二85%几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。现价二原价x折扣例4、180x85%二153（元）现价！原价二折扣（2）1

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